强化学生能力培养 提升课堂教学效率

<正>教师在教学中应如何培养学生的能力,这是一个值得认真研究的课题。我认为可通过激发兴趣、加强探究、注重应用等环节来强化学生能力的培养。一、在兴趣引导上培养学生的思维能力培养学生的思维能力已成为当今物理教学的重要课题,应该注重学生思维灵活性、敏捷性、探究性、独创性等思维品质的训练,还有理想、动机、兴趣等非智力因素的培养。其中,发散性思维的训练是培养学生思维能     

略论初中英语阅读能力的培养和提高

一、明确阅读目的初中英语阅读除了要求学生能够读懂教材上的内容外,还应该具备知识的发散阅读。比如,教师可以引导学生利用字典等工具,阅读难度稍微小一点的文章扩展知识面,为进入高中进行更高层次的英语学习打下坚实的基础。英语阅读教学的重要任务是培养和提升学生对英语知识吸收和获取信息的能力,从另一个角度来看,就是教给学们一种自主学习英语的方法。因此,英语阅读的教学要让     

高中英语阅读能力培养研究

培养学生良好的阅读习惯,比如默读,要通过眼睛感知文字符号,直接获得信息,避免唇读和声读;按意群阅读,阅读时将文章分成较大意义的意群,这样就能扩大视幅,缩短视时,有效阅读.最后,掌握必要的阅读技巧.比如排除法,即怎样不读文章就排除掉某些选项;查读法,即对细节的判断知识别;精读,即对重要段、句的理解和推测.还有不同的文章体裁,运用不同的阅读顺序和方法;对于不同的题型,又该如何与文章结合;遇到不会的生词如何去猜等都有一点的技巧和方法.     

培养阅读能力,提高英语阅读水平

阅读是英语语言学习的一个重要方面,形成有效地阅读技能,提高英语阅读能力,养成良好的英语阅读习惯对小学生的英语学习非常重要。因此,在英语阅读教学中,我们应注重阅读能力的培养,提高学生的阅读水平。     

论高中英语阅读能力培养策略

在英语教学中,我们不难发现学生阅读英语的速度不仅缓慢．对文章内容的把握和理解也偏差较大,突出的表现是茫然无措．不知从哪里下手,导致解题困难。近几年来,高考在考查学生的阅读能力时,更注重考查学生对文章的深层理解,考查学生对文章的综合能力的归纳。通过调查,我们发现,学生在英语阅读中过多将注意力集中在字、词、句子语法上,却忽视了对文章整体意义的理解,这充分说明他们缺乏必要的阅读策略和运用能力。因此,英语阅读策略的探究对于提高英语阅读效率和阅读水平至关重要。     

培养学生提问能力,提高课堂教学效率

提问是一种最古老、最常见的教学方式,很早就受到人们的重视。我国古代著名教育家孔子认为教学应该是＂循循善诱＂,运用＂扣其两端＂的追问方法,引导学生从事物的正反两个方面去探求知识。布鲁巴克认为：＂最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。＂爱因斯坦曾说：＂我并没有什么特殊的才能,只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。     

如何提高高中英语阅读能力

<正>英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容,也是英语学习者英语运用能力的体现之一,提高英语阅读能力,对于广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。英语阅读教学中要突出"学"字,从让学生"学会"转到培养学生"会学",把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受了新知识时才能举一反三、触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终身。一、词汇和语法及语言功能是阅读理解能力的基础     

浅谈高中英语阅读能力的培养

本对高中英语阅读能力进行了简要说明，阐述了培养英语阅读能力的重要性，介绍了如何利用课的英语阅读材料提高学生的英语阅读能力。     

提高课堂教学效率,培养学生的英语运用能力

一、问题的提出 九年义务教育英语新课标教材的使用,打破了老一套的教学模式,变应试教育为素质教育,旨在通过听说读写的训练,使学生获得英语的基础知识和为交际初步运用英语的能力。要想实现这一目的,教师需在教学过程中,加大听说读写的力度,增加语言实践,尽可能多地为学生创造语言实践的机会和环境。这些任务的完成,     

