《初中语文复习教学论》征订启事

由广东省中山市教育局教研室张宝华老师主编的《初中语文复习教学论》是阐述初中语文复习教学理论的书籍,主要从"教什么""怎么教""为什么这样教"三个方面阐述初中语文复习教学的理论与实践。主要内容有初中语文复习教学的理论基础、初中语文复习教学存在的问题与分析、初中语文复习教学原则、初中语文复习教学计划、初中语文复习教学目标、初中语文复习教学设计、初中语文复习教学模式、初中语文复习教学策略、初中语文复习教学方法、初中语文复习教学艺术、初中语文复习教学实验、初中语文复习     

浅谈微课在语文教学中的应用策略

主要就微课在初中语文教学中的应用进行了研究,希望找出优化微课在初中语文教学中应用的有效策略,进而将微课与教师的教、学生的学有机的结合起来,促进初中语文教学水平的提升。     

探究初中语文“长文短教”的切入以及化解

语文教学,对于培养学生的文学素养,提升学生的综合素质具有积极意义和重要作用。将"长文短教"的教学方式积极应用在当前的初中语文教学中,将能够有效推动初中语文教学工作顺利进行并取得良好的成果,这其中需要采用良好的切入和化解方式。本文主要针对初中语文"长文短教"的切入以及化解方式进行全面细致分析和介绍,为积极开展初中语文教学工作提出了一些建议。     

初中语文阅读教学中构建“少教多学”模式的探讨

"少教多学"在初中语文阅读教学中是一种能够提高教学效率的有效模式,文章结合当前初中语文阅读教学中的主要情况和出现的问题,分析"少教多学"模式在教学过程中的构建方式及其产生的影响。     

互动式教学助力建构初中语文“教、学、评”体系

新课程背景下,“教、学、评”一致性体系作为初中语文教学改革的重要手段,被广泛应用于初中语文教学,推动初中语文建构教学、学习、评价一致课程体系,密切各个环节之间的联系交流。互动式教学能进一步密切语文多群体互动交流,持续深化“教、学、评”一致性体系建构,推动“教、学、评”各项教学活动协调一致高效开展。对此,将围绕互动式教学助力初中语文建构“教、学、评”一致性体系展开论述。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

我国教育改革已经进入到全面深化的阶段,为了 跟随新课改发展的步伐,教师应注重教学方法与学习方法方面 的创新与探索。情感教育作为初中语文的教学目的,将情感教 育渗透入初中语文教学中是教师需要探索的问题。但情感教 育还不成熟,仍需要教师去不断挖掘进行情感教育的有效策 略。本文就主要对新课改下的初中语文教学中的情感教育进行有关研究。     

初中语文课堂教学之我见

课堂是教学的主阵地,课堂教学效率的高低直接影响到教学质量的好坏。传统的初中语文课堂教学是以教师为中心,不利于教学效率的提高。在新课程理念指导下,初中语文教学应该走出以教师为中心、"以教论教"的误区,应该强调师生的互动和学生的主动参与。教师还要进行有效的评价,从而提高教学质量。     

新课改下初中语文教学中的情感教育

我国教育改革已经进入到全面深化的阶段,为了 跟随新课改发展的步伐,教师应注重教学方法与学习方法方面 的创新与探索。情感教育作为初中语文的教学目的,将情感教 育渗透入初中语文教学中是教师需要探索的问题。但情感教 育还不成熟,仍需要教师去不断挖掘进行情感教育的有效策 略。本文就主要对新课改下的初中语文教学中的情感教育进行有关研究。     

农村初中语文教师培训的针对性与实效性研究

农村初中语文教师培训应当具有针对性,也应当具有实效性.其针对性指向农村语文教师需求什么、用什么满足需求,其有效性指向让农村初中语文教师清楚教什么和怎么教.农村初中语文教师需求的是：如何独立自主、富有创意地解读文本;如何针对各种文体实施文体教学;如何根据自我性情气质展开个性化教学.农村初中语文教师培训凭借专家出思想、一线教师出教学案例、指导教师出交流指导、培训学员出实践尝试来满足农村初中语文教师的需求.农村初中语文教师培训的实效性体现在如何让农村初中语文教师清楚教什么和怎么教,这能促进初中语文教师正确筛选教学内容和合理安排教学过程.农村初中语文教师培训在时间紧、任务重的情况下必须精心选择,认真组织,确保培训的内容让农村初中语文教师受用一生一世.     

