幼儿音乐活动中情绪的调节

作为幼儿教师，最头痛的莫过于在组织教学过程中自己无法把握幼儿的情绪。活动中，幼儿要么表现为过于兴奋，不听指挥，要么表现为过于冷漠，机械被动地应付教师的要求。如何解决这一难题，使自己在音乐活动中游刃有余呢?通过几年的教学实践，我总结了一些经验。     

转变音乐教学观念 培养幼儿创造能力

一、改革幼儿音乐教学中的歌词教学,培养创新意识笔者在实际音乐课教学中,改变了过去先范唱而后解释歌词的传统教学方法,运用启发式教学,鼓励幼儿自己创编出歌词。如在教唱歌曲《红花献给好妈妈》时,先问:“3月里有个献给妈妈和阿姨的节日是什么?”(三八妇女节)“在三月八日你想送给妈妈一件什么礼物呢?”(允许幼儿考虑2～3分钟)“好!现在请小朋友把自己要送妈妈的礼物轻轻地告诉紧挨你的小朋友。”然后请小朋友告诉老师,由老师和小朋友一起总结出歌词。这样减少了幼儿学习的依赖性,增强了自主性,培养了幼儿独立思考问题、解决问题的习惯,为…     

基于幼儿交往能力提升视角探讨音乐活动的开展

音乐活动是一种情感的艺术,可以调整人的思想和情绪,通过情感层面的共鸣打开人与人交往的另一扇窗户。据荀子《乐论》记载:"乐者,乐也。"从而反映音乐对人的心理具有愉悦的作用,因此幼儿园开展音乐活动,是提升幼儿交往能力的重要方法。本文在了解幼儿园幼儿交往情况的基础上,深入探讨音乐活动的开展办法。     

讲述活动中幼儿倾听能力的培养策略

幼儿园讲述活动是促进幼儿清楚、连贯、完整的语言表达能力发展的有效途径。讲述活动虽然侧重于培养幼儿在语境中独白语言的表达能力,但却离不开倾听。讲述与倾听是密切相连、相互交织在一起的。倾听是讲述的前提,伴随着讲述过程的始终;讲述需要倾听的参与和支持,讲述水平受倾听质量的影响。只有在幼儿讲述活动中,重视幼儿倾听能力培养,才能有效地提高幼儿的语言表达能力。本文着重探讨在讲述活动中幼儿倾听能力的培养策略。一、意识策略意识策略是指在幼儿园的讲述活动中,教师有意识地把倾听纳入讲述活动之中,并通过有目的有计划的引导,培…     

在音乐活动中培养幼儿交往能力

交往是人类的基本需要，也是现代社会对人的要求，良好的社会能力对一个人的成功起着非常重要的作用。我们希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作。那怎样帮助幼儿学习与人交往呢？我觉得可以从音乐活动中入手，在优美的旋律中，在音乐带来的宽松氛围中，幼儿能用自己独特的方式来表达他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往提供了机会。怎样在音乐活动中鼓励和帮助幼儿学会交往呢？我认为可以从以下四方面进行。     

谈谈电教手段在幼儿音乐活动中的运用

随着时代的进步，电化教育的普及已成为必然，这给幼儿园教育改革带来了新的活力。在音乐教学活动中，我们充分利用电教手段，使电化教学真正地发挥了作用，提高了幼儿音乐活动的效果。     

创设幼儿园精神环境发展幼儿自发音乐活动

<正>幼儿自发音乐活动随处可见:幼儿园、家庭甚至马路上都能看见幼儿玩音乐游戏,哼唱歌曲,尽情地舞蹈,幼儿对这种活动表现出特殊的兴趣和感情。自发音乐活动是指完全由幼儿发起和组织的音乐活动,以及教师通过环境、气氛创设诱发出来的活动和完全由幼儿发起后又由教师直接参与指导的活动。自发音乐活动是一种创造性的活动,需要幼儿全身心地投入,积极地思考,大胆地表现。而幼儿能否自主地进行自发音乐活动在很大程度上被环境所左右,尤其是精神环境。也就是说,在良好的精神环境中,幼儿才能自发、大胆地进行音乐活动。因此,营造有利的精神环境,利用精神环境引导幼儿对音乐做出自然的     

