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英语学习者学习动机学习效果的影响浅析 总被引:6,自引:0,他引:6
宣纳新 《泰州职业技术学院学报》2004,4(2):55-57
学习动机是引起学生学习英语的内在驱动力,它维持学生的学习积极性与主动性,因而在保证与提高其学习效果方面起着关键作用。分析韦纳的归因论学习动机理论.指出不正确归因对今后学习动机的激发和保持产生负面影响,并提出在英语教学中,教师应了解学生的学习动机,采取有效措施,帮助学生提高学习效果。 相似文献
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学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,文章采取问卷的方式,对南昌大学医学院相关专业学生的英语学习动机进行了调查及定量分析研究.结果表明非英语专业本科生的英语学习动机以工具型动机为主,高分组学生与低分组学生在融合型动机上有显著性差异. 相似文献
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融入型学习动机在中学生英语学习中起着关键的作用,本文探讨二语习得中动机的分类及如何通过激发动机来提高学生学习效率的方法。 相似文献
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在外语的学习中,动机对决定学习者是否能够专心致志于某个任务,能付出多少努力和能坚持多长时间有着很重要的影响。本文针对当今高中生英语学习动机进行调查。调查对象是南通市三中高三8班共42人,希望研究成果能够有助于高中生的英语学习。这里选取两种经典的学习动机分类方法。一种是由中国著名学者高一虹针对中国高中学生的总体调查提出的 相似文献
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英语学习动机的激发和培养 总被引:4,自引:0,他引:4
张雪娇 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
学习动机是由学生的学习需要所引起的 ,是学生进行和维持学习活动的主观原因。因此 ,在大学英语教学中 ,了解学生的学习动机、掌握激发学习动机的方法有利于教师调动学生的积极性 ,从而取得最佳教学效果 相似文献
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在中学英语教学过程中,不难发现,学生学习动机与学习兴趣是其在学习过程中最为重要的心理因素和个体差别因素.它对外语学习的全过程及学习结果起着极为重要的作用,深刻影响着学生英语学习的全过程。Piaget的认知发展理论就曾提出兴趣是影响人们智力活动选择最为常见也是最为有力的一种情感因素。本文将从学习动机与学习兴趣两方面人手。加以探讨研究。 相似文献
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李昆 《外语教学理论与实践》2013,2(1):86-90
本文旨在研究中学生在英语学习中对动机调控策略的使用情况及其和英语成绩的关系。采用问卷的方式对105名高中二年级学生进行了调查,并使用SPSS11.5对数据进行了描述性统计分析、独立样本T检验和相关分析。结果表明:中学生对八种动机调控策略的使用频率均达到了中等或较高水平;女生对动机调控策略的使用频率高于男生;八种动机调控策略中,除后果设想之外的其他七种策略均与英语成绩正相关。 相似文献
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本文以国外语言学习动机理论为基础,针对中国学生学习英语的实际情况和特点,分析他们英语学习的状况以及影响他们学习动机的重要因素,找出提高学生学习动机和积极性的办法和策略. 相似文献
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众所周知,动机在英语学习中的重要性,本文旨在通过对动机的研究,探讨出更多更好的激发学生英语学习动机的方法,并提出作者在实际教学运用中的心得. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
动机在外语学习中占有重要地位,也是决定外语学习成果的重要因素之一。本文以动机理论为基础,从融合型和工具型两方面分析非英语专业大学生的英语学习动机。本文采用动机调查问卷为研究工具分析两种动机在研究对象外语学习中的地位和作用对如何提高学习动机以提高英语水平给大学英语教学提出建议。 相似文献
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一、英语学习动机现状
学习动机是制约第二语言学习成绩的主要变量,是语言学习诸多因素中最具能动的因素之一.Gardner在其语言学习的社会教育模式中,把动机定义为个体学习语言的愿望,并为之付出努力而从中体会到满足.他从取向上(orientation)把动机分为两种:融入型(integrative)和工具型(instrumental)。前者与个人前途与经济利益没有直接关系,学习动力来自对所学语言或文化本身的兴趣;后者常与个人前途与经济利益有关,如升职、就业、出国等。目前外语学习者对英语学习都有较明显的学习动机,但工具型动机占据了主要地位, 相似文献
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新的《英语课程标准》指出:英语课程特别强调要关注每个学生的情感。学习动机是学生的情感态度中非常重要的因素之一。研究英语学习心理,激发学生的英语学习动机是一件富有挑战性的教育改革,这是英语新课程改革的内容之一。 相似文献
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本文采取问卷的方法考查了云南布依族高中生英语学习动机和策略以及与英语水平的关系。受试者为滇东北某中学的98名布依族高中生。问卷包括50个有关为什么和怎样学习英语的问题,主要根据Gardner/Lambert(1972)和Oxford(1990)的二语习得量表编制而成。我们用SPSS统计软件对数据进行了描写性统计分析,以探索最重要的动机类型和学习策略,策略得分由高到低依次是认知策略、自我调控策略、资源策略、交际策略;动机得分由高到低依次是社会责任动机、内部动机、外部动机、融合性动机。皮尔逊相关系数表明,英语成绩与外部动机和自我调控策略呈显著正相关关系;多元回归分析显示,影响云南布依族高中生英语成绩的最重要的预示因子是:自我调控策略。 相似文献
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该文旨在考察高中生英语学习动机减退问题,调查导致高中生英语学习动机减退的主要因素。研究对象为山东某普通中学104名高一学生。借助SPSS软件(17.0),笔者采用主轴因子提取法从问卷收集的数据中提取公共因子,采用斜交旋转法进行因子分析。研究结果显示学习动机减退现象在高中英语课堂普遍存在;提取的九个公共因子中,从平均值来看,学校的设施和条件居于首位,其次是课程性质和授课内容。 相似文献
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在剖析高职学生不良英语学习习惯的基础上,对学生的英语学习动机和英语学习习惯的关系进行一定的研究,从而得出了学习动机的形成有利于良好学习习惯的建立。 相似文献
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谈如何激发高职院校学生的英语学习动机 总被引:1,自引:0,他引:1
英语学习动机是指学习英语的愿望及为此所付出的努力和对学习英语所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力,作为一种非智力因素,间接对学习起促进作用。语言学习动机研究领域最权威的专家加拿大人Gardner 相似文献
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黄继康 《语数外学习(高中版)》2012,(6):121-121
对于学习方面的动机,是在推动、引导和维持人们进行学习活动时的一种几个问题力量或内部机制。对于在农村中学的英语教学中激发学生的学习动机,可以从营造良好的学习氛围、形式多样的趣味教学和鼓励性的评价方面来激发其学习动机。 相似文献
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中学生的英语科目是主科基础科目之一,学好英语提高成绩成为中学生主要学习目标,随着我国现代化文化交流的发展性,英语的重要性逐渐被重视,随着学习英语的必要性普及,各种英语培训班的兴起和网课的推广,使学生学习英语的途径不再是以课堂为主,这使得学生能够拓宽更多的英语学习渠道,激发学生学习英语的兴趣。学好英语也不再是以成绩为主,而是用发展的眼光看学生未来,学好英语更多的是掌握了一项新技能,为学生未来的就业规划提供翅膀。 相似文献