信息技术与课程整合的理论思考

随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代.新课程标准的改革与实施对于教育工作的开展提出了更高的要求,信息技术在中小学教育中的普及已经成为十分重要的发展趋势.并且实现信息技术和其他课程的有效整合,则是整个信息技术教育工作开闸的核心问题,是信息技术课程与别的课程实现共同进步的重要保障.     

谈信息技术与课程整合

“大整合论”站得高、看得远，是教育改革道路上的一座灯塔。“小整合论”接近现实，是教育改革的必由之路。     

谈信息技术与课程整合

大整合论站得高、看得远,是教育改革道路上的一座灯塔。小整合论接近现实,是教育改革的必由之路。     

透析信息技术与课程整合发展之路

要有效地开展信息技术与课程整合的实践,必须弄清其发展现状和发展趋势。当前,我国信息技术与课程整合刚刚脱离计算机辅助教育,在很大程度上仍然受到它的影响,新的理论、方法未能被人们所接受,这是目前我国信息技术与课程整合最大的实情。     

谈信息技术与课程整合

在大力推进信息技术与学科整合的今天,正确认识信息技术在各学科中的作用和地位,面对整合实践过程中出现的种种现象,发现问题,反思问题,才能准确把握信息技术与学科整合的意义,遵循其主要原则,有效开展整合实践,深化各学科的教学改革,提高教学效率,真正体现学生的主体性,教师的主导性地位,从而更好地培养学生的整体素质。     

谈信息技术与课程整合

信息技术与课程教学整合的含义、特点和目标,是实施“整合”研究与实践的出发点和归宿,正确地认识这些基本问题是科学地研究、有效实践“整合”的前提条件。一、信息技术与课程教学整合的含义“整合”在系统科学的思维方法论上,表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过     

谈信息技术与课程整合

信息技术的飞速发展带动了教育的全面变革,这种变革过程包括信息技术和课程整合的过程.现代基础教育课程改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型、投入型的学习,使他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务.在信息化社会中,教师应该也必须掌握将信息技术与课程整合的技能,从而达到素质教育的终极目标.本文从"信息技术与课程整合"的内涵、原则、目标和意义四个方面展开阐述.     

信息技术与课程整合

在近20年的时间里，信息技术的迅猛发展加速了教育与技术的结合，为学校现代化历程中迫切需要解决的现实问题打开了局面，提供了范例。     

浅谈科学课程与信息技术的整合

在21世纪的今天，教育正面临着如何培养高素质人才，如何使学生能够得到全面发展、全体发展、个性发展并达到素质教育的要求。那就必须对传统的教学模式进行改革。教师用一支粉笔、一本书对学生进行机械地、单一地传授知识的方式，显然已不适应时代发展的需要，更不符合素质教育的要求。发挥现代信息技术优势，创建既有利于发挥教师指导作用，又有利于充分体现学生学习主体性作用的新型教学模式—课程与信息技术整合的教学模式将会取得更好的教学效果。     

信息技术与课程整合研究

信息技术与课程整合将导致教学环境、教学资源呈现方式和教学方式三方面产生根本性的变革。本对如何把信息技术作为认知工具获得并利用信息，以及对信息技术与课程整合条件下出现的几种教学模式各自的特点作了初步研究。     

谈信息技术与水力学课程整合

文章通过对信息技术与课程整合的认识，探讨了水力学网络课程的设计。     

再谈信息技术与学科课程的整合

本文就信息技术与课程整合进程中的一些问题。谈了几点看法与建议。分析了信息技术与课程整合的内涵与关键。提出了一些改进的措施。     

信息技术与课程整合的方法谈

由于"教无定法",谁也不可能提出一套适合所有学科的"包治百病"的整合方法。但是不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持,因而需要遵循共同的指导思想与实施原则。只要掌握了这种指导思想与实施原则,各学科的老师完全可以八仙过海、各显神通,在教学实践中结合相应的学科创造出多种多样、实用有效的整合模式与整合方法来。     

信息技术与课程整合初探

信息技术和各学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机,但同时也应看到,信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要去研究、探索。信息技术与学科课程的整合,是信息化时代发展的需要,是教学手段现代化的需要,是实施基于信息技术背景下新课程的需要,加强信息技术与学科课程的整合研究意义重大。     

信息技术与课程整合的思考

信息技术的迅猛发展,为教育领域开辟了广阔的前景,信息技术与课程整合是一种新型的教学模式,是我国教学改革的新观点。本文主要从信息技术与课程整合的基本思想、意义、存在问题、效果等方面简要阐述了这一新的教育思想。     

信息技术与课程教学整合初探

信息技术与课程教学整合表现为课程如何有效应用信息技术的理想追求。它是一个系统工程,在这个系统中各要素整体协调、相互渗透,从而达到聚积效应,获得更好的教育效益。它不是一个结果,而是一个过程,它应时而生,也会随技术应用成熟度的变化而发生变化。在信息技术与课程教学整合中,信息技术既作为基础学科,又作为认知工具,教学的总体能力目标是一致的,即培养学生的信息素养和实践创新能力。