浅谈如何让学生“爱”上语文

语文学科是一门和人的心灵直接对话的学科,它最贴近学生的情感和生活,然而在现实中,许多语文老师时常抱怨学生不喜欢语文课,甚至拒语文课于千里之外,许多学生也反映"爱"上语文课好难,学好语文更难,这是为什么呢?一个个让老外们啧啧称赞的方块字在学生眼里却是无味的,一篇篇意味隽永的美文在学生的眼里却是枯燥的。这让每一个语文老师心痛,更让每一个语文老师深思。"兴趣是最好的老师。"假如,能让学生对语文有浓厚的兴趣,那么,他们将会"爱"上语文,学语文,运用语文,可是,怎么做才能拉近学生与语文学科的距离呢?就此问题,本文从以下几个方面来谈析。     

让他们爱上语文课

语文虽然是一门比较重要的学科,但由于学科的特点,使得多数学生对语文这一学科缺少兴趣,甚至出现厌学的情绪,我们要改变这一现象,要从学生和老师两方面着手,让学生认识到语文学科的重要性,培养学生的学习兴趣,老师交给学生正确的学习方法,同时自身也要努力提高自身的素质,使课堂气氛轻松活跃,提高自身个人魅力,让学生喜欢上自己,喜欢上语文课。     

语文课堂的“教与学”

语文学科是一门感性学科,它的人文性与工具性并存的特点决定了在学习语文以及教授语文时不能只是简单的流于对文本的解读,而应向更深层次扩展,认清语文学习及教学中的误区有助于进一步认识语文这一学科,从而在学习及教学过程中达到事半功倍的效果。学生为何不喜欢语文?稍稍了解一点语文教学的人,会明显地感觉到,学生似乎不像先前那样喜欢语文学科、语文课、语文老师了;语     

上“活”语文课，贵在创新

语文学科是一门应用最广泛,最接近社会生活,内容最丰富多彩,最具艺术情趣的学科？可是,据调查,语文课竞成了许多学生不喜欢甚至最不喜欢的课程之一。这实在不可思议,实在让语文教师无比尴尬。     

语文:一门重要而特殊的学科——王庆生教授访谈录

严 :常常听到学生说 ,我喜欢文学 ,但不喜欢上语文课 ,没意思。可见中学语文教育中确实存在一些不容忽视的问题 ,不知您对现在中学语文教学总的看法如何 ?王 :我对中学语文教学理解不多 ,所知也不深 ,只能谈谈自己的一些感受。我认为语文是一门重要而特殊的学科。它涉及的面很广 ,综合性强。一堂好的语文课往往是情趣横生的 ,能够化抽象为形象、化平淡为神奇、化枯燥为活泼 ,使人入迷 ,不知不觉中给人以强烈的心灵震撼和艺术感染 ,让人终生难忘。现在有的学生不喜欢上语文课 ,主要是我们的语文教学方式有问题。语文课往往按照固定的模式讲授…     

让学生爱上语文

语文教学必须树立服务意识．把广阔的课堂空间还给学生．想方设法让学生在语文课上“主动”起来,让学生亲身经历学习的过程。真正置身于语文学习之中．才能感受唯有暗香来的语文魅力。爱上语文。我从以下几点作了尝试：     

语文课：让学生多一点审美体验

《普通高中语文新课程标准》指出：语文学科要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格。”然而过去,我们在语文教学上更多注重了语文的基础知识和读写能力的培养,而忽略了语文这一学科的审美功能。在笔者看来,语文学科既应该是培养语言能力的学科,又应该是培养学生美感的人文学科。如何在语文课上让学生多一点审美体验呢？     

让学生爱上语文

语文学科是小学的基础学科,是小学的重点教学内容,而语文教学是一项复杂而又艰苦的工作。目前语文教学存在着不乐观的现象,许多学生都反映,语文课枯燥无味,使人昏昏欲睡。学生们对语文不感兴趣,不愿学,自然会觉得语文课没有意思。语文教师就像一位大厨,每堂课都烹饪出一道道营养丰富的大餐给学生们享用,但学生们似乎并不买账,不喜欢语文的学生不在少数。怎样才能让学生爱上语文课呢?一、让学生爱上"大厨"孔子曰":知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"苏     

重视导入提高语文课堂教学质量

语文学习是一门综合性很强的学科,语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂,使语文课有特色,让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师,只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力,如何使学生喜欢上语文课呢?这是作为语文老师一直在不断思索的问题。俗话说:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入,     

