高中语文阅读教学要发展学生的思维能力

《高中语文课程标准》要求学生阅读要“养成独立思考，质疑探究的习惯。增强思维的严密性、深刻性和批判性”．“能理解文章所表达的思想、观点和感情，善于发现问题，提出问题，对文章能作自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发”，应“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。现代社会已进入智能劳动时代．而智能劳动的核心是思维能力的培养，阅读教学的主要任务则是培养中学生的思维能力。语言和思维是相互依存．相互促进的关系。语言是思维的工具，离开了语言。思维就无法进行．思维的结果也无法表达。思维又是语言产生和存在的基础。没有思维就没有语言。二者缺一不可。不注意思维能力训练，语言能力的训练就无法顺利进行．因为理解和运用语言能力是直接受思维能力制约的。     

浅谈高中语文的阅读教学

以往的语文阅读教学有很多不尽如人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领,囿于传统的阅读教学模式,漠视教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读的兴趣和能力的培养。高中语文新课标特别强调学生除了要具备听、说、读、写等能力,还应具有较强的语言运用能力,以及一     

浅析高中语文阅读教学的技巧

正高中语文新课标明确强调,阅读与鉴赏是培养学生能力的重要方面。引导学生进行个性化的阅读,充分调动学生阅读的积极性;结合学生的生活经验,引导他们更好地参与情感互动,获得独特的审美体验,从而锻炼学生的想象能力和联想能力,提高学生的思辨能力,增强学生的批判能力。因此,培养学生的阅读能力和优化阅读教学模式对于提高学生的综合能力、促进学生健康成长有着重要的意义。一、突出学生在阅读中的主体地位培养学生的阅读能力首先应该发挥学生的主体作用,提高学生的阅读兴趣,让学生成为学习和发展的主体,促     

狠抓语文阅读教学 培养学生思维品质

阅读教学是语文教学的重要内容，也是培养学生综合能力的重要组成部分。因此，教师应积极开展阅读教学，促进学生阅读理解能力的发展，提高学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。     

英语阅读教学方法略谈

英语阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，提升学生的综合语言运用能力。但学生阅读能力的提高离不开教师的指导。笔者在本文中探讨了英语阅读教学的方法。[第一段]     

浅谈高中语文探究性阅读教学

高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,明确要求学生＂能主动进行探究性学习＂,因此,在阅读教学中,我们必然应把重点放在引导学生对课文的自主探究,提高学生阅读理解与鉴赏作品的     

浅谈高中语文如何做好阅读教学

正在语文教学中,教学的灵魂就是阅读教学;而在阅读教学中,教学的灵魂就是"读"。这里的"读"就是要培养学生在语文方面的综合能力,学生只有具备了"读"的技能,才能够更好的提高自身的预感与听说读写能力。传统的教学中,往往看重学生的成绩,而忽略了培养学生的能力。新课程要求,教师应改变传统"你教我学"的教学模式,着重培养学生的自主学习能力。教师在上课时,要注意把自主、合作和探究的教学方式充分发挥出来,让学生真正成为课堂的主人。一、注重"对话"教学"对话"教学顾名思义,是指主要通过对话的形式来进     

在低年级阅读教学中培养学生创造性思维能力

在语文教学中,教师应创造性的利用教材,充分挖掘教材中可培养创造能力的因素,并从培养学生思维的独特性、求异性和预见性人手,培养学生的创造能力。     

高中语文阅读教学三部曲

语文新课标的阅读教学建议第四条,扼要阐述了如何逐步培养学生探究性和创造性阅读能力的新课题,其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来拓展思维空间和提高阅读质量。但目前,高中语文阅读教学存在较多误区,举     

高中语文对话阅读教学策略与思考

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。对话作为新课程理念被语文教师特别是高中语文教师广泛应用于语文阅读教学之中。对话的实质是引导学生发现,但在很多阅读教学中这种对话不是对话:学生与文本对话前,教师未提对话目的;生生对话环节中,生生对话流于形式;师生对话中,或教师一路追问,学生被问禁言,或是师生互问,学生问得简单,教师答得随便,远离对话的实     