让每一位学生在语文世界里充分发展——浅议分层模式在初中语文教学中的作用

<正>分层教学模式是当前初中语文教学改革中成效较为显著的一种模式,在广大初中语文教师的教学实践中发挥了重要作用。这一教学模式最显著的特点就是最大限度地兼顾了学生的学习能力与基础,激发了学生的内在学习动力,让整个语文教学变得更有效。笔者长期从事初中语文教学,结合自身教     

初中语文修辞教学的现状与策略

正初中语文修辞教学至今仍然处于"附庸""点缀"的位置,其重要原因就是修辞教学在教学方法上的缺失。怎么解决这个问题呢?当然是要从对策上拟定课程标准,使修辞教学有明确的方向,让初中语文教师知道修辞教学应该教什么、教到什么程度,更明白怎么具体去教。可见,初中语文修辞教学在教学方法上采取对策是十分重要也是十分必要的,这是提高初中语文修辞教学效果不可或缺的。修辞教学方法需要注意四个方面的问题:一、在课文教学中融入修辞教学内容     

初中语文长文短教策略分析——以部编版教材七年级下册《一棵小桃树》为例

正当前初中语文课标对学生的要求与语文教学相距甚远,初中语文教学中,在规定课时内无法完成课文内容详细讲解,初中生要进行大量课外阅读,长文短教是解决语文课时少教学内容多的有效方法。面对教学费时费力的长文,长文短教法成为语文教师处理长文教学的风向标。语文教学研究中对长文短教界定模糊,长文短教是整体层面的教学模式,需要深入研究长文短教教学策略,更好地提高语文教学效率。     

多媒体在初中语文教学中的作用

多媒体技术的有效应用使初中语文教学进入了信息化时代,它的运用是时代进步的表现,是学校与时俱进的体现。多媒体已成为初中语文教学中不可或缺的手段,在初中语文教学中使用多媒体技术可以烘托气氛,创设情境,培养乐趣。不仅如此,采用这种教学方式还使课堂知识量得到了极大增加,学生的学习更有效率;多媒体灵活多变的形式使初中语文教学的难点不再难,教和学都变得轻松自如。     

农村初中语文有效教学的探索

农村初中教学条件相对教差,教育教学也相对落后.而语文教学又是提高学生素质和能力的重要基础学科之一,因此,笔者针对农村初中教学特点,对初中语文有效教学从创建有效课堂、布置有效作业、加强课外辅导等方面进行了实践探索.     

“少教多学”模式在初中语文高质量课堂中的应用

随着新课程改革素质教育的提出,初中语文教师要改变传统教学中"填鸭式"和满堂灌的课堂模式,及时更新教学观念,创新教学手段,把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。"少教多学"教学就是在此背景下应运而生的一种新型教学理念,对于激发学生学习语文的兴趣,确立以学生为主的学习主体具有重要意义。"少教多学"教学模式意在激发学生对语文学习的思考,提高对语文学习的兴趣,让语文学习不再以教师在课堂教学为主,而是以引导者的身份激发学生对语文学习的兴趣。本文立足于现实首先分析当前初中语文教学现状以及为教师在初中语文教学中促进"少教多学"模式的有效实现提供一些建议,以期对初中语文教学的发展有一定的积极意义。     

优化语文阅读教学的策略探索

初中语文教学中的一个很关键的环节就是阅读教学,培养初中生的阅读能力是初中语文教学中需要培养的能力之一。通过有效的教学手段使学生在语文阅读中得到整体素质的提高就是有效语文阅读要达到的目的。华东师范大学崔允漷教授提出对语文有效阅读的诠释就是"教得有效,学得愉快,发展满意"。至于具体该怎么去提高,这是一个值得探讨的问题。     

初中语文教学中学生问题意识的激发与培养方法

在初中语文教学中,培养学生的问题意识,能够有效提升初中学生的思维能力,从而强化学生对文化知识的理解和内化.对初中语文教学中学生问题意识的激发与培养方法进行深入研究和分析,并结合当前初中学生的问题意识发展水平以及语文教学现状,提出科学合理的建议,为培养符合社会经济发展要求的高素质、专业化、复合型实用人才,积极探索有效的教...     

转变初中语文教学观念

语文是其他学科的语言基础,教好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展。然而在实际初中语文教学中,普遍存在着课堂教学质量与效果不佳的现象,这极大地限制了学生学习能力的提高与发展。如何进行教学设计是语文教师值得思考的。作者一直从事语文教学工作,本文总结了自身多年的教学经验,为大力推广新课改的新经验、好做法,全面提高学生的语文素养,提高初中语文教学质量,浅析了自己的看法,希望能为建设初中语文有效课堂提供有效借鉴。     

论初中语文阅读教与学

阅读教学是初中语文教学中的核心内容,通过阅读课程的学习,学生不仅能够掌握阅读技巧、高效地学习语文,更能够培养起文学素养,实现个人综合素质的全面提升。初中语文教师应当认识到语文阅读有效教学的重要性,将"教"与"学"结合起来,实现语文阅读教学效率的显著提升。     

网络环境下初中语文作文教学策略的探讨

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,而作文教学效率低、学生作文能力弱、教师认为作文难教、学生认为作文难学等问题一直困扰着初中语文作文教学。随着因特网、尤其是校园网教学功能的提升,作文教学的网络化也越来越受到初中语文教师的重视。