神奇的表面张力

今天,我和妈妈做了一个有趣的实验。 妈妈拿出一枚回形针,然后倒了满满一杯水,笑眯眯地对我说：“如果我们把回形针放到水里,你猜会怎么样？”“回形针当然会沉下去!”     

有趣的实验

今天,在"文化快车"班上,毛老师给我们做了个实验。实验品是两样再普通不过的东西:一杯满满的水和一些回形针。毛老师问我们:"如果把回形针放进一杯水里,你们猜,杯子里的水和回     

有魔力的水

水,是常见的物质,可是．水也有魔力！ 今天．陈老师要给我们做一个魔术。她拿出一个高脚杯、一盒回形针．又让岳桐去拿了一大水瓤的自来水。我们仔仔细细地检查了一番,这三样东西都很平常。我不禁犯嘀咕：“水和回形针有什么关系呢？”     

从幼儿玩磁铁所想到的

一天,幼儿园刚开过晚饭,我便拿着好多块大小不等的磁铁和铁块、铁钉、螺帽、回形针等去大一班替班,我把这些东西交给了小明友,让他们随意地玩,目的是让幼儿自己去感受一下磁力。玩着玩着,于敬瑶小明友把回形针掉到地板缝里了,她急切地对我说:“老师,我把回形针掉进地板缝里,拿不出来了。”我问她:“你刚才是怎样玩的?”她说:“吸着玩。”我启     

磁铁实验的改进

在研究磁铁什么地方磁力大时,教材用较大的条形磁铁做实验,把磁铁分成了四段,把一个回形针掰开作为挂钩,逐次吸在A、B、C、D、E五个点上,然后在挂钩上逐个挂回形针,记录五个地方的磁力大小（如图1所示）。     

从一次科学课“跑题”的探究说起

“把固体放进水里”下去一课的第一部分是先引领学生猜想哪些物体会沉下去,哪些物体会浮起来,通过分组实验来验证,从而使学生经历“问题——猜想——验证——结论”的探究过程。上课时,学生沉浸于分组实验验证的猜想之中。忽然,学生的一阵讨论声吸引了我。我轻声走了过去,看着那一双双迫切而又专注的眼神,实在不忍心打扰他们,便站在一旁欣赏他们的发现。学生仍在不停地说着、做着。生1:我把一个回形针放进装满水的杯子里,水不会流出来。生2:我放两个,水也没流出来,咱们猜猜看,     

区域活动材料一组

一、神奇小电视材料:纸盒,电线,小积木,即时贴,小动物图片,回形针。制作方法:1.将纸盒的面和底剪掉,留下边框。2.把两根电线固定在纸框上侧当天线。3.在纸框下侧粘上两块小积木做电视机脚。4.把四根电线绕成螺旋形,固定在纸框里。5.将回形针拉成钩子状,固定     

坐在学生旁边的收获

教师在听课时与学生不应是隔离的,远距离的,应该坐到学生中去,参与到学生的思考、操作和交流中去,从中会得到许多启发和收获。一次我听“沉与浮”这节课,最后环节教师要学生分组比赛,看哪个组能使一块橡皮泥浮在水上,并且在上面放的回形针最多。老师话音一落,学生们马上站立起来,教室里一片热闹,有的去抓橡皮泥,没抓到的就把回形针往水里扔,更多的小组几个人把一块橡皮泥撕开,一人一小块捏起船来。我旁边的那个实验组,孩子们也马上把一块橡皮泥分成了两半。我连忙说:不要急,先想想,要让橡皮泥上放的回形针多,应该怎么做。孩子们的手停下了,…     

磁化的回形针

用磁铁和回形针,可以做几个有趣的实验： 磁铁先吸住一枚回形针,再用第二枚去接触它的下部,第二枚就会挂在第一枚的下面。这就是说,第一枚回形针因为接触磁铁,它也带有磁性了。     

磁化的回形针

用磁铁和回形针,可以做几个有趣的实验:磁铁先吸住一枚回形针,再用第二枚去接触它的下部,第二枚就会挂在第一枚的下面。这就是说,第一枚回形针因为接触磁铁,它也带有磁性了。     

束缚学生的表征与对策

表征一：单面猜想封锁了体验途径苏教版《电磁铁》一课,一位老师采取了这样的教学程序。1．演示导入：电磁铁通电后吸起回形针,断电后回形针掉落。2．学生尝试做一个电磁铁,并用做好的电磁铁去吸回形针。     