创设幼儿园精神环境发展幼儿自发音乐活动

幼儿自发音乐活动随处可见:幼儿园、家庭甚至马路上都能看见幼儿玩音乐游戏,哼唱歌曲,尽情地舞蹈,幼儿对这种活动表现出特殊的兴趣和感情。自发音乐活动是指完全由幼儿发起和组织的音乐活动,以及教师通过环境、气氛创设诱发出来的活动和完全由幼儿发起后又由教师直接参与指导的活动。自发音乐活动是一种创造性的活动,需要幼儿全身心地投入,积极地思考,大胆地表现。而幼儿能否自主地进行自发音乐活动在很大程度上被环境所左右,尤其是精神环境。也就是说,在良好的精神环境中,幼儿才能自发、大胆地进行音乐活动。因此,营造有利的精神环境,利用精神环境引导幼儿对音乐做出自然的     

在音乐活动中培养幼儿的创造能力

实施幼儿全面发展教育,培养创造性的人才,要求教师必须努力使自己成为一名富有创造性的教师,不断通过创造性的教育充分发展幼儿创造性的思维活动。音乐学科对促进幼儿创造能力的开发、促进幼儿创造意识的培     

谈谈多媒体对幼儿音乐活动的作用

多媒体教学是指教师借助文本、声音、图片等结合传统教学手段来进行教学。它不仅是一种先进的现代技术,也是一种新型的教学手段,在课堂中起着至关重要的作用,幼儿园里的教学活动也不例外。     

幼儿音乐教学初探

音乐教学是幼儿园整个教学活动中一个重要环节。它既是幼儿身心发展的需要，又是对幼儿进行德、智、体、美全面教育的重要手段之一。开展音乐活动可为培养幼儿的审美能力、表现美的能力奠定良好的基础。     

浅论音乐教学的参与活动原则

说起音乐课,多数人的脑海中便会浮现这样一幅图画：一间音乐教室、一排排整齐端坐的学生、一位音乐教师、一架琴或一台电脑。教师坐在琴前,弹一句;学生端坐下面,跟一句……     

在音乐活动中如何把握幼儿的情绪

在幼儿园音乐教育活动中,幼儿要么表现为过于兴奋,不听指挥,要么表现为过于冷漠,被动地应付教师的要求。这些情况的出现,有时会使教师感到束手无策,甚至恼怒。怎样做才能使幼儿很好地参与活动呢?这就要求教师要满足幼儿的各种需要。第一,幼儿都有探究的需要,一味地重复练习只能使幼儿对音乐产生厌恶情绪,所以教师在活动中应有意识地经常向幼儿提供探索、创新的机会,满足他们的需要。如让幼儿有机会自己来试着演奏一种乐器,看会发出怎样的声音,让幼儿有机会自己试着为熟悉的歌曲创编新的歌词或新的表演动作,为游戏创编新的情节等。第二,幼儿…     

幼儿科学活动的组织

幼儿园科学活动离不开教师适时的正确指导，而教师在指导中必须把握好以下四个关键环节。     

音乐教师应多关注通俗音乐

从坚决抵制通俗歌曲到通俗歌曲悄悄进入课堂，并写进中小学音乐教科书。这些变化反映了当今社会人们对于通俗音乐的认可，也是我国新的历史时期倡导以人为本坚持科学发展观的直接体现。通俗音乐作为一种普遍的人们日常生活中无处不在的文化现象，成为了当代人生活的一个部分，特别是得到了青少年学生的喜爱。     

培养幼儿对音乐活动的兴趣

音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活。幼儿园的音乐教材旨在使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会幼儿如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进幼儿健全的人格和健康的个性，促进幼儿的全面发展。     

幼儿园音乐活动教学的有效开展

音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,对开发幼儿的智力、陶冶幼儿的情操、激发幼儿的自信、锻炼幼儿的意志起着举足轻重的作用。本文对如何有效开展幼儿园音乐教学活动进行了探究。     

探索音乐课改革创新的几点尝试

音乐教育的任务是让每个孩子发展自己的音乐才能和音乐创造的潜能。培养学生的创新意识与创造能力是当前教育对每一个教育工作者发出的口号。培养具有创新精神与创造能力的孩子,首先要求具有创新精神的老师,这就要求我们音乐教师在教育观念上有大的转变。在课堂上,教师应不断推陈出新,克服过去音乐教学中千篇一律,一成不变,僵化的教学模式带来的弊端,努力在教学形式、结构、内容上进行创新,有利于学生学习音乐兴趣的培养和学生创造性的激发,扩大学生的音乐视野,提高学生的音乐素质。笔者在音乐教学中做了以下尝试,收到了良好的课堂教学效果…