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<正>文学阅读情境化教学,简言之就是教师以情境创设来加强学生的审美体验,帮助学生深入进行文学式阅读,促进其个性化意义建构的过程。在文学阅读情境化教学之下,学生能够更好地走进文本、深入文本,在与文本的“相遇”与“对话”中建构个性化的审美体验,生成独特的意义与价值。简言之,文学阅读情境化教学是教育学场域下知识观的进一步下沉,具有着鲜明的语文学科指向。 相似文献
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朱艳丽 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(38):71-74
语文情境化命题应坚持素养立意,依新课标命题,在命题材料和社会生活间寻找结合点,创设真实有效的情境任务,全面考查学生的语文核心素养。可以依据整体性原则创设语用情境,整合考查碎片化知识;依托教材内容营造真实性场景,考查学生语文综合运用能力;关注名著阅读创设文学体验情境,整合考查学生阅读素养;坚持语文学科本位创设跨学科情境,考查学生多样化素养。 相似文献
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在论述学生阅读体验重要性的基础上,基于对新课程下现代语文阅读教学的认识,提出提高学生阅读体验的五种教学策略:加强诵读,感知体验;品味涵咏,自主体验;创设情境,引发体验;师生对话,提升体验;拓展实践,延伸体验。 相似文献
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林佩 《语数外学习(高中版)》2013,(6):79
小学第一学段童话教学需要关注其文体特点,创设情境展开教学。情境的创设可以启发学生的阅读期待,可以让学生在生动形象的语境中学习字词。情境的创设主要表现在创设情境阅读童话,在童话语境中认识字词,在故事情境中写生字。可以通过讲故事,游戏,角色体验等形式创设童话情境。 相似文献
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阅读作为人类获取信息的重要途径,是一种极具个性化的实践行为。它需要个体直面阅读材料,独立地有创意地思考,讲究独特的个人体验。在阅读教学中,教师要关注的不仅是学生阅读知识的掌握,更应该是学生个体的阅读体悟。教师要做的不是讲述课文,而是引领学生走进教材,亲历阅读。一、创设活动情境,在活动中体验以往的阅读教学,往往从文字到文字,重在通过问答的方式解词释句。情境型阅读教学,旨在通过教师对教材艺术化处理,为学生创设一个体验和探究的情境,并引导学生转变角色身份,开展体验和探究活动,如我在执教《欢乐的泼水节》一课时,为了加深… 相似文献
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在阅读教学中,教师要善于创设丰富的情境,为学生架起一座阅读对话的桥梁;要善于细心呵护学生的独特感受和体验,热情鼓励学生的创造和智慧;要善于给学生一块宽松、和谐、民主、激励的土地;要善于不断地为学生创设新的语境,让学生多说、多议,让阅读课堂多一点生态。 相似文献
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彭少华 《中国科教创新导刊》2013,(15):29-29
运用知情互动教学模式,提高初中英语课堂教学效果,措施有:创设愉快阅读情境,激发学生阅读认知兴趣;教会阅读学习方法,提高学生自主认知能力;充分发挥学生的创造性,深化情感体验。 相似文献
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创设教学情境 激发创新潜能 总被引:1,自引:0,他引:1
王艳华 《中国科教创新导刊》2010,(9):28-28
情境的创设可以激发学生的情感,使学生能够全身心地投入,从而激发创新潜能,提高教学效益的目的。(1)创设丰富的生活情境;(2)创设求趣情境;(3)创设问题情境;(4)创设动手实践情境;(5)创设知识迁移情境。探索性地多角度切入,使学生的情感体验与认知技能发展巧妙地集合起来,全面提升学生的综合素质。 相似文献
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有效的对话能让学生更好地解读文本,激活阅读思维,丰富语文素养。语文教师应创新“对话”教学模式,让阅读教学更精彩。文章从抓住教材特点,创设有价值的对话情境;抓住学生发言,创设有争论的对话情境;抓住阅读期待,创设有效的对话情境三个方面进行阐述。 相似文献
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在初中语文教学中实施体验式教学,教师需要认识到体验式教学的重要性,营造和谐阅读氛围,促进学生体验;注重学生差异,鼓励个性体验;创设问题情境,加深学生体验;阅读写作有机结合,强化学生体验,有效提高学生的语文综合能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>一、情景模拟情景模拟是提升学生在阅读中体验感的常用方法之一,教师在阅读教学前先创设情境,引导学生融入情境,从而激发学生情感共鸣。初中生生活阅历、情感经历有限,有时无法完全理解阅读文本中的情境,因此教师借助现代教育手段模拟情境,让学生在模拟情境中产生"感同身受"的真实体验。情景模拟的具体操作方法包括利用贴切语言表达创建情境、运用课堂表演创设情境、运用与文本情感基调相符的音乐创设情境、运用多媒体创设情境等。比如人教版九年级上册《乡愁》一文,将教学设计 相似文献
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在情境创设中激发学生阅读的兴趣
阅读情境的创设会给学生带来愉悦的情感体验。因此,在课堂教学中要特别注意发挥现代信息技术的作用,课前精心设计教学,制作相应的教学软件,创设情境,化静为动,化虚为实,变无声为有声,通过生动、直观的画面,激发学生学习兴趣,唤起学生的注意。 相似文献
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阅读是语文科目中最重要的内容之一,其可以有效提升学生对语言的理解和使用,也会直接影响到学生的学习质量,因此提高学生的阅读能力是小学教育中的重点。当前的阅读教学,在教学方式、考查、学校等方面存在着一些问题。情境教学法的合理运用,能激发学习兴趣,促进情感体验,提高教学效率。在教学中,教师要创设生活情境激发阅读热情,创设音乐情境培养阅读兴趣,创设语言情境提高想象能力,创设表演情境促进多元发展。 相似文献