研究生仪器分析实验课程改革思路初探

对研究生仪器分析实验课程中的一些问题进行了探讨,并针对主要问题提出了相应的改革思路.通过增加设计型实验教学课程、改善仪器分析实验条件和增强课程效果监控等改革措施,进一步提高研究生实验动手能力和掌握现代分析仪器的能力,为其圆满完成毕业论文和将来继续参加科学研究奠定良好的实验基础.     

仪器分析实验课程改革探索

仪器分析实验课程围绕应用型、创新型人才培养目标对教学中的教学模式及成绩评定等问题进行了探讨。通过开设开放式实验教学课程、采取更加全面和科学的实验考核制度、引入实验奖励机制及加强实验教师队伍建设等改革措施,激发学生的学习积极性、实践能力、创新能力,有利于培养应用型、创新型人才。     

《仪器分析实验》课程的改革与实践

文章通过对《仪器分析实验》课程教学现状的分析,指出学生缺乏主动性是该课程教学中存在的主要问题,《仪器分析实验》教学改革应围绕培养学生自主实验能力开展。介绍了以培养学生自主实验能力和创新精神为宗旨的《仪器分析实验》课程改革实践及效果。     

仪器分析实验教学模式改革初探

针对仪器分析实验教学中经常性存在的问题,提出了相应的改革措施:通过合理地安排实验进程,将理论教学和实验教学有机地结合;充分利用CAI课件,强化学生预习环节;运用"WHWSD"教学模式,充分发挥学生的学习自主性;突出实验的规范性,完善实验考核机制,培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度--使学生在获得实验技能的同时巩固和加深了对理论知识的理解,提高了分析问题和解决问题的能力.     

化学及相关专业仪器分析实验中存在的问题及解决措施

当前仪器分析实验存在理论与实践脱节、实验完整性系统性不够、学生参与意识不强,以及师资参差不齐等问题。要解决上述问题,需要弥补仪器结构知识、整合实验、加强学生学习的兴趣、组织专门培训来提升仪器分析的实践应用能力。     

农科“仪器分析实验”教学改革初探

"仪器分析实验"教学改革以"改革教学方法,更新实验内容,培养学生创新能力"为宗旨,以现代化的校园网络平台建设为依托,通过改革教学模式、方法,加强探索性实验研究等方法逐步构建科学、合理的仪器分析实验课教学体系.     

仪器分析实验开放性教学初探

本文以仪器分析实验的现有教学模式为切入点,针对实验教学中存在的弊端和不足,从实验课程的重视程度、教材的编写、实验教学、实验考核及实验室的开放与管理等方面进行分析,期望改善实验教学现状,提高教学质量,增强学生的思维能力和动手操作能力,为他们更好地适应多用型人才的社会奠定基础,也为其他高校实验开放性教学提供参考。     

仪器分析实验内容设计及实验数据质量评价

本文阐述了仪器分析实验内容设计、教学方法及实验数据评价等内容的改革,根据学科的发展,提出仪器分析实验的整合设想.     

浅谈“仪器分析”实验教学的现状及改革

根据仪器分析实验教学的特点,结合教学实际,总结了我校仪器分析实验教学的现状,并进一步对课程规划、教学模式以及实验考核制度等改革提出了几点意见和建议,旨在提高实验教学效率,培养学生动手能力和创新能力。     

《仪器分析实验》课程问卷调查分析及教改措施

仪器分析是现代化学分析的一项重要手段,仪器分析实验是分析化学专业本科教学计划中的一门必修课。学生可以通过仪器分析实验,了解气相色谱、原子吸收、紫外分光光度计、红外分光光度计等现代分析仪器的基本结构、原理和使用方法;同时掌握不同物系的处理制样、测试方法及结果的解析规律。本文通过对一次《仪器分析实验》课程问卷调查的分析,揭示出我校仪器分析实验中存在的一系列问题,如教材的内容陈旧、对仪器使用方法方面的指导不够等。由此,我们总结出一系列教改措施,如优化实验的课件、提高实验报告的批改质量等。     

仪器分析实验教学改革初探

传统的教育模式与市场需求严重脱钩,教学改革特别是实验教学改革迫在眉睫。文章对传统的仪器分析实验教学方式进行了分析,并提出了具体的仪器分析实验教学改革措施,旨在切实提高学生的综合能力。     

仪器分析实验课教学模式改革的设想

仪器分析实验课是分析化学课程中重要的组成部分,针对仪器分析实验课程目前存在的问题,提出课程改革设想与建议,旨在提高仪器分析实验教学质量,培养学生的实践能力和创新能力,加强素质教育,推动创新人才的培养。     

本科生与研究生仪器分析实验能力的培养

通过分析比较本科生与研究生仪器分析实验课程的特点及实际应用中存在的问题,重点从本课程的教学内容新特点、教学方法和教学模式改革等方面入手,阐述了仪器分析实验课程中分阶段、分层次培养大学生与研究生实验动手能力、科研探索能力、创新思维能力的思路。     

仪器分析实验教学模式改革初探

该文针对我校仪器分析实验教学现状,对仪器分析实验教学模式改革进行了初步探讨,采取整合实验项目,组间循环模式,利用改编教材、制作课件、课前设问、流动指导等教学方法,通过分析学生平时和期末平均成绩,说明实验教学模式改革的有效性,为我系实验教学模式的改革奠定了基础。     

基于STS的仪器分析实验教学改革探索

通过对传统仪器分析实验教学中实验内容、实验项目设计、仪器设备、教学方式的分析,以STS(science,technology,society;科学、技术、社会)的思想与当今社会对人才培养的要求为基础,对仪器分析实验教学的改革进行了探索.主要运用来在实际生活、生产中精选实验内容,在实验设备的创新利用中突出科学观念、渗透新技术,在实验过程中培养学生良好的科学态度,以及既强调实验结果的准确又注重科学方法的培养这4个方面,探讨如何利用仪器分析实验教学来培养学生的科学素养.     

浅谈农林院校仪器分析实验教学改革

本文论述了仪器分析实验教学的重要性,对当前农林院校仪器分析实验教学现状进行了分析,并提出了仪器分析实验教学改革措施,力求构建新的实验教学体系,努力培养出满足社会需要的高技术应用型人才。     

“仪器分析及实验”课程教学改革探讨

“仪器分析及实验”是一门理论与实践并重的综合性强且应用范围广的专业课程。针对近年来课程组授课过程中发现的一些问题,提出若干教学改革思路和措施,即形成“学长制”教学理念,设置“1—X—1”三阶区域化教学内容。其中,“1”为起步阶段,讲述区域内的共性教学内容;“X”为进阶阶段,重点为区域内的差异性教学内容;“1”为成熟阶段,结合实践教学,总结归纳区域内的教学内容。同时,结合课程思政,运用多元化的教学方法,将师生双向考核机制贯穿于各区域化教学内容。该教学改革有效地提升了课程教学质量和专业人才培养质量,为进一步增强教师专业技能、学生专业素养和专业技能奠定了坚实的基础。