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高中历史教学中情境教学和情感教育的结合可以有效培养学生的历史价值观,增强学生的社会责任感,从而引起学生对历史学习的重视。为此,教师应根据历史教学实际和新课标要求开展情境教学,并将历史情感融入其中,以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解。本文主要对历史教学中存在的问题进行分析,进而提出高中历史教学中情境教学与情感教育结合的有效途径。 相似文献
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在中职数学教学中,合理创设情感教学情境是必要的一环。教学情境可以是学习景象、学习背景,也可以是学习活动条件。兴趣情境引发学习兴趣,无论是在课前还是课中,对学生产生积极的学习情感都十分有效;实践情境能调动学生的专业学习情感,使学生的思维能力在愉快的教学过程中得到锻炼;生活情境能诱发情感共鸣;能激发潜能的情境设计有利于提升学生的各种综合素质和能力,更有助于学生未来的学习和发展。 相似文献
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在计算机课程教学中关注学生情感,实施情感和情境相结合是一种必然的发展趋势。本文分析了计算机课程教学中采用情感教学与情境教学的意义、基本原则,并探讨了计算机课程教学中运用情感教学和情境教学的一些策略,希望对计算机课程教学带来一定的参考价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在教育理念不断更新发展的环境下,小学语文教学目标也在逐渐优化,更加注重学生语文素养的培养。将情境创设和情感教学融入小学语文课堂,可以为学生营造浓烈的语文学习氛围,强化学生的语文情感认知,提升学生的语文学习兴趣,进一步优化语文教学质量。在此基础上,对小学语文教学中情境创设和情感教学模式进行探究,全面优化语文教学课堂,为语文教学发展奠定基础。 相似文献
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李雪莲 《天津市教科院学报》2013,(4)
创设教学情境有利于激发学生的学习兴趣,还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强其情感.通过创设真实的学习情境,激发学生真实情感;创设表演情境,激发道德情感;创设游戏情境,激发情感参与;创设多媒体情境,激发情感共鸣;创设音乐情境,激发爱国情感. 相似文献
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高晓晶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0097-0097
情感教学是语文教学的重要内容。中职语文教学需要创设语文阅读教学情境,充分发挥学生的想象能力,引导学生“美读”课文,在阅读和欣赏中领悟情感,也可以借助音乐美术等辅助手段,在品读过程中感悟文意,强化情感生发,也可以角色扮演,在表演中加深对情感的理解。笔者对中职语文情感教育渗透问题进行大胆尝试和探究,科学分析情感教育的重要作用,并提出自己的实施建议,为提高中职语文情感教育质量奠定基础。 相似文献
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李月玲 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):160-161
随着教育改革的不断发展,学校教育越来越重视情感教育。情感教学是教育、教学,尤其是语文教学的重要组成部分。教师在教学内容上渗透和体现情感教育,通过创设情境、激发学生的情感。 相似文献
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在物理教学中,课前创设情境,激发学生的求知欲望;课中创设情境,帮助学生获得情感体验;课终创设情境,把教学推向高潮. 相似文献
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赵国清 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
教师在教学中,要格外注意培养学生的情感,以获得课堂教学事半功倍的效果;并根据实际的教学内容和学生状况,遵循一定的教育教学规律,灵活机智地创设多种多样的化学教学情境,挖掘学生的情感源泉,使学生在轻松的环境中获取知识、发展思维、提高能力,提高课堂教学的质量和效率。 相似文献
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李月玲 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):160-161
随着教育改革的不断发展,学校教育越来越重视情感教育。情感教学是教育、教学,尤其是语文教学的重要组成部分。教师在教学内容上渗透和体现情感教育,通过创设情境、激发学生的情感。 相似文献
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所谓语文教学中的情境教育,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,让他们全身心地进行体验,使学生受到情境的激发,受到审美的愉悦教育,让学习者的情感活动参与认知活动,从而在情境思维中获得知识、培养能 相似文献
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“情境”在教学中专指引起人情感变化的具体学习场景。
“情境教学”是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。语文老师创设的教学情境就是语文教学情境。 相似文献
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“情境”在教学中专指引起人情感变化的具体学习场景。
“情境教学”是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。语文老师创设的教学情境就是语文教学情境。 相似文献
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陈文 《南昌教育学院学报》2013,(1):112-113
在历史教学中,通过创设历史情境,渗透情感教育,重构学生的精神家园的方法有:以"图"入境,唤起学生情感;以"情"入境,触发学生情感;以"戏"入境,让学生体验情感;以"趣"入境,激发学生情感;以"今"入境,激起学生情感。 相似文献
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要让学生在思想品德课中真正达到情感体验和道德实践,使课堂生动有趣,成为学生喜爱的课,教师就应把握教材,精心导入,创设情境,激情引趣;创设平等与自由对话式教学情境,激发学生的情感体验;结合时政热点,创设情境;适当设疑创设情境,激发学生的学习愿望。 相似文献