对小学体育教学中培养学生创造性思维的思考

随着新课改的实施,小学体育教学发生了很大的改变,在体育课堂上,教师更注重对学生的创造性思维的培养。创造性思维有利于提升学生的活动、观察和实践能力,教师的有效指导能为学生提供一个和谐的学习氛围,将创造性思维融入到体育课堂教学中,能够激发学生的潜在身体机能,活跃学生的思维。教师可分析创造性思维发展的作用,在体育教学中培养和激发小学生的创造性思维。     

营造民主和谐的政治课堂教学环境

教学的根本在于育人,在民主和谐的环境中不仅有利于学生学到知识,学会知识,而且有利于陶冶学生情操,学会做人,学会怎样处理问题。新课程要求广大教师把学习的主动权还给学生,创设一个良好的和谐环境,去构建一种以尊重学生的个性为特征,以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐发展的课堂教学氛围,用民主的教学方法让学生自主学习,自     

试分析地理创造性教学的条件

地理教学中,为了开发、培养学生的创造性,课堂教学环境应该是师生之间、学生之间相互尊重人格,尊重创造性,互相交流思想,互相鼓励创新,促成和谐课堂.因为有了尊重、鼓励、快乐、和谐的课堂教学环境,学生就会在心理安全的基础上,获得心理自由,进而大胆地释放创造的潜能.当学生个体创造性逐步形成并发扬光大,实际就孕育、培养了一个创造性的集体,集体创造性又成为学生个体创造性进一步发展的空间.因为,首先集体创造性可以弥补学生个人思维的局限性,通过集思广益,能启发灵感,拓宽解决问题的思路;其次,集体创造性还可以引发相互激励,即一个学生的观点,刺激另一个学生提出新的观点.不断变革发展的时代,要求教育从知识型、智能型教育向创造型教育方向转化,对此,学校地理教学责无旁贷.地理教学将通过培训地理教师的创造素质,利用富有创造活力的学科勉力,体现时代创新要求的地理教材,营造适合创造性学习的课堂教学环境,来完成培养创造性学生的使命.     

刍议数学教学中学生创造性思维的培养

知识经济时代呼唤创造型人才,国家的前途,民族的希望,需要创造型人才。培养学生创造性思维是时代发展的要求,只有改革数学课堂教学,树立现代的教学观、学生观,建立民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生积极实践操作,不断探索数学问题,培养他们的创造能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

历史教学中学生创造性学习能力的培养

素质教育的核心内容就是培养学生的创新精神和实践能力,而学生的创造性学习能力的培养,则是创新精神的重要体现。创造性学习是指能灵活运用知识、善于打破框框、敢于发表创见。因此,在历史教学中,应转变教学观念,创设和谐的课堂氛围,注重课堂教学评价和学生创造性学习能力的培养。     

刍议数学教学中学生创造性思维的培养

知识经济时代呼唤创造型人才,国家的前途,民族的希望,需要创造型人才.培养学生创造性思维是时代发展的要求,只有改革数学课堂教学,树立现代的教学观、学生观,建立民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生积极实践操作,不断探索数学问题,培养他们的创造能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

浅谈小学生创造性思维的培养

创新教育已是当今教育改革研究和验的一个重要课题，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，也是课堂教学改革的要求和方向。在培养新世纪创造性人才的今天，教师如何利用课堂教学这个主渠道，给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进学生创造性思维的发展尤为重要。在此，本人结合教学践谈几点肤浅的认识。     

语文教学特征利于创造性思维能力的培养

尊重人的自我需要和价值，促进人的个性全面和谐的发展，是当代世界教育改革的重要标志之一。知识经济时代首先要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。因此，在培养学生语文能力的同时，培养学生的创造性思维能力，这是深化语文教改、实施语文素质教育，实现语文教育现代化的正确方法。我们发现，语文教学是培养学生创造性思维能力的极佳途径。这里结合自己的实践，探讨一下语文教学与学生创造性思维能力培养的问题。一、语文教学的活动性特征，有利于学生创造性思维能力的培养语文教学的活动性表现…     

谈课堂教学评价标准

课堂是实施素质教育的主阵地,制定一个具有科学性和可操作性的课堂教学评价标准,有利于促进教师专业发展和大面积提高课堂教学质量。以常规性课堂结构元素为基点,重在从课堂教学中人的活动性和教学实效性等方面制定课堂教学评价标准,有利于教师发挥教学个性和创造性。评价课堂教学应具有六条标准：教学目标明确,教学内容科学,教师精讲启发,学生主体参与性高,教学过程和谐主动,课堂教学实效。     