初中语文阅读教学浅析

<正>有人说:"把阅读当成面包的民族才是有希望的民族。"可见阅读对于个人乃至一个民族的重要性。初中阶段是培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力的重要阶段。本文试就初中阶段如何培养学生的阅读习惯,提高阅读能力,上好阅读课作简要分析。一、阅读教学的重要意义汉语作为中华民族的通用语言,在传承和弘扬民族优秀文化、传播与推广最新文明成果中起着极其重要的媒介作用。作为个人,其获得知识的重要途径就是阅     

在英语阅读教学中培养学生的语感

<正>语感简单来说就是感知语言的能力,能帮助我们快速判断语言的意义,并准确熟练地运用语言。对于教师而言,我们更要充分认识到英语中语感的存在并充分发挥其作用,促使学生采用正确的方法培养语感,以提高学生的语言综合运用能力。"读"注于目,出于口,闻于耳,记于心,这是多种感官参与的以声释义的活动,是把文字符号转化成声音,直接感受语     

提高高中语文阅读教学效益的有效尝试

普通高中《语文新课程标准》强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。因此要提高学生的阅读能力,就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的     

中学语文阅读教学中的思维能力培养

同样一篇课文,有的学生读了不知所云,有的只记住内容大意,有的能融会贯通、深刻理解、恰当评价。究其原因是思维能力的差异。美国教育家布卢姆把教学目标分成六个层次,即“知识、领会、运用、分析、综合、评价”。这是一个由低级到高级的学习过程,这一理论为语文阅读教学提供了一个很好的思考框架。近20年来,语文界将阅读教学分成三个由低往高发展的阶梯式层次,即:认知性思维——理解性思维——评价性思维。这正如朱绍禹教授说的:“为使学生的读文能力达到更高水平,语文教师需要了解阅读水平可以分几级,在什么情况下达到哪一级才算实现阅读教学目标。这是衡量阅     

高中语文阅读教学中思维能力的培养

《普通高中语文课程标准》要求学生通过课文学习必须在五个方面得到发展,即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。无论是阅读鉴赏还是表达交流模块,新课标都要求注重发展学生的形象思维和逻辑思维,培养学生敢于独立思考、探疑求新、解决问题的习惯。而近年来的高考也十分注重思维能力的考查,要求学生在正确理解文本的基础上探究疑难,提出个性化见解,关注社会和民族的发展。在新课程背景下,高中语文阅读教学尤其应该注重     

高中语文阅读教学应注意的几个问题

阅读教学是语文教学的中心环节,是语文和其他学科知识综合运用的过程,是训练学生阅读能力的重要途径。说到底,语文就是听、说、读、写,其中＂读＂应该是非常重要的一方面。     

初中语文阅读教学语感能力培养途径初探

语感是人们在长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的较直接、迅速地感悟（领悟）语言文字的能力。《语文课程标准》（下文简称“新课标”）把语感能力的培养提升到了一个十分重要的位置。“要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，要致力于语文能力的提高”：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”；“语文教学应注重熏陶感染，潜移默化”……培养学生的语感能力贯穿新课标，贯穿整个语文教学。从日常语文阅读教学的实践来看，也只有重视培养学生的语感能力，才能让他们真正与所教的课文有一个心灵的对话和交流。那么，如何培养学生的语感能力呢？笔者认为可以从以下几个方面来努力。     

高中语文阅读教学浅论

语文教学可分为听、说、读、写四个环节,阅读教学是语文教学的重要组成部分,在语文教学中有着非常重要的作用.阅读能力是形成语文能力的重要基础,是学好其他学科的保障,在培养学生创造性思维、提高综合素质能力方面发挥着重要的作用.本文就高中阶段的语文阅读教学应该注意的问题和实施进行分析论述.     

高中语文阅读教学中学生个性化的培养

美国一位教育家说过:教育要致力于鼓舞人心的课堂。如果将这句话应用到语文阅读上,笔者认为就是语文阅读应该重视培养学生的个性化阅读能力。一、营造氛围,激发个性要想达到培养学生个性化阅读能力的目的,首先要为学生营造一个平等、和谐、自由的课堂阅读环境。一般来说,在课     

浅谈新课程下的高中英语阅读教学模式

高中英语新课程标准已出台．它在总体目标的设计上力求体现素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。其中它对语言技能的阐述如下：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能……”高中英语教学大纲也指出：