运用现代信息技术创设有效的数学学习情境

课改以来,创设有效的数学学习情境已成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在小学数学教学中运用现代信息技术的直观、生动、多变的特点创设学习情境,有助于促进学生对知识的掌握,提高学生学习的自主性,加强师生和生生之间的合作与交流,从而更好地促进学生学习方式的转变,使学生对学习充满兴趣,使其学习能力逐步提高。     

运用信息技术,优化数学课堂教学

《数学课程标准》指出,现代信息技术要致力于改变学生的学习方式,要大力开发向学生提供更丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去。把现代信息技术引进数学课堂教学上,变抽象为具体,使复杂的问题简单化,扩大他们的视野,为学生营造一个色彩缤纷,图文并茂,动静相融,声形俱全的教学情境,     

信息技术与学生学习方式的有效整合

随着计算机多媒体的发展,教师以多媒体为载体和技术手段,通过信息技术这种方式进行授课,将知识传授给学生。因此,通过以信息技术与学生学习方式的有效整合来阐述信息技术在教育教学中的重要性:培养学生自学能力,提高学生语文实践能力,培养学生的人文精神,发展学生人文创新精神。     

巧用现代信息技术,构建语文高效课堂

如今,随着现代科学技术的不断进步和广泛应用,现代信息技术作为一种新型的教学工具已广泛应用到小学语文教学中。主要结合教学经验,对利用现代信息技术的教学优势来优化教学过程,提升教学质量,构建高效的语文教学课堂进行主要说明和阐述。     

探讨如何运用信息技术转变数学学习方式

运用信息技术转变学生学习方式已成为我们走进新课程无法回避的话题.我作为一名一线教师,从自己的理论水平和实践经验出发,谈谈如何在数学教学中运用信息技术转变学生的学习方式.一、激发学生学习的求知欲———我想学我国大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."夸美纽斯也说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."兴趣是人的一种带有趋向性     

信息技术环境下数学学习模式的建构

新课标的《数学课程标准(实验稿)》指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。     

现代信息技术促进学生学习方式的改变

如今，信息技术已经不仅仅是教学的辅助手段，它正在成为学生认知、探究和解决问题的工具。     

略谈信息技术与数学教学的有效整合

数学课堂教学应该努力借助现代信息技术的优势,改变教学内容的呈现方式,为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具,激发学生的学习兴趣,让他们主动投入到数学学习活动中去。针对信息技术与数学课程有效整合,谈谈我的一些见解。     

数学教学应用信息技术手段应该处理好的几个问题

1.力促数学知识的认知,切忌使学生将上课当作看电视。数学科学的最大特点是集严密性、逻辑性和应用性于一体,这也是数学公认为重要和困难的地方。在数学课堂中使用信息技术不必追求表面的生动、界面的漂亮．而应注重启发性，激起学生思考的欲望。切忌使学生将上课当作看电视。[第一段]     

有效应用信息技术,促进学生探究性学习

在现代信息技术环境下,培养学生的探究性学习成了顺应时代潮流的必然选择。本文就小学数学教学实践中,如何有效应用信息技术促进学生探究性学习进行了探索,试找出信息技术与探究性学习的最佳结合点,使数学教育更具有时代性、科学性。     

信息技术环境下数学教育的新走向

数学的发展促进了信息时代的进步，同时信息技术和网络的发展为数学的教育提供了新的背景和环境。在新的信息技术与网络的环境下，数学教育面临的是整体模式的变革，是数学资源、教师、学生以及教学过程的全新走向。这种全新走向需要的是全体数学教育工作者的共同努力和促进。     

高中物理教学与现代信息技术的有效整合

1高中物理教学和现代信息技术有效整合的意义1.1有利于激发学生的学习兴趣物理教学是一门逻辑性比较强而又比较抽象深奥的学科,很多学生都认为物理难学,甚至对物理课堂望而生畏。如果能把抽象的知识变得形象生动     

结合信息技术谈谈小学数学的体验学习

信息技术给小学数学课堂的教学注入了新鲜血液,它使学生有了生动的知识呈现情境,特别是在小学数学的体验学习上,使学生能够方便地拥有生活体验学习、行动体验学习、思维体验学习、情境体验学习的条件和机会,为小学数学由填鸭式学习转变为体验性学习创造了机会和条件。     

改善学习方式,聚焦有效教学

在新课程理念下,有效的数学教学就是摒弃原来教学中低效、无效甚至负效的做法,通过行之有效的教学方式和教学手段,让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得最大限度的提高和发展.《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.”改善学习方式是新课程改革的重要任务之一,也是实现有效教学的重要目标.     

中学信息技术有效教学初探

正新世纪是一个信息化时代,以计算机为代表的现代科学技术正在改变着人类的生产生活与学习方式,其触角已延伸到社会的各个领域。在教育教学领域,信息技术已得到了充分重视,目前的中小学已普遍开设信息技术课程。但是现阶段的信息技术教学并没有得到教师和学生的重视,许多教师认为上计算机无非就是照着教材讲,学生也认为计算机课无非就是摆弄玩耍。还有由于种种原因在信息技术的硬件和软件上更新速度十分慢,导致教学条件比信息技术本身的发展速度滞后,大大地打击了教师的教学欲望和学     

乘“电子白板”之风,扬数学课堂之帆

当现代信息技术以蓬勃的生命力走进课堂,我们发现,数学课堂热闹了,图形更美了;渐渐地,我们又发现,大多数课堂的教学行为本质并没有因为教学手段的变化而变化,只是从传统的人灌转向更为现代的机灌。媒体需要以生为本,需要     

运用现代信息技术开展小学数学研究性学习

《基础教育课程改革纲要》提出要扭转学生死记硬背、机械记忆的学习方式，提倡自主、合作、探究性的学习模式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。新课标也指出：“现代信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响……要把它作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”由此可见。现代信息技术为数学课改理想的实现提供了切实可行的方案、技术、方法和工具。是营造新的数学学习环境、实现数学课程改革的一个重要保障。     

根据教材和学生的特点,选择有效的学习方式

目前许多教师普遍使用小组合作学习方式，让学生讨论，整节课下来气氛好象很热烈，但是学生是否达到有效学习的目的，答案是不一定。因为每种学习方式都有其自身的优势与局限性。学习方式的选择，既要考虑到学生的生活经验、已有的知识，又要考虑到教材实际。在呈现知识的过程中教师要设计好学生的学习方式，     

信息技术与初中物理学习方式

教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。     

小学数学研究性学习探讨

小学数学研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的经历数学知识“再创造”过程的学习方式。小学数学课堂研究性学习的目的不仅仅是简单地证明事实，而是努力让学生有所发现，获得体验，培养探究的意识和习惯。那么在小学数学教学中如何引导学生实施研究性学习呢？