让课堂“热闹”起来——论如何提高学生“说”的能力

现在的课堂上学生的表达能力正在缺失,这对我们开展语文教学十分不利,教师要从自身加以改变,提升学生说的能力,进而让我们的课堂变得有活力。     

新课程理念下小学语文教学的探索

新课程对语文教学和语文教师提出了更高的要求。语文教师需要彻底改变自己传统的教学观念,把学生当成课堂的主体,在课堂上充分发挥学生的主体作用,把自己当成知识的引导者。通过改变教学方法、改善课堂氛围,使语文课堂变得生动起来,进而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

对话,让小学语文课堂更高效

随着教育改革的逐步深入,小学语文教学要求也变得越来越高,教师不能局限于理论知识点的讲述,要从学生角度出发,体现学生在课堂中的主体地位,通过对话的方式了解学生的语文学习需求,进而有针对地调整教学方案,保证小学语文教学高效开展。对话是小学语文教学的重要环节,它对学生能力的发展和教师教学质量的提升有明显促进作用,教师在教学中要完善对话的使用策略,优化教学模式。本文结合小学语文教学现状,探究如何使用对话让课堂变得更高效。     

谈提升学生主动探究意识的有效策略

随着新课改不断推进，越来越多的小学语文教师开始关注学生在课堂教育中的主体地位，调动学生的学习积极性，带领学生去探究语文知识，全面提升语文教学效率。由于长期受到传统应试教育的影响，教师首先就要改变应试教育模式和应试思想，着力发展每一个学生的个性，令整个教学过程以及教学氛围变得更加轻松愉悦。对此，本文重点阐述如何实现小学生在语文学习上的有效探究。     

初中语文课堂激趣法教学浅探

正语文教学是初中教学中一个重要的组成部分,它对学生汉语水平的增长和全面素质的发展有不可磨灭的作用。但是,正如很多学科一样,很多学生对语文不感兴趣,甚至有抵触情绪,究其原因,一是学生们感觉语文科目简单,觉得花时间学习是浪费时间,二是老师在语文教学的时候就是简单的课堂和课外,课堂按照课本照本宣科,课外布置一些资料让学生自己去看,久而久之,就形成了学生对语文学习持忽视的态度,也让教师的教学变得无从下手。在这种     

小议翻转课堂提高小学语文教学有效性的策略

近年来,"翻转课堂"越来越为教师和家长所熟知和关注,"翻转课堂"倡导学生做好课堂准备,让学生掌握一些基础性知识,将课堂时间留给需要教师指导才能攻克和解决的知识。翻转课堂能够让传统课堂变得高效,将课堂知识讲授变得更为有针对性,更好地发挥学生的主动性。本文主要从翻转课堂入手探究促进小学语文教学的有效性提高的方法,旨在更好地在小学语文教学中开展翻转课堂。     

运用现代教育技术，生成学生语文素养

随着时代的发展，现代教育技术有了突飞猛进的进步，小学语文课堂中经常能看到它的身影，它的出现改变了传统的语文教学模式，单纯靠教师讲解传授语文知识的模式一去不复返了。现代教育技术的出现让我们的语文课堂变得更加生动有趣；让一些教学中的重点和难点问题变得通俗易懂；让语文课堂的外延得到了延伸，把学生的视线引向了更为广阔的生活课堂...     

语文教育的行动研究——山东省临朐县“语文主题学习”实验区域推进纪实

"语文主题学习"实验在临朐县开展整整7年了。7年里,我们有过困惑和迷茫,但是经过不懈探索和研究,"语文主题学习"的确改变了我们的课堂,让教学不再拘泥于课本;改变了我们的教师,让他们在课堂上敢于放手,在教学中愿意研究;也改变了我们的学生,让他们人人爱读书,个个有素养。可以说,"语文主题学习"实验为教学注入了源头活水,使我们由"一般"变得"不一般"。     

试析“陌生化”视角下的高师阅读教学设计

目前高师语文教师和学生对文本阅读的敏锐度大大降低,阅读教学中的教与学也渐渐变得枯燥乏味,作为个体的语文教师,虽无力改变整体教学环境,但可以对文本进行精心的陌生化的教学设计,以激发学生的阅读兴趣,提高课堂效率。     

关于微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示

随着时间推移,"微课"作为一种全新的教学模式渐渐深入小学语文教学之中,它改变了传统教师灌输的线下教学模式,使课堂变得更为生动。微课集多媒体、在线直播和录播等功能于一体,契合小学生的性格热点,实现课堂互动答疑,让学生更聚焦于学习,是一种让学生以浓厚的学习兴趣以及高效的学习氛围"武装"全身,从而在互联网的世界里开展有深度和广度语文探究。语文教师不应该对新事物产生过畏难情绪,应结合学生的实际需求和多年的教学经验,不断尝试和应用,利用新的信息化工具提高教学质效。本文从微课的概念厘定分析出发,基于微课在小学语文教学中的优势探讨微课引领小学语文教学新时代的启示。     

