开发教学魅力，搞好思想政治课教学

思想政治课教师在教学中,如何培养学生的学习兴趣、变被动学习为主动学习,这与我们的教学魅力是密切相关的。如果我们的教学就有了魅力,就能紧紧地吸引住学生,使学生由被动的学习变为主动的学习,对学习产生浓厚的兴趣。那么如何开发教学的魅力呢？我想就这个问题,谈自己的几点看法。     

如何让语文课更有魅力

如何增加学生学习语文的兴趣,切实有效地提高学生语文的成绩,是语文教学中面临的一大难题。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的生命发展,这对语文教师提出了更高的要求。本人从事语文教学工作十余年,一直在研究如何让语文课更有魅力,如何能牢牢吸引学生。下面我结合自己多年来的实践,谈一谈几点做法。     

让语文课堂充满“本真”的魅力

语文是情感的记录,是生活的浓缩。生活的魅力有多大,语文的魅力就有多大;心灵和情感的魅力有多大,语文的魅力就有多大!语文的本质是富有魅力的,然而我们的语文教学在很大程度上却削减了语文的魅力。还语文本真的魅力,就是要从我们传递的课堂中反思,让课堂真正充满语文的魅力。课堂永远是我们传播语文魅力的主阵地。教材中的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花,我们不能把其生硬地放在孩子们面前,而必须去催发这一朵一朵欲放的花苞,让其诗意地盛开在孩子们的心里。     

魅力课堂:让精彩成为一种常态——“三角形边的关系”教学实录与分析

魅力数学呼唤魅力课堂,魅力课堂焕发生命的活力。魅力课堂倡导数学课要有思想的味道、思维的味道和思考的味道;魅力课堂让思考永远在路上,让课堂一直在继续;魅力课堂成就学生的精彩,让精彩成为课堂的一种常态。     

魅力数学:让课堂追寻应有的味道

数学是有魅力的,课堂也是有魅力的,魅力数学呼唤魅力课堂,魅力课堂具有思想的味道、思维的味道和思考的味道,教师应该学会从数学思想、数学推理和数学思考的角度,分析教材、设计教学,让数学焕发应有的魅力,让生命焕发应有的活力。     

活力型音乐欣赏教学的实践策略

理想的课堂教学可分为三个境界:一是有效的课堂教学,这是课堂教学的底线,因为无效教学或者低效教学是对学生生命的一种浪费;二是高效的课堂教学,即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标;三是魅力的课堂教学,它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生,使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。要支撑起魅力课堂的天空,关键还是要有教学智慧,而教学智慧就藏在每一个课堂教学细节之中。本期围绕魅力课堂呈现不同教师的不同做法,供读者分享。     

例谈如何提高中学数学教学的课堂效率

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们只有踏踏实实立足于平日的教学,去除追求短期效益的功利思想,从学生的自身发展出发,合理运用和安排各种教学手段与环节,使我们的数学课堂教学更有实效,使学生在有效的数学课堂教学中学到了知识,既提高能力又提高素质。这样就达到了传授知识、培养能力的目的,有效增强了数学课堂教学效果。     

中学数学教学中生命教育的视角

顾名思义,生命教育就是关注生命的教育,它倡导的教育观念是：认识、珍惜生命;尊重、爱护生命;享受和超越生命．1968年,一位美国学者于《生命教育》一书中首次提出生命教育的思想,生命教育理念随即就被广泛认同,成为人类在教育观念上的一次重大变革．几十年来,生命教育的实践在全球迅速发展,越来越多的教师尝试着在学科教学中渗透生命教育,在学科教学中启发学生理解生命的意义,积极创造生命的价值．     

让教育充满生命的气息

在中国教育改革的几十年实践中,不断涌现先进的教育思想和教育理念,也涌现了不少的典型教育模式和教育名人。全国的教育工作者们也在不断向各种先进的教育模式和典型学习。但是,多数情况下在我们被别人优秀的思想方法所折服的同时也感到自己怎么也学不了,先进的相想方法到了自己这是那么的水土不服……本文通过笔者十多年对教育的思考和分析,提出获得教育生命力的源泉是对生命的关注,提出教育应充满生命的气息:对教育本身思考使我们将教育的目的更多放在对生命的关注上;提出要在教学中关注生命的需求,并对实现生命化教学的途径做了探讨。     

赋予语文课堂激情与生命的几点尝试

在新课程背景下，人们越来越讲求课堂的有效性，高效课堂成了广大语文教师追求的一致目标。那么，如何才能改变语文课堂的沉闷、枯燥、死板的现状，实现课堂高效益呢？经过十余年的探索和实践，笔者认为只要能运用我们的教学智慧，赋予课堂以激情和生命，我们的语文课堂就能变得有趣、高效、有用，就能生发出熠熠光彩。     

让课堂焕发生命的活力--初中思想政治课堂教学改革之我见

随着新课程改革的进一步实施和发展,作为德育教育主渠道的初中思想政治课教学显得愈发重要.这就要求我们每一位从事思想政治课教学的教师都要加强对课堂教学的关注和改革力度,要用心去塑造学生,用人格的魅力去感染学生,树立思想品德课程在学生、家长、社会心目中的新形象、新感觉、新认识和新价值,让课堂焕发生命的活力,全面推进课堂教学的改革.……     