培养学生自主学习的能力

自主学习就是学生依照自己的努力．自觉、主动、积极的获取知识，让学生真正成为教学的主体。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习．而且能优化课堂教学，提高教学效率。培养学生的自主学习能力是素质教育的自主要求，也是人的全面发展和二卜一世纪对人的要求。怎样培养学生自主学习．本人就此谈几点看法。     

新课程下高中化学教学设计的实践与探索

<正>新课标下的高中化学教学,是以素质教育为本,以培养人的综合素质为目标,是科学的、前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。21世纪的化学教师必须站在化学发展的"昨天"与"明天"的新旧契合点上寻求创新与发展。因此,培养学生的创造性思维成为了时代的主流,化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质,努力使学生成为课堂教学的主人,全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的创新意识

根据当前的实际情况,提出实施素质教育应着重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每个教师在教学过程中必须注重对学生的能力和素质的培养。从学生的个性特征、爱好入手,充分挖掘其创造潜能。要培养学生的创新能力,课堂教学就必须有利于学生的创造性思维的发展。为此,在课堂教学中注重从以     

例谈初中化学课堂“生活化”教学

化学教师设计课堂教学时,应重视从学生已有的生活经验出发,联系社会生活实际,从课堂导入、实验设计等方面实现"生活化"教学,这有利于学生了解和接触社会,激发学生的学习欲望,培养学生的创造性思维。     

论情境与教学

在课堂教学中,要从学生的认识水平和思维特点出发,努力创造出符合学生认识发展规律的课堂教学情境。在教学中适时、恰到好处地创设轻松愉快的教学情境,能激发学生高度的学习兴趣和愿望,使学生的情感和理智、有意识活动和无意识活动共同进行,从而充分挖掘大脑的潜能,达到惊人的教学效果,情境教学能够陶冶人的情感,净化人的心灵、为学生提供良好的启迪,有利于锻炼学生的创造性思维、培养适应能力。     

在语文教学中培养学生创新思维的几点做法

创新教育是素质教育的具体化和深化,创新教育强调以学生为主体,通过启发式教学,让学生主动参与教学过程,并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。在教学过程中,教师应该大胆探索,营造有利于学生发展创造性思维的课堂教学氛围,构建民主和谐的师生关系,倡导合作探究式学习,以教材为依托,引导学生多角度、多层次地分析问题,大胆质疑,发挥想象,引导鼓励学生参与创新。     

浅谈新课改环境下学生创造性思维能力的培养

创造性思维不是一种单一的思维,而是抽象思维和形象思维的有机结合.在课堂教学中营造一种民主的、生动活泼的学习环境,有利于培养和发展创新精神;两种思维相结合、有情有景、图文并茂、生动活泼,有利于培养学生的学习兴趣.培养学生的创造性思维能力,是物理课堂教学中越来越紧迫的任务.     

巧妙设置课堂质疑问题

在课堂教学前,教师要设计适当的质疑问题。在课堂教学中,以问题的形式展开教学可以最大限度地发挥学生学习历史的主动性,取得认知思维的高效率,有利于培养学生富有创造性的学习能力。     

主动学习与学生发现问题能力的培养

本文将学习金字塔中的小组讨论、实践和应用三种主动学习方式应用到课堂教学中,提出了在课前预习中、小组讨论中、课程设计中以及实际应用中培养学生发现问题的能力,有利于学生创造性思维能力的发展。     

职高学生化学创新能力培养的方法与途径

职高化学教师在课堂教学中必须从各个方面入手,充分调动学生的积极性,变学生的被动学习为主动学习,利用现有条件,想方设法地开展各式各样的、丰富多彩的教学活动,努力营造有利于学生创造性思维发展的教学氛围,为学生创新能力的培养创造条件,这样才能碰撞出智慧的火花,最后结出创造之果。     

语文教学中学生创新能力的培养探究

语文作为工具性和人文性学科,是培养学生创新能力的重要载体和途径。语文教师应结合教学内容和教学方式的创新,努力培养学生的创新意识和创新能力。教师可以从树立创新意识、创新课堂教学方式、引导学生在主动质疑问难中发展创造性思维、营造和谐民主的课堂教学氛围、鼓励学生进行课外阅读等方面入手,培养学生的创新能力。