浅谈新课标下的高中数学教学

教育要为学生的终身发展奠定基础。《高中数学课程标准》明确指出：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中蕴藏的数学思想和方法,以及它们在后继学习中的作用;通过不同形式的自主学习、探究活动,体会数学发现和创造的过程,进而发展学生的创新意识和实践能力。”如何实现这一目标呢？下面我谈谈在教学中的做法。     

加强高中数学思想方法教学基本途径的初探

通过日常教学中数学思想方法的渗透，切实提高学生分析解决问题的能力，培养学生的创新意识。     

高中数学探究式教学的教学策略

高中新课程改革以来,探究式教学越来越受到关注,这种新的教学方式有助于学生了解数学概念、结论产生的过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的创新意识和实践能力.笔者结合教学实践谈谈在高中数     

浅谈新课改下如何进行高中数学教学

<正>《普通高中数学课程标准(实验)》强调:高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.然而,数学学科教学应如何进行改革,广大教师感到操作困难,很难组织和设计课堂探究式教学,在具体的实施中仍然存在诸多问题.那么如何进行新课改下的高中数学教学呢?我个人认为应做好以下几点.一、对学生进行疏导,变难学为易学当学生思维偏差时,教师给予指导、点拨,使学生疑     

浅谈高中数学自主探究式教学模式

自主探究性学习是高中数学课程中引入的一种新的学习方式，它是指学生围绕某个数学问题，进行自主探究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。在高中数学教学中开展自主探究性学习，有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程，初步理解直观和严谨的关系，初步尝试数学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。     

高中数学新教材教学要处理好三大关系

随着初中数学教材的改革，高中数学也相继地进行了改革。实际上，数学教学主要是概念及方法的教学，新教材重视概念的生活化语言描述，重视通过形象直观的图例来认识数学概念，让学生准确理解和正确领会数学概念的内涵与外延，以便更好地学习数学。新教材同时重视数学思想方法，注意通解通法，更注意数学的实用性。     

浅谈高中数学概念课教学的有效性

高中数学的学习,概念是基础,是双基教学的核心,是整个教学过程中的重点内容。数学概念作为数学教学的核心内容,是学生打好基础以及掌握数学学习最重要的内容。高中数学老师在教学过程中要打破传统教学模式,要重视概念的讲解,推演过程,让学生掌握概念而不是单单的解题能力。合理的根据新课标要求设计数学概念课的教学方式。最大可能的提高学生对数学概念的认知能力。     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习,有利于发挥每个学生的数学潜能,有利于学生更多的交流与合作,有利于满足学生各方面的需要,更有利于培养学生的创新思维和实践能力。如何培养学生的自主意识,提高学生自主学习能力呢？就此问题谈几点粗浅的看法。     

高中数学学习方法指导初探

高中的数学概念抽象、习题繁多,很多学生在学习过程中遇到困难和问题,容易造成学习兴趣缺乏,丧失学好的勇气和信心。这就需要教师的耐心引导,帮助学生寻求解决问题的办法,培养学生掌握正确的学习方法,培养学生的数学能力。     

关于高中数学教学初探

在提倡素质教育的今天,在学有用数学的感召下,作为一名高中数学老师,如何面对数学,怎样看待学生,如何提高学生的数学素养……时常浮现脑海。通过近几年高中数学教育,我认为作为教师,主要是引导学生获得良好的心理和正确的学习方法,才能使学生的学和教师的教取得双赢。     

深化概念，淡化技巧——农村高中数学教学课堂策略

农村高中高考数学成绩与城市高中相比差距较大．造成差距的因素来自各个方面，既有学生本身能力方面的客观因素，又有教师教学方式方法的主观因素．本文就教师在课堂教学效率方面探讨改进的办法。教师首先要对数学概念解说的正确处理；其次要培养学生的数学概念理解能力：最后要把握课堂效率，让学生具备应用数学思想解决具体问题的能力。     

高中数学概念的合理教学初探

对于许多进入高中学习的同学来说，学好数学真难07总觉得有理解不透的概念；记不住的公式；各种各样的符号j模模糊糊的定理；百思不解的习题。为什么会这样呢？本人认为主要责任在教师。为了避免上述问题，在具体教学中本人觉得：①必须抓好数学概念的教学，②在教学概念的过程中要充分发挥学生的主动性，同时教师要为学生的学习创造合适的情景。本文将从概念的引入，概念的理解和巩固以及概念的深化应用这三方面加以论述。     

高中数学课程标准对数学教学的启示

时代的发展呼唤着新的课程。上个世纪90年代末叶以来，各个发达国家纷纷推出面向21世纪的数学课程标准，国人也开始考虑为下一代设计新的高中数学课程。     

优化高中数学教学之我见

教育要为学生的终身发展奠基,仅就数学而言,这基础是什么?怎么做才能达成目的?《普通高中数学课程标准》明确指出,数学教学应让学生理解数学概念     

高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究

高中数学不同于小学和初中数学,其难度大幅度 提升并且逻辑性及抽象性更强,所以要学好高中数学单单靠教 师课堂讲解是远远不够的,学生还要养成自主学习的能力,能 够从要我学逐渐转变为我要学,真正地认识到自主学习的重要 性,进而增加数学学习的积极主动性。但是考虑到当下学生的 自主学习能力相对不足,所以高中数学教师要秉持着高度负责 的态度对学生自主学习能力进行培养,促进学生数学综合水平 的提升。     

高中数学思想方法例析

人们在当前的数学教学中，普遍认识到加强数学思想方法教学的重要性．因为数学思想方法不像解题方法那样具体和便于操作，但对数学知识和数学基本方法却有绝对的指导作用，是更高层次的概括和提炼，也是培养学生能力的重要环节．因此。这些数学思想方法在高中数学中更应认真贯彻．     

高中数学教学培养学生创新意识初探

创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础,安于现状,满足于既有成绩,将会阻碍创造力的发展。在数学问题解决教学中,为了培养学生的创新意识,从而为学生能创造性的解决问题奠定基础,课堂教学中从以下几个方面做了尝试:一、培养强烈的问题意识思维是由问题激发的,一个好的     

优化高中数学概念课教学

数学思维和数学概念紧密相连,数学一切内容都以概念为基础内容。数学概念教学中的一切活动都将围绕让学生认识概念——理解概念——运用概念这一基本目的而运行。教师在教学中呈现的主体是数学家概念,而给学生设计的一切则是自己对数学概念的"理解",能帮助学生理解数学概念。     

高中数学教学创新的策略

在高中数学教学中,对教师来说,最难的不是传授数学知识,而是培养学生能力,其中创新能力的养成尤其关系到他们今后长远的发展。因此,数学教师要提高自身素养,充分发挥学生的主动性,践行教学相长,强化知识的灵活运用。     

高中数学教学初探

在多年从事高中数学的教学工作中,我深刻感到,教师教学容易．要教好就不是一件简单的事情了。看看那些优秀教师的事迹．观摩他们的讲课,就发现了自身的差距。从教学思想到课堂实践操作．总有不尽如人意之处。教师要不断地提高自己就要敢于面对自己的问题,并不断改进,这样才能提高自己的教学能力．提高教学效果。以下是我在教学中的一些感悟,与同行共同做一探讨。