“语文味”课堂的创建策略

随着新课改的进一步深入,语文教学的模式越来越多,这对语文教师提出了更高的要求。但是无论教学方式如何改变,作为语文教师,在教学中一定要有"语文味",教师要用语文独有的美去丰富教学过程,让学生在充满"语文味"的课堂上恣意挥洒,进而使思维变得敏锐,个性得到张扬,情感得到陶冶;让语文课充满生机和活力,其声悠扬,其味弥香。     

语文课堂教学要讲究艺术性

小学语文教学是一门艺术,有艺术性的语文教师可以使课堂变得诙谐幽默,能够创设宽松的氛围,使学生学得轻松愉悦,从而使学生注意力集中,进行有效的学习,达到事半功倍的教学效果。如何才能让语文老师的教学风格富有艺术性,是值得广大语文教师思考与学习的一个课题。     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

新课程改革之后,教师教学的方法也在不断地创新,为了给学生更多直观的体验和感受,创设情境的教学方法使用越来越多,情境教学是一种新颖的教学模式,它在小学语文教学中的应用改变了传统语文教学的弊端,将语文课堂变得更加的生动形象,使课堂教学氛围变得轻松愉快,此法运用于课堂可以很好地进行学习互动并拉近师生关系。在小学语文课中创设情境进行教学展示,通过学生对情境的体验和探讨,激发学生的课堂兴趣,推动学生的积极性,还帮助学生加深对语文课内容的理解,保证了小学语文课的总体教学效果。     

关于高中语文“真学课堂”的几点思考

如东县最近提出了“真学”课堂，真学课堂的说法对于高中语文有点牵强，因为语文即生活。纵观近年的课堂模式的改变，无论是高效课堂，还是真学课堂。无论从教师的角度来说还是从学生的表现来说，都有值得商榷的地方。何为“真学”？教师怎样真的教，学生怎样真的学，如果教师为了应付考试去教，学生为了考试去学，这种真学课堂到最后还是假的真学，因为它并没有改变我们的教学目的，学生还是被限制在应试教育的框框里，培养出的学生还只是考试的能手。缺乏生活的语文课堂，其实都并没有让学生真正学好语文。     

小学高年级语文课堂教学中学生发言积极性的培养探究

在传统的小学语文教学中,很多教师都会遇到一个奇怪的现象,就是低年级的小学生在课堂上要比高年级的小学生更积极发言和活跃。随着年级的增长,学生的课堂活跃度在降低,这其实凸显了传统语文课堂教学的不足,让学生的学习变得被动,学生才会在课堂上发言不积极。为了转变高年级语文课堂的怪现象,让学生积极主动地参与语文课堂教学,在课堂上踊跃发言,语文教师必须转变教学方法,做到从学生发展的角度出发设计语文课堂教学内容。     

让“别样的声音”变得精彩

作为语文教师，我们应该利用课堂上学生的“独特感受”，把它作为生成性资源，让“别样的声音”变得精彩。     

如何提高语文课堂评价的“含金量”

<正>教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生,虽不是磁,但可以吸引学生。教师充满魅力的课堂评价语言,能把死气沉沉的课堂变得生机盎然,能把吵吵闹闹的氛围变得宁静祥和,能把昏昏欲睡的学生变得精神抖擞。这一切得益于什么?得益于教师的课堂评价艺术。苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。"笔者认为可从以下五方面来提高语文教师的课堂评价的"含金量":     

兴趣驱动下的语文教学刍议

<正>为学生创建一个舒适放松的学习环境、开展趣味十足的课堂活动、进行丰富有趣的教学都是教师提高学生学习兴趣的有效办法。学生在教师的带领下感受语文的魅力,对语文学习充满兴趣,变得积极主动,从而实现兴趣教学,提高语文教学质量。一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的教学环境能够使学生心情放松,从心理上更愿意接受教师的教诲,使教学质量大大提高。一方面,教师可以采取情境教学法,为学生创设一些有趣的课本情境,让学生通过角色扮演或者     

探讨如何实现小学语文高效教学

随着新课改的提出和落实,教育部对小学各个学科核心素养的培养也开始重视起来.小学语文教师们也把学生全面发展作为教学目标,通过创新自己的教育模式,改变课堂构造,激发学生兴趣等方式,力求使语文课堂变得更加高效.培养小学语文核心素养是一个循序渐进的过程,这就需要教师们在教学过程中不断地探索.文章作者结合自己的一线教学经验,通过...     

浅析语文教学的艺术氛围

一个优秀的语文教师,在课堂上总是善于创设一种氛围,我们称之为语文教学艺术氛围,它是指充满在课堂上的一种特殊气氛和情景。构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等。其中,教师是关键,学生是中心,教学内容是重点,起决定作用。