打造富有魅力的语文课堂

语文学科是富有魅力的学科,是对学生的素质发展和能力提升具有无限助推作用的学科。小学语文学科,作为对学生的发展具有重要作用的学科,我们教师在教学中,应该不断挖掘学科优势,优化教学方法,凸显语文学科的魅力,从而让学生在语文学习之处就体验和感受语文的迷人魅力,真正热爱语文,迷恋语文,从而为高效语文课堂奠定坚实的基础。     

谈语文教师“语文味”之从来

语文课必须要有语文学科的特色。语文的文学性、趣味性不可忽视。没有“语文味”的语文课意味着真情与个性的消逝,文学与文化的流失,想象与创造的衰退,语文综合素养的整体滑坡。学生不喜欢语文课,就将语文教师推入尴尬的境地。我以为与其说学生不喜欢语文,还不如说不喜欢语文教     

诗情画意是语文

语文不仅是交际与思维的工具,还是人存在条件与生存方式中不可缺少的组成部分;教师必须通过语文活动让学生吸收前人创造的文明结晶．感受语文课的诗情画意,让学生感觉到上语文课是一种美的精神享受。     

诗情画意是语文

语文不仅是交际与思维的工具,还是人存在条件与生存方式中不可缺少的组成部分;教师必须通过语文活动让学生吸收前人创造的文明结晶．感受语文课的诗情画意,让学生感觉到上语文课是一种美的精神享受。     

让学生乐学语文的几点建议

快乐的语文课堂,是富有魅力的课堂,是学生开阔眼界、获得知识、陶冶情操的乐园。要让学生感受到语文课的快乐,老师就要极力使语文课形式多样化、趣味化,从而使学生感受语文的魅力,喜欢上语文。而有吸引力的课堂,才能使学生想学、乐学、爱学。为了打造充满吸引力的语文课,多年来在课堂上精心设计组织教学,用多样化的方法启发学生学习兴趣,用师爱去点燃学生学习激情,让语文课堂鲜活起来,成为学生乐学的沃土,这样既能调动学生学习的热情,又能让学生学习的兴趣更加持久,做到乐学语文。     

以训练为主线 厚积以达致用

如何凭借课文的例子,选找教学突破口,引导学生学习用语文,我觉得唯有从加强语言学习人手,回归语文教学的本体,还原语文教学的本色,让语文课上出语文味,朴素、自然地向学生传递语言深处的美,才能引导学生漫步于落英缤纷的语言丛林之中,感受博大精深的人文气息,提升学生的语文素养。     

为低年级学生开设学好语文的“频道”

语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，仅仅靠每天一节语文课的学习是远远不够的。作为低年级老师，应针对学生的身心、认知特点，为学生开创学好语文的各类频道，丰富学生的语文生活，让学生从内心喜欢上语文。     

我的语文教学观

语文是一门有着深刻内涵的学科,要上好语文课,真正地让学生满意,就必须树立“大语文教育”的教学观,唯有如此,才能提高语文课堂效率,扎实培养学生的语文能力。     

语文课呼唤情感体验

为什么学生在上语文课时毫无兴趣、激情，甚至谈“语文课而色变”？我想这跟教学主导者——教师有很大的关系。一个人唱独角戏这种弊病在新时代的语文阅读教学中仍存在着。语文课堂上，教师自己没有深入地理解、感悟课文，只是一味地满堂灌——全然不顾学生个体的主观感受，将学生自己对课文的情感感悟一棍子打死或完全置之不理，使得整个教学过程变得死气沉沉。在我看来，语文学科是培养语文能力的学科，也是培养情感的学科。因为情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。语文阅读教学应该…     

浅谈体态语言在小学语文课堂上的运用

一堂完美的语文课,能让学生语文素养得到提升的同时,身心也得到欢愉。体态语言是语文老师教学的重要方法和手段,是联系师生双方教与学活动的重要纽带,让每一个学生都喜欢上语文课,从中感受美学的真谛,是提高语文教师教学能力和教学水平的必要手段。本文从教师体态语言中的眼神、表情、手势运用来探讨教师的体态语言艺术。     

我的语文教学观

语文是一门有着深刻内涵的学科,要上好语文课,真正地让学生满意,就必须树立"大语文教育"的教学观,唯有如此,才能提高语文课堂效率,扎实培养学生的语文能力.