共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
中国法治故事蕴含着丰富而深厚的法治精神资源。讲好中国法治故事是弘扬中华民族精神和时代精神的重要载体,是弘扬和阐释社会主义核心价值观的重要渠道,是新时代高校思想政治理论课教育教学的重要内容,是培养社会主义合格的建设者和接班人、提升高校思政课教学实效的内在要求,是树立中国特色社会主义法治自信的重要手段。讲好中国法治故事,要遵循教育教学的一般规律,依据教学对象和教学主旨精选法治故事。高校思政课讲好中国法治故事,需要把握好遵循政治要求、用好法言法语、注重德法结合、聚焦法治价值、活用叙事技巧等几个着力点。 相似文献
2.
要发挥高职思政课主渠道作用,确保其教学效果是题中之义。当前,高职思政课存在着学生参与度不高、课堂教学组织欠佳、课程考核评价方式不科学的问题,究其原因,主要是部分学生的学习基础较为薄弱、部分教师的理论水平不高、部分教师的教学组织能力不足。在高职思政课堂教学中,教师要从教学内容遴选、丰富教学组织形式、优化教学评价体系等方面进行探索,讲好中国故事,提升教学效果。 相似文献
3.
韩雪青 《思想理论教育导刊》2021,(10):140-143
讲好中国故事旨在回应时代命题、提升国际影响力,彰显中国自信.当前讲好中国故事,我们必须以马克思主义为指导,讲好中国共产党带领中国人民开创和发展中国特色社会主义伟大实践的故事;讲好中国故事,应大力拓展民间交流平台,与官方平台形成联动效应;讲好中国故事,需注重科学把握内容精髓与适时创新讲述形式. 相似文献
4.
雷小红 《大学.研究与评价》2021,(12):31-32
习近平总书记在"3·18"讲话中指出:要推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性.要增强思政课的思想性、理论性,用讲故事的方式讲道理,能把道理讲得更有魅力、更有效果;要增强思政课的亲和力、针对性,用讲故事的方式能很好地传递情感、引发共鸣.因此,思政课要讲好中国故事,因事而化,以中国故事... 相似文献
5.
面对《中国特色社会主义》中的大量史实,传统讲授式教学往往会导致课堂特色不明、魅力不足。对此,教师可以通过“讲好中国故事”来创新教学方式,彰显《中国特色社会主义》的思辨魅力、价值魅力和现实魅力,提升思政课的吸引力与育人效力。 相似文献
6.
把深刻、抽象的道理运用引人入胜的中国故事表达出来,有助于把思政课的道理讲深、讲透、讲活。文章在归纳国内学者关于高校思政课讲好中国故事研究的基础上,分析了高校思政课讲好中国故事存在的问题,从三个维度阐释了高校思政课讲好中国故事的途径,研究表明：讲好中国故事的前提是选好中国故事;讲好中国故事的关键是利用线上线下平台,艺术、生动地讲出中国故事;讲好故事的点睛之笔是评好故事。只有把握好这三个维度才能在高校思政课上讲好中国故事。 相似文献
7.
8.
为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先阐述了高校思政课讲好中国故事的学理内涵,然后分析了高校思政课讲好中国故事的优势,最后论述了高校思政课讲好中国故事的价值意蕴. 相似文献
9.
10.
王晓红 《思想理论教育导刊》2014,(9)
正7月,我们来到福建,参加全国高校思政课骨干教师社会实践研修活动。通过研修,我听到了福建在改革开放进程中的发展成就介绍,特别是福建因其历史和地缘优势改革开放以来在闽台合作和海洋贸易方面取得的巨大成果,也亲身感受到福建在中国历史和革命中所发挥的特殊作用,收获很大。一个最大的体会就是:思政课教学必须坚持理论联系实际的原则,讲中国故事,传播中国声音。理论和实际相结合是思政课教学最重要的教 相似文献
11.
12.
为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,推进课程思政建设,当代文学课作为文学专业课程,结合专业特点进行了探索。当代文学课以“讲好中国故事”为切入点,注重价值引导,讲好红色故事、改革故事、传统故事,让学生弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化。当代文学课在教学内容、教学方法、考核机制等方面有机融入思政元素,探索课程思政建设的路径,取得了“润物无声”的育人效果。 相似文献
13.
湖湘红色文化与思政课具有天然契合性.湖湘红色文化为思政课提供丰富资源,思政课为创新湖湘红色文化传播搭建平台.思政课讲好湖湘红色文化故事,要坚持“有意思”与“有意义”相统一、“有道理”与“析道理”相统一、理论性与实践性相统一.要从构建一个故事库、打造一个团队、用好三个阵地着手,破解思政课讲好湖湘红色文化故事之局. 相似文献
14.
习近平总书记在中国人民大学考察时明确提出“思政课的本质是讲道理”,并要求思政课教师把道理讲深讲透讲活。科学把握这门课程的本质,是提高这门课程教学实效性的根本前提。优化高校思政课“讲道理”本质,需要在教师队伍素养、课堂教学深透活、内容手段方法上下功夫。 相似文献
15.
新时代背景下,讲好中国故事是中国走向世界、走近世界舞台中央的重要一步,已经成为国内和国际社会高度关注的共同话题。坚持从故事内容、话语体系、讲述方式三个路径入手讲中国故事,能够有效增强中国故事的说服力、感染力和认同度,让中国故事在世界各国落地生根。 相似文献
16.
徐蓓佳 《湖南广播电视大学学报》2022,(1):91-96
来华留学生应当熟悉中国国情,高校向来华留学生讲好中国故事成为开展国情教育的有效途径,对服务国家外交大局、实现来华留学教育内涵式发展、促进来华留学生个人成长具有重要意义.高校应基于讲好中华优秀传统文化故事、中国共产党和当代中国发展的故事、中国维护世界和平和国际交往的故事,促进来华留学生教育的内涵式发展.要丰富中国故事的素... 相似文献
17.
高校思政课是铸魂育人的主阵地、主渠道,肩负着讲好中国故事、建构中国特色话语体系的责任担当,彰显着立德树人、为国育才的初心使命。高校思政课讲好中国故事的话语建构应聚焦塑造主体、深化内容、拓展视域和创新形式,四维向度同向发力、协同推进。其中,塑造主体是关键,深化内容是核心,拓展视域是基础,创新形式是保障。 相似文献
18.
高校思政课讲好中国故事不仅要“讲好”,更要讲“好”的故事。开发应用好中国故事教学资源,是高校思政课讲好中国故事的前提。高校思政课开发应用中国故事教学资源应该遵循主导性和主体性相结合、时代性和历史性相结合、价值性和真实性相结合、继承性和创新性相结合、故事性和学理性相结合、典型性和艺术性相结合等基本原则,一方面能够把好的中国故事讲好,更好地帮助青年理解中国特色,另一方面能够丰富教学内容,改善教学方法,实现大学生知信行的统一。 相似文献
19.