培养学生主体意识 提高课堂教学效率

培养学生的主体意识已成为教师的一种共识,教师要以学生的兴趣爱好、认知特点为依据,设计多样化的课堂教学手段,实现良好学习氛围的营造,推动学生学习效率的提升,遵循学生主体意识原则,设计教学策略,以此达成教育目的。     

新课标下高中英语提高学生阅读速度能力的培养

高中英语阅读最基本的目的是信息提取和加工．新课标下英语课程目标的确定是以学生的发展为基本出发点．力求体现素质教育：以能力为目标的分级课程体系．保证课程的整体性、灵活性和开放性。这些理念促使英语教师认识到在阅读课上教师更重要的任务是使学生“会读”．     

提高数学课堂教学效率探析

教师在课堂教学中,如何充分利用好课堂时间展开教学活动,培养学生良好的思维品质,促进教学质量的提高,这是教育的关键.全新的理念如何走进课堂,物化为可操作的教学行为使数学拥有更强劲的生命力.在数学教学过程中,既向学生传授知识又培养学生能力,特别是培养学生创造性思维能力,是提高课堂效率的方向.     

在课堂教学中对学生创造性学习能力培养的几点体会

当前，在知识经济的浪潮下，面对竞争异常激烈的二十一世纪，我国许多有识之士都意识到培养出善于思考、敢于创新的一代新人．已是刻不容缓的任务。正如江总书记指出的“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达兴旺的不竭动力。”因此，在课堂教学中，以学生为主体，注意培养他们的创新意识和创新能力，成为教育改革的重要目标，下面谈几点体。     

培养学生动手能力，提高课堂教学效率

苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在手指上。”他告诉我们学生各种能力的培养、提高是从操作开始的。有效的操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段,它符合小学生的兴趣特点,能将活泼好动的学生吸引到数学学习中,     

培养学生动手能力提高课堂教学效率

笔者从事高年级数学教学多年,在教学过程中,发现有很多知识点,是学生不易掌握的,或者不容易熟练掌握的。针对这一现象,我总在反思：教师课前认真准备了教学内容,精心制作了多媒体课件,课堂上做了详尽的讲解,可为什么最终效果却差强人意？经过认真反思和总结,教师澡前的充分准备固然重要,但也同时限制了学生的思维,使学生忙于应付。明白了这一道理,我立即转变了教学方式,在课堂教学中大量增加了学生的操作能力培养,极大的增加了’课堂教学效率。在这里,总结几点经验如下：     

高中英语教学中培养学生阅读能力的策略

学生英语阅读能力的培养是英语教学中的重点。教师要善于激发学生的阅读动机,督促学生过好单词关,利用教材指导学生阅读策略,课后让学生进行大量的拓展阅读,从而提高学生英语阅读能力。     

浅议高中英语阅读能力培养策略

在本文中,笔者首先阐述新课标对高中英语阅读教学的要求,然后分析高中生在英语阅读过程中遇到哪些障碍,然后提出如何培养高中生的英语阅读能力的策略。     

探究高中英语阅读教学 培养学生自主学习能力

高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义,改革呼唤教师建立新的外语教学理念,其中新课标基本理念（三）是：优化学习方式,提高自主学习能力;现在很多学生家庭条件优越,通过知识改变命运的愿望降低,学习被动性更强;因此,培养学生的自主学习能力是学校素质教育的要求,也是学生终生可持续发展的要求;现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会,要求个体能主动地通过阅读摄取有用的信息。最后,教师要优化教学环境特别是英语阅读教学,鼓励学生自我探索,在课堂教学及课外培养学生自主学习的能力。     

生物学课堂教学中的素质教育

结合教学实际，通过激发学习兴趣，增强学习的主体意识、创造性思维能力的培养，将思想素质教育灵活穿插于教学过程中，创造宽松的教学氛围和增强学生自主实践活动在课堂中实旅素质教育。