中职数学开设数学建模选修课之浅见

数学建模对于数学基础扎实的普高教学来说是常见的,而对于基础参差不齐又薄弱的中职教学是难见的。为了适应现代教育的要求,根据中职学校的实际情况,笔者提出中职数学应该适当合理地开设数学建模选修课。     

浅谈中职学校的数学教学

中职学校的教师都有一个普遍的看法：数学课难上。难就难在学生的基础差，不愿意学。久而久之学习跟不上也就更不愿学了。针对这种情况，我认为中职学校的数学教学应从培养学生学习兴趣入手。     

浅谈中职数学教学的作用

近来,笔者又常听到一些关于中职数学作用的看法,基本上都认为学数学就是为了考试,且持有这种看法的不但有学生,还有一些同事,甚至连同行也这么认为。尽管这是一个陈旧的话题,但是笔者还是想谈谈一下自己的看法:1.从理论上来正视中职数学的作用。先看纯粹数学知识,如数学语言,张     

中职数学教学的思考与实践

中等职业教育教学新教材明确指出:"以服务为宗旨,以就业为导向"。遵循培养高素质劳动者的目标的基础上,突出基础性,在保证科学基础上,不刻意追求学科体系的完整性,降低教学难度,减轻学生负担。新教材打乱这种完整性,数学是个体系啊,能这样教和学吗?作者带着疑问开始新教材的实践。     

中职学校数学情境教学策略之浅见

文章作者从中职学校数学情境教学的含义及其重要性出发,进而提出了改善中职数学情境教学模式的措施与方法.希望能够对今后的中职数学情境教学的发展产生一些积极的影响.     

数学教学如何在中职学校实施素质教育

随着高中教育的普及，中职学校的学生生源相对于以前，素质较低，文化课基础差，本文通过分析中职学生的学习特点，提出在数学教学中实施素质教育的方法。     

大学工科数学教学现状分析与对策

桂林电子科技大学基础数学课程的通过率有逐年下降的趋势,现状调查显示学生错误认识数学学习目的是导致学习状况差的主要原因。课题组通过进一步与学生交流分析得出相关对策:需要透彻分析抽象概念、性质、定理等原理;应该加强应用实践类教学;教学过程中根据知识点的难易程度和学生的掌握情况,灵活调整教学进度;采取有效措施减小大班教学、寝室氛围、手机电脑等对学生的不良影响等。     

让中职学生学习好数学

目前,职业中专学生在数学学习上主要存在着以下的问题：     

中职数学课教学中的探索与研究

如何能使学生主动、快乐、高效地学习数学？笔者在自己的数学课教学中进行了一些探索和研究。     

中职数学兴趣教学新方法探索

中职学生文化课基础不扎实,学习兴趣不浓厚,而其学习文化知识主要在课堂上,因此,课堂教学至关重要,为了提高数学课堂教学质量,要运用多种教学方法来创新课堂教学,以此激发学生对数学学习的兴趣。     

中职数学教学与研究性学习

在中职的数学教学中,最重要的是培养学生的数学意识,让他们学会应用数学原理和方法来解决实际问题,而不是简简单单的研究数学知识和计算技巧.为了让我们的学生更好的去满足当今社会对高素质人才的需要,我们应该摒弃落后的数学教学理念以及数学教学方法和手段,更新教育观念,强调数学应用与专业需要的结合.本文阐述了在数学教学过程中如何培养学生的研究性学习能力,为中职数学教学开展研究性学习提供了一个可操作的模式.     

对中职数学应用性教学的思考

既使学生学习数学基础知识,又使学生学习专业课所必需的数学知识,这是中职数学教学的双重任务。因此,专业背景下中职数学的教学,应该突出体现数学学科三大特点之一的“应用性”。本文详细分析了中职数学的教学现状,并提出了一些中职数学教学改革的方法。     

浅谈中职数学教学的教与学

数学课是中等职业学校各专业的一门重要的公共基础课,因此数学教学在中职教育中的作用是非常重要的。但是,目前中职学校的数学教学面临着一些问题,学生厌学情绪强,使教师很难提高学生学习的积极性,学习效果很差。本文针对中职数学教学过程存在的问题,在中职数学的教与学,浅谈一下自己的看法。一、中职数学教学背景首先,中职学生的整体素质很差。从中职生的层次上分,他们的来源不一致,水平有差异,基础有好差之分,但大     

中职数学课堂愉快教学尝试

把“愉快教学”做为一个原则,让学生在快乐之中掌握知识,是教师一个永恒的追求.本文以《等差数列的前n项和公式》课堂教学为例,教师通过趣味情境、历史故事、动手实验、巧妙新颖、数学应用等方面营造趣味课堂,让学生始终在轻松、愉悦的氛围中接受知识.从而真正达到寓趣于教,寓教于乐的目的.     

给中职学生数学成绩号脉

中职学生因为数学基础差等多种原因,导致数学学习兴趣的缺失。学校教师要通过阐明数学学习目的和意义等“内服”、“外敷”的药方。培养、提高学生的数学学习兴趣。     

试论中职学校的数学教学

中职学生人校时起点相对较低，文化基础薄弱，两极分化严重．而数学内容的抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习的信心，自暴自弃，但是数学是一门重要的基础课．教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展，作为中职数学教师就有必要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策，促进学生数学能力的提高。     

关于中职数学教学的思考

数学课是一些中职学生学习的难点,学生怕学数学,缺乏兴趣,教学效果不理想。本文试图寻找其原因,探索多方面的应对措施,激发学生对数学学习的积极性,努力提高教学质量。     

中职数学教学的几点体会

数学课是中等职业学校的一门基础课。通过这些年的教学实践，我有以下几点体会：一、准确定位，选准内容，明确要求中等职业学校现行的数学教材除了包括高中的绝大部分内容以外，还有一部分属高等数学的内容，内容多、范围广、跨度大。近几年来各专业普遍增大了实践教学的比重，数学课的教学时数则被压缩，而学生的基础又普遍较差，要把教材所有内容均按教学大纲的要求完成，根本不可能。因此，必须准确定好作为基础课的“位”，为学好专业课够用为基准，根据各专业所用到的数学知识情况，确定好教学重点，列出每一章节的具体要求，制订一个…     

中职数学教学之我见

大部分职业学校学生的数学基础薄弱,知识缺漏严重,对知识的认知往往是片面孤立的,无法对原有的知识形成稳定的有意义的认知结构,并建立起有效的知识迁移机制,新的学习难以在原有的学习基础上产生,学习方法大多停留在机械学习上。     

浅议中职学校的数学教学

文章从职业学校数学教学的特殊性出发，分析了职业学校学生的学习特点，及目前数学教材的现状。提出了关于加强职业学校数学教学的个人看法和做法。