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新课程标准在“关于写作”的教学建议中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”同时指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在新课程标准的指导下,笔者结合多年教学实践,做了一些有益的探索。 相似文献
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作文教学一直是语文教学的“重头戏”,是衡量语文教学是否过关的重要标志,本文从中职学生自身特点出发,针对教学实践中遇到的问题,总结出了几点提高作文教学效率的途径,愿与同行共同探讨. 相似文献
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随着新课程改革的深入开展,中学作文教学受到越来越多的语文工作者的关注。我们可以看到以应试为中心的作文教学的弊病已严重地损害着中学师生,中学生作文“贫血”、“缺氧”,部分已蜕变为新八股文。通过对课堂的亲身参与,与学生的交流,我对中学作文教学有了更深刻的认识和体会,本文将就中学作文教学的现状及对策谈谈自己的浅见,以就教于大方之家。 相似文献
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罗国辉 《黔东南民族师专学报》2006,24(1):116-117
历年来,高考语文一直沿袭话题作文,中学作文教学注重如何应考,陷入了一种无序状况,与素质教育、创新教育、个性教育目标越来越远。应重新构建中学作文教学理论体系,提高中学作文教学。 相似文献
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作文教学一直是语文教学的重头戏,是衡量语文教学是否过关的重要标志,本文从中职学生自身特点出发,针对教学实践中遇到的问题,总结出了几点提高作文教学效率的途径,愿与同行共同探讨。 相似文献
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一直以来,作文教学都是语文教学的难点之一。除缺少系统的作文教材外,更重要的是日常状态下的作文教学,往往不能有效地建立起学生与教材,学生与作者,学生与学生,学生与老师之间的联系,从而使作文教学具有随意性与低效性。 相似文献
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新课程标准要求语文教学重在培养学生的“ 听、说、读、写”能力,把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。而当前的中学语文教学,许多老师把完成课文教学看得很重,按照计划,扎扎实实地稳步展开,而对作文教学,则缺乏全盘考虑,教学随意性较大。这样一来.学生很难体会到写作的乐趣,既挫伤了他们写作积极性,也束缚了学生真情实感的表达,学生的写作水平也就很难真正有所提高。 相似文献
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陈春梅 《佳木斯教育学院学报》2002,(4):56-56
如何提高学生的写作水平是中学语文老师一直关心的问题。本文从学生的角度提出应多观察、多读、多思考、多写、多修改等方法对这个“说来容易、写来难”的问题提出看法。 相似文献
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历年来,高考语文一直沿袭话题作文,中学作文教学注重如何应考,陷入了一种无序状况,与素质教育、创新教育、个性教育目标越来越远。应重新构建中学作文教学理论体系,提高中学作文教学。 相似文献
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随着新课程改革的推行,中学作文教学的面貌相对于改革之前有一定的改观。但是,毋庸讳言,"新瓶旧酒,更换标签"式的小打小闹虽"粉墨登场"却收效甚微。中学作文教学仍处于高考指挥棒的"魔力"驱使下,披着课改的"新衣",唱着"静态传授写作知识与反复操练写作技巧"的老调,未能反映出教学思想的进步。徒使知识传授与技巧训 相似文献
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中学语文教学作为培养学生读写能力的关键科目在学生的综合发展中起着重要的作用。而作文教学在中学语文教学中的重要性则不言而喻。对中学语文作文教学的有效途径进行分析对语文教师进行作文教学具有很强的现实意义。 相似文献
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本文从三个方面:1.积累教材,有源倾吐;2.积极引导,激发倾吐;3.教给方法,有效倾吐.就新课程标准下中学作文教学模式问题进行探究. 相似文献
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新课标出台已有一段时间了,但时下中学作教学仍呈现一片混乱的状态,学生的作水平令人担忧。笔有幸参加了今年的高考作阅卷,即使在阅卷领导小组半天耍打出两篇高分作的强制要求下,很多老师还是很难发现令人眼前…亮的好作。一大批说理浅薄、故事单薄、缺少层次的平庸之作成为主流。如写记叙,只是满足于编造些虚假的故事;写议论,往往是抽象的观点加上两则例子,没有什么分析与说理,更淡不上说理的层次性。相当数量的偏题、跑题和不知所云的章更是令人心寒。造成这种情况的原因也许是多方面的,但一个有责任心的语教师应该更多地反省自己,我们究竟做错了什么? 相似文献