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美国教育心理学家布鲁姆认为:"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手,使学生变"要我学"为"我要学"。在教学中,我们一定要改变以前沉闷的教学方式,打造启发式、开放式的课堂教学,激发他们的学习动力,使他们进入最佳的学习状态。 相似文献
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高中物理的要求学生提高自主的探究能力,所以教师应该改革创新教学方式,改变灌输式的教学方式。把物理教学和生活实践结合起来,把学生学习物理提高到一个新的阶层,一切物理教学都是应该促进学的的全面发展,教师在这个过程中药注重角色的变换,不应当只是当一个引导者,要给与学生充分展先自己的机会,激发他们的学习物理的兴趣。 相似文献
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课程改革的核心是学生学习方式和教学方式的改变。培养具有开拓精神和主体意识的创新人才,是时代赋予教育的神圣使命。新课程教材突出了学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。充分激发学生主动参与,教师在课堂上应起引导者、组织者、参与者的作用,教师的教学行为都要为了学生的发展,并一切应服务于学生的发展。 相似文献
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针对目前职高学生学习数学消极被动、教学成效极其低下的现状,教师需采取创设问题情境,激活互动机制;引导学生探究,激发全员互动;结合专业特点,提高互动效果的教学方式。通过各种有效方法,引领学生在数学课堂的舞台上"动"起来,由要我学变为我要学,提高学生学习的主动性、自觉性、积极性,促进中职数学教学质量的提高。 相似文献
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要提高化学复习的教学质量,面临一个突出的问题,就是如何激发学生的内驱力,实现教学中的主动发展。我们都知道教师的教是为了学生的学,这句话对于复习教学更显得重要。在具体教学过程中要发挥学生的主体作用,让他们成为学习的主角,激励他们在学习进程里发挥主动精神,我将其概括为"三主"原则。我在教学中,充分调动了学生的积极性,促进了学生的主动发展,取得了较好的效果。 相似文献
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自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。培养学生的自主学习能力要引导学生养成良好的学习习惯,落实学生的主体地位,使学生成为学习的主人。通过创设问题情境,激发学生的自主学习意识,"带着学生走向知识",引导学生质疑、调查、探究,激发学生的内在需要,由"要我学"向"我要学"转变,进一步提高学生的自主学习能力。 相似文献
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语文课能否上出精彩,关键是激发学生的兴趣。一旦学生的兴趣被激发出来,就会取得令人难以置信的效果。作为语文教师,我们应该多角度全方位从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们在感兴趣的基础上由"要我学"变为"我要学",进而充分调动学生学习语文的积极性和主动性,最终达到优化课堂结构,提高课堂效率的目的。 相似文献
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兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,是推动学生进行学习活动的内在动力.托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣.”而激发学生对地理学科的兴趣和热情,是提高地理有效教学的重要环节.这就需要地理教师注重师生情感的培养;充分挖掘地理教材的趣味性,改变教学方式,对教学教法过程进行精心设计,激发学生的学习兴趣,调动学生的思维功能,挖掘学生的认知潜力,使他们真正乐学、好学、会学. 相似文献
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李秀莲 《黑龙江教育学院学报》2012,(8):78-79
生物新课标要求我们在课堂教学中要"倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究",使学生由被动的"要我学"转变为主动的"我要学"。 相似文献
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对于幼儿时期的孩童来说,身边的任何新鲜事物都会吸引他们的注意力,而兴趣又是调动学习积极性和主观能动性的唯一驱动力,所以必须要予以重视。以往陈旧教学方式是很难激发学习兴趣的,一味地灌输只会使学生产生抵触心理,这十分不利于教育活动的顺利进行。所以为了促进幼儿全面发展,教师应利用游戏来吸引幼儿眼球,他们一旦对所学内容产生探究欲望,就会自觉参与到活动中,从而促进幼儿园教育活动高效进行,使他们能够健康、快乐成长。 相似文献
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孙娟 《中国校外教育(理论)》2008,(5):121
未来社会呼唤具有个性和探究精神的人,需要创新型、研究型的人才.新课程强调"一切为了学生的发展".教师在教学中.要把培养学生的创新意识和创新能力作为教学重点,根据教材的内容和学生的心理需求.为学生提供探究所需要的时间和空间,创设具有开发性和开拓性的问题,激发学生求知欲,拨动波他们思考的琴弦. 相似文献
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为了进一步加强教学管理,切实提高教育教学质量,促进学校内涵建设,根据自己的实际教学经验和学生的具体情况,因材施教,从教学内容、教学方式、动手实践和考试环节等方面认真开展过程化教学.这种模式功在平时,注重平时的积累,从根本上杜绝了学生平时不学习期末突击复习和考试作弊的不良现象,使学生从"要我学"变成了"我要学",切实激发了学生们学习的兴趣和热情,挖掘了学生的潜能,夯实了专业知识,强化了工程实战能力、自学能力和团队协作能力,使学生们学以致用,切实提高了教育教学的效果. 相似文献
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苏章辉 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,形成积极的学习态度,是英语课程的任务。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。课堂教学是英语教学的主阵地,但为了更好地提高教学效果,作为中学英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生兴趣,使之从“要我学英语”向“我要学英语”转变,要实现这一转变,就应该使学生感到你的课有趣,使他们着迷,而喜欢上你的课,笔者认为可以从以下几个方面来激发学生学习英语的兴趣。 相似文献