如何合理地布置初中英语作业

<正>作业是学科教学的延伸和补充,有利于学生巩固课内学到的知识和技能,培养学生独立学习的能力和习惯。是教师用来检查自己的教学效果,指导学生学习的教学手段之一。通过作业,教师能及时了解学生的学习状况,并能改进自己的教学,有利于教学成绩的提高。那么,怎样合理地布置初中英语教学的作业呢?下面我简单地谈一谈我自己粗浅的看法:一、作业的布置要难易适度作业的布置要难易结合,由简入繁,循序渐进,具有知识考查     

“减负”:教师如何布置作业

布置作业是教师的一项教学基本功 ,同时它也是检验课堂教学任务是否完成的直接反馈方式。我们只有在尊重教学规律 ,注重教学艺术 ,向４５分钟要质量的基础上 ,根据学生特点 ,科学、适度地布置作业 ,使学生的学习与生活张弛有度、劳逸结合 ,才能充分调动学生学习的积极性、主动性 ,才能真正做到为学生“减负”。一、作业目的要具有针对性教师应根据全册和单元的总目的或某一课时的特定目的来设计作业 ,避免盲目和随意布置作业的行为 ,保证作业为教学任务的完成服务。同时 ,也要根据不同班级、不同学生的情况设计难易程度不同的作业 ,使不同智…     

小学语文多元化作业的设计——以《盘古开天地》教学为例

<正>在完成课堂教学以后,教师往往会布置作业使学生对当堂所学新知进行巩固、拓展,作业便成为教学环节的组成部分之一,也成为提高学生学习能力的一个重要手段。2022年版课标明确提出了“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业”“要合理安排不同类型作业的比例”等要求,可见作业已经成为提升学生能力的一个重要环节。因此,教师应结合所学内容,     

浅谈物理作业的布置

作业是课堂教学的延缓,布置好作业,是减轻学生负担,提高教学质量的一个重要内容.物理学科也离不开作业.作为教师要在作业量、作业难易、作业形式等下功夫,切实地让布置作业成为一个提高学生成绩和能力的途径,提高布置作业的科学性.     

作业布置七忌

学生完成必要的课外作业,是巩固和提高学习效果的手段。这是课堂教学的延伸和继续,也是联系发展的环节。教师应精心地设计好作业,注意启发性,灵活性,针对性。要求要适宜,份量要适当,难易要适度,范围要适合。即要严格要求,又要利于减轻负担,促进学生身心的健康发展。所以,应注意以下七忌。一忌过多过少。作业留得过多,学生做不过来,贪多嚼不烂,容易吃不消。往往为了赶速度,应付任务而质量得不到保证,难于达到巩固练习的目的,给学生增加了负     

小学语文家庭作业布置的技巧和方法

布置家庭作业是完整的小学语文教学的组成部分,教师应结合小学语文教学改革的要点,及时改进布置作业的方法,提升语文作业的实效性。文章从激发学生创造能力、延伸学生知识面、增强学生应用能力三个角度入手,分别提出阅读与写作并重、设计课外活动、提倡社会实践等布置语文作业的方法,以期为语文教师增强语文作业的科学性提供依据。     

学习任务群视域下的小学语文作业设计策略研究

<正>作业设计是小学语文教学中非常重要的环节，科学的作业设计有利于学生更好地巩固课堂所学知识，同时能完善自身的知识体系，实现知识的融会贯通，积极促进学生语文核心素养的发展。但多数教师依然采用传统的作业模式，通过大量的重复性书写、默写、背诵等方式布置作业，没有针对学生在学习过程中的探究能力与合作能力进行培养，导致学生学习陷入被动式学习中。因此，小学语文教师应革新教学理念，采用学习任务群模式提升作业的质量，调动学生的主观能动性，让学生学会自主地、合作地进行知识探究，促进其核心素养的提升。     

分层导学 巩固提升——谈小学语文作业的分层设计

语文作业是提升学生语文素养的重要途径之一,教师布置语文作业时应以挖掘学生审美能力、创造能力和语言运用能力为主。实践中,学生语文作业的完成效率存在差异性,有的态度端正,作业认真;有的作业应付,字迹潦草;有的页面较乱甚至不能完成。针对此问题,语文教师应结合小学生自身特点和学习需求将分层导学的作业指导模式运用到小学语文作业的设计方面。深入探究小学语文作业的分层设计,以期提升语文作业设计与指导的有效性。     

让作业提供充分的个体学习机会

布置什么样的作业才有助于学生形成自由思考、自主探索、独立解决问题的能力,从而提高教学质量呢?笔者以为,通过布置作业给学生提供足够的个体学习机会,促进其个性化发展是必须遵循的原则。教室里没有抽象的学生,教师应     

“双减”背景下小学数学作业设计策略探究

<正>“双减”政策下,作业设计有了新的要求：作业内容要符合新课标要求,具有实践操作性,有利于学生创造性学习能力的提升,对作业量和难易程度也提出了新的要求;作业形式力求更加灵活,既可以采用书面形式,也可以设计一些实践操作和口头作业。这样的设计理念有利于素质教育有效发展。“双减”政策下,教师应秉持目标性原则、多样性原则、趣味性原则、应用性原则、层次性原则、自主性原则、统筹性原则、创造性原则等,为学生设计高效作业,提升作业质量。在小学数学课程教学中,作业设计非常关键,     