谈文章性格的审美意义

<正>一部作品就象一个人,是有生命的。当作家们将其塑造打磨出来之后,它便有了灵魂,有了情感,有了思想,它便鲜活了起来。因此说,一首好的诗歌,一篇好的文章,一部好的作品,必须是鲜活的,生动的。一、文章用什么吸引人作为有生命的文学作品,凭什么令人手不释卷,流连忘返?是因为他有魅力,是这种魅力感染着读者,进而让读者在这种魅力的牵引下得到感动,升华灵魂。文章的魅力就是文章的性格。     

用创新开启作文教学之门

<正>众所周知,作文教学历来被称为语文教学中的"半壁江山",是重点,亦是难点,许多从事中学语文教学的一线教师,在提到"如何教好作文"的话题时,也总是摇头叹息。本人从事高中语文教学十余年,也深感作文教学的尴尬。随着社会的发展,随着教育形势的改变,我们的素质教育不应仅止于表面和口号,我们的语文教学思想更应该与时俱进,用全新的教学方法融入新时代的变革。依据国家教委《关于当前积极推进中小学素质教育的若干意见》的文件精神,中学作文教学应以提升学生的基本素养为目的,激发他们的主动性与写作兴趣,写出充满个性魅力与活力的作文。本人在日常的作文教学中,深感传统作文教学模式的积垢:重视工具性,忽视文学性;重视写作的训练,忽视写     

袒露心灵色彩的诗篇——评李煜词的思想价值

李煜辞世距今已有一千余年的历史了。其间,人世沧桑,几经迁变;但是,李词的艺术生命却经久不衰,仍葆其动人的魅力。千百年来,人们吟诵不已,并谱成歌曲广为流传。在我国现代史上还曾发生过这样的故事,当日本帝国主义侵占我华北之时,她“强烈地刺激着青年人对于祖国的恋情”,激发起知识青年的爱国热忱。促使他们义无反顾地走向抗日行列。这是为什么?一种颇有代表性的意见认为,主要是由艺术上的成功,而产生出的动人的魅力。这种看法很值得研究。大凡优秀的文学作品,总是思想与艺术的统一体,其魅力又总是在思想与艺术的完美统一中     

巧用导入 激发学生物理学习的兴趣

<正>万事开头难,良好的开端,就等于成功的一半。好的"新课导入"能使学生头脑清醒,兴趣盎然,从而保持持久的求知欲望,提高课堂教学效果。笔者从事中学物理教学十余年,在教学中采取以下方法导入新课。     

绽放思想的花朵收获生命的美丽

语文学习是一个绽放生命的过程。在学习过程中教师和学生如果都能把自己心灵深处的震撼展示出来。绽放自己的思想的花朵,那么就能收获语文的美丽．同时也就收获了自己生命的美丽。教师和学生感动的对象都是语文（也就是我们平时所说的“大语文”）本身的魅力。这种魅力是通过多个窗口展现出来的。如何才能利用好这些窗口．把语文的学习变成一种生命的释放的过程。如何使学生为这种美丽的绽放而喝彩？这便给我们教师提出了新的要求。     

误入藕花深处怎去渡——浅谈古诗文教学

古诗词是中国古代文学的精髓,是中华民族五千年长河中珍贵的文化产物,是语文教育学习的资源宝库。时至今日,在现行的小学教材中,古诗教学内容仍然占据着相当大的比重,教好古诗词对培养学生文学素养和丰富学生的情感体验有着重要作用。然而现实中小学语文古诗词教学仍然存在诸多问题:着重诗词的背诵,忽视对学习兴趣的激发;着重诗词内容的讲解,忽视诗词意境的理解;着重文字翻译,忽视了古诗词的文学鉴赏……作为一名语文教师,在教学古诗文时让学生轻松、愉悦、自然地感受古诗文的魅力,是我们语文教师在所不辞的责任。而且在新课程理念教学中不断的推广和改进,也对我们提出了更高的要求。从教十余年,笔者结合实际经验,就新课改下的古诗词教学方法谈一谈自己的见解。     

学生的人本意识与主体地位

多年来的教学实践 ,使笔者有了这样的感受 :长期以来 ,我们的教学思想、教学管理呈家长式 ;教学途径、教学方法呈保姆式 ;教学内容整齐划一 ,十分单调 ,师生之间仍然恪守一种传道授业解惑的授受关系。基于上述问题 ,我认为目前最主要的是打破传统的思维定势 ,树立全新的教育理念 ,在语文教学中更注重学生的人本意识和主体地位。教师不仅把学生看作教育的对象 ,更重要的是 ,还应把学生看作一个完整意义上的人 ,看作有着鲜活思想的生命个体。那么 ,语文教学应怎样注重学生的人本意识和主体地位 ,并达到让不同层次的学生都共同发展的目的呢 ?就…     

情趣教学基本思想

情趣教学是在长期的语文教学实践过程中为了解决所遇到的实际问题和思想困惑而进行的一种教学方法和教学思想上的探索。历经十余年的思考、实验和研究,情趣教学已经从单     

渗透数学思想,感知数学魅力

数学思想是数学的灵魂,在我们的课堂教学中不仅要教给学生知识,而且要在知识的传授中渗透数学思想,让学生感受数学的本质所在,体会到数学课堂的魅力。本文从运用数学故事,感知数学魅力;注重数学语言美,领悟数学魅力;注重数学生活美,品味数学魅力;张开思维的翅膀,升华数学魅力四个方面阐述了小学数学教学中数学思想的渗透。