花语

材料工具:海绵、彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛笔、笔。制作步骤: 1.将海绵剪成长条形,再卷成螺旋状,用双面胶固定住,当作花蕊;2.把彩色卡纸剪成等长的长条纸片;3.把长条纸片卷在笔杆上,使它卷曲,当作花瓣;4.用双面胶把“花瓣”粘在“花蕊”周围,一朵花就做好了;5.把毛线的一端用胶水粘在“花朵”背面;6.用铁丝做一个圆环,把粘着“花朵”的毛线的另一端绑在圆环周围。把做好的花环挂在窗边、床头、书桌上,听……你听见了花儿们在轻声低语吗?把它们说的话写信告诉我吧!大功告成!花语     

调整教材内容 追求精致的科学课——《预测》教学设计与反思

一、导入并明确“预测”的内涵 （1）这里有满满的一杯水,如果我放入一枚回形针,水面会怎么样？如果我放进的是这块石头,水面又会怎样？ （2）指名说,为什么你这么认为？ （3）老师现在已经把东西放进去了吗？（生：还没有）所以你们是在做“预测”。（出示课题）     

《研究磁铁》(第1课时)设计

<正>一、教学目标1.会自己设计实验探究一块磁铁的磁力大小变化规律。2.认识条形磁铁磁力从两端向中间逐渐变小的规律,知道什么是磁极,知道每一块磁铁都有2个磁极。3.认识各种形状的磁铁,了解磁铁的应用。二、教学重、难点认识磁极、探究磁铁磁力变化规律。三、教学过程(一)激趣导入师出示平底烧杯(掉有回形针在内的、并装有水的):同学们,上课之前老师准备了一些做实验用的回形针,可是一不小心掉在了装有水的烧杯内,谁有办法,在不碰到水的同时又快又好地取出     

利用生成促其探究获取新知——由"老师,我能把圆环剪开吗"想到的

我在教学"圆环的面积"一课时,引导学生观察圆环教具后,要求学生自制一个圆环,并知道圆环面积等于外圆面积减去一个和它同圆心的内圆面积,用字母表示就是S=πxR2-πxr2=π(R2-r2).在得出这一结论后,正当我准备教学例题(应用公式解决问题)时,一学生举手说:"老师,我能把圆环剪开吗?""当然可以."我顺口答道."我把圆环沿着环宽剪开,再轻轻拉直,这样圆环就变成了一个近似的梯形,这个梯形的上底相当于圆环内圆的周长,这个梯形的下底相当于圆环外圆的周长,高相当于圆环的环宽.     

创意生活

水锁是一个用于浴缸水龙头上的锁定装置,你只需要设定一个值,到放出这个值的水量之后,水龙头就会自动关闭。你无须守在浴缸旁,可以放心地去干别的事情,而不必担心水会溢出。由BELADESIGN设计的鸟巢回形针磁吸,原本做的蛋中藏有磁铁,它可以把回形针牢牢吸住,变成一个鸟巢。     

科学探究案例分析——装满水的杯子还能放多少根回形针?

1.提出问题回形针是大家都比较熟悉的文具。如图1所示,假如将杯子装满水,最多能放进多少根回形针水还不会流出来?     

核桃壳小制作

材料:核桃壳、橡皮泥、火柴棒。制作方法: ①把橡皮泥搓成长条,一段弯成圆环做花篮底座,一段弯成半圆形做花篮提手。②把半只核桃壳粘在环形底座上;把半圆形橡皮泥     

水也能做透镜

我们在实验室里使用的透镜是玻璃做的,实际上,像水、水晶、透明塑料等等透明的物质都可以用来制作透镜.现在我们就一起来看看水做成的透镜有什么样的功能. 1.用水做透镜 例1 小华用铁丝绕成一个内径约4 mm的圆环,将圆环在清水中浸一下后取出,形成一个"水透镜".     

《磁铁》教学

教学目标 :让学生了解磁铁的性质 ,培养观察能力和实验操作能力 ,培养探究磁铁现象的兴趣。教材准备 :圆形铁 ,空瓶 ,水 ,磁铁 ,线等教学过程 :1 玩中激情 ,导入教学师 :同学们 ,本课继续学习自然科学 ,下面进行一次游戏活动 ,老师把一枚回形针放入装满水的瓶子里 ,看谁能在不将水溢出的情况下 ,把它取出来。(教师意图 ,激发学生的学习兴趣 ,产生强烈的求知欲望 ,积极主动 ,愉快地投入学习)生 :开始游戏 ,动脑筋 ,用多种方法取回形针。师 :同学们用了许多方法 ,用小棒 ,小铁丝 ,磁铁……其中哪种方法最为恰当呢?生 :用线吊小块磁铁放入瓶中…