重视数学作业提高学生整体综合能力

正数学作业是教学活动中的重要组成部分,是课堂教学的延续和补充,然而大部分教师布置的都是教材后面的作业,仅仅依靠书教材后面的数学题目不仅限制了学生的知识视野面,也制约了学生数学逻辑思维思考能力的发展,会影响学生数学综合能力的提高。根据新课标的教学目标,对学生数学作业布置要难易适中,数学要题型新颖、有趣,使学生提高对学习数学课程的积极性,进而有效地提高学生数学整体综合能力。     

新课改形势下的作业问题之我见

作业对教学各方面的帮助是无可替代的。好的作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性,份量适当,难易适度。作业是教师指导学生学习的很好的工具,是使学生朝着正确的学习目标前进的最好方法之一。精心布置和批改的作业会使学生有完成它的愿望,这样的作业对于教学的成功常常产生很大的作用。作为教师,我们应该要重视作业,将它的作用更好的发挥出来,使我们的教学工作起到事半功倍的效果。     

小学数学作业的安排和讲评

从信息反馈的原理来说,学生的作业就是教师教学效果的反馈,故教师必须合理安排作业,以提高课堂教学效率。 1.有计划、有层次、有意识地安排练习题。 一要环绕教学重点,针对学生的特点,除布置巩固新知识的练习,还要布置与新知有联系、学生易遗忘、易混淆的旧知习题。一般地说,可先安排少量试题做,以了解学生理解和掌握新知的情况,然后出一些基本题和变式题以巩固所学的内容;再布置一些对比题和综合题,以培养学生综合运用知识的能力。二要数量适宜、难易适度,让学生练的机会多,花的时间少,提高课堂教学时间的利用率和课堂练习的“密度”。 2.贯彻面向全体因材施教的原则。     

优化高中英语作业,促进课堂有效教学

优化英语作业是减轻学生过重的课业负担,激发学生学习兴趣,提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延续和补充,是实施有效教学,反馈教情、学情的重要环节。科学而有效地布置、批改和评估作业,对深化知识、发展智力和培养学生学习能力都是极为重要的。作业的布置、批改与评价应充分体现以人为本的理念,要充分调动学生的积极性,促进每个学生的发展与进步,让作业真正成为＂有效教学＂的力臂,真正实现＂提质减负＂。     

英语课后作业模式和课堂活动与大学生自主语言学习能力培养

针对大学生自主语言学习能力问题,外语教师应将课堂活动与科学地布置课后作业有机结合起来。课堂活动与作业要有相关性,因为学生课后准备充分,课堂参与意识增强,会大大提高学生语言输出机会和能力。学生认真完成课后作业能提高课堂教学活动的有效性,同时课堂活动会促进学生认真完成课后作业,从而与培养学生自主语言学习能力的工作形成良性循环。     

论初中语文作业的有效创新

新课程标准明确指出教学要坚持"以生为本",要实施开放式教学,要以培养学生的创新精神与实践能力为原则对作业进行精心设计,同时还要重视对作业的评价与批改。这样有利于提升学生的自学能力,实现初中语文的教学目的,促进初中学生积极主动地去完成作业。本文尝试性对语文作业的各方面进行改善与创新,以求达到作业布置的真正目的。     

小学语文作业的有效性探索

课余作业是课堂教学的延伸,在提倡语文课堂的有效性的同时。不能忽略了语文作业的有效性。只有兼顾了课堂和作业的有效性,才能真正落实有效的语文教育。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。有效的语文作业应遵循分类科学,数量适中,难易适度,批改及时,反馈准确的原则。因此教学中,可以从作业的设计布置、反馈评价两个环节提高语文作业的有效性。     

谈低年级语文作业的趣味化设置

新课改理念下,学生的作业已不再仅限于巩固知识的需要,更是学生语文素养提升,能力提高的需要。语文教师应布置趣味化的作业,使学生在趣、活、乐、实、广中拓展知识,增强学习技能。     

“双减”背景下培养小学生数学核心素养的策略探究

当前小学数学教学在核心素养培养、学生自主学习能力锻炼、作业布置等方面存在些许不足．在“双减”背景下,教师应减轻学生的课业压力,并注重学生核心素养的培养,促进小学数学教学减负增效．在具体教学中,教师可以通过创新教学模式、激活主体意识、布置高质量作业等方式,使学生在小组合作、师生互动、奖励机制、多样化作业的支持下,发展数学核心素养,提升数学思维能力,实现自主探究与学习．     

“双减”背景下语文作业的创新设计

对于新发展理念下的语文作业设计,教师应根据年级、学科特点及学生的实际需要和完成能力,设计一些具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业。教师要创新作业类型,从单一走向多样;创新作业空间,从封闭走向开放,从而更好地促进学生的思考、理解和探究,提升学生的语文综合素养。