浅谈小学信息技术教学改革

在我国的教育中,小学信息技术教育作为最基础的学科,在培养小学生的综合能力方面有着相当重要的作用。现如今,信息技术教育越来越成为小学生教学的重要标准,小学信息技术教育注重的是基础与根基的培养,是施展信息技术教育的最佳时期,随着时代的发展,当代小学信息技术教育中对小学生信息技术教育的改革与培养正在进行,将信息技术教育全面渗透到小学教学中是迫在眉睫的事情。本文通过分析小学信息技术教学发展现状,分析我国小学信息技术教育中存在的问题与现象,探究加强小学信息技术教学中融入小学信息技术教育的手段与措施。     

信息技术教育装备的可用性分析

从信息技术教育的特点入手,分析信息技术教育装备与信息技术教育之间的关系,并介绍信息技术教育装备的评估方法——效能评估。信息技术教育具有专业性、层次性、对教育装备的依赖性强等特点,这就决定了信息技术教育装备在信息教育过程中的重要性——教育装备的状态直接影响信息技术教育的质量,而装备的效能分析是正确评价信息教育装备的手段之一。对信息技术教育装备的可用性指标进行分析,给出在装备全寿命期间的不同阶段所使用的不同的可用性分析模型。     

浅谈西部地区中小学信息技术教师继续教育的研究

提高西部地区中小学信息技术教育应从源头抓起,教师在信息技术教育中起着核心作用。通过剖析西部地区中小学信息技术教育的现状及对西部地区信息技术教育教师素质潜在问题分析,阐述现阶段西部地区信息技术教育所面临的困境,探求提高信息技术教育及教师素质的新途径。     

信息技术课教学初探

当前我国正在开展教育信息化以提高教育质量,开设中小学信息技术必修课是其中一项重大举措,这对广大中小学信息技术教育工作者来说,既是一次机遇,更是一种挑战。信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者,更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者,是关系中小学信息技术教育成败的重要力量。因此,在开展信息技术教育的过程中,笔者试从信息技术教育的目标和内容、信息技术教育的模式和方法两个方面来阐述信息技术教育要培养学生的信息素养和思维方式,让学生利用信息技术来解决生活中出现的问题。     

信息技术与中考整合——解决初中信息技术教育和信息技术与课程整合困境的新举措

信息技术教育有着两方面的涵义,一方面是信息技术课程的教育,其重点是针对信息技术课程的教育活动;另一方面的涵义是把信息技术作为工具,应用信息技术开展教育活动,以信息技术为工具,支撑其他学科的学习。随着信息化社会的到来,以及政府、社会各界对教育信息化的重视,无论是信息技术课程的教育活动还是信     

教育技术与信息技术的对比性研究

教育技术与信息技术有各自的领域,教育技术的运用会涉及信息技术,信息技术支持教育技术的发挥,教育技术为信息技术学习创设良好的学习环境,。     

对深入开展信息技术教育的思考

从2000年11月教育部决定在全国中小学校大力开展和普及信息技术教育至今,经过七年的努力。我国中小学校的教育信息化和信息技术教育工作都有了较大的发展,开展信息技术教育的环境和条件也发生了巨大的变化,如何在新的环境条件下推进教育信息化和开展信息技术教育工作,深入分析和认真研究过去在开展信息技术教育工作中存在的问题,进一步明确信息技术教育的功能及其目标任务,对于深化信息技术教育工作必将产生积极的作用。     

在信息技术教学中渗透人文教育的策略研究

随着信息技术的迅速发展,网络的日益普及,网络带来的信息技术教育问题接踵而至,而解决这些问题的关键在于人文教育的介入。本文从在信息技术教育中开展人文教育的必要性入手,分析了当前信息技术教育中存在的主要问题,阐述了信息技术教育中渗透人文教育的策略和方法。     

浅析美国中小学信息技术教育

信息技术教育是信息时代一门重要的学科。处于世界信息技术教育领先地位的美国,在中小学是如何开展信息技术教育的呢？本文在对信息技术教育的内涵阐述的基础上,从美国中小学信息技术教育的三个方面进行分析,得出启示。     

信息技术教育存在的主要问题及解决策略

当前,在信息技术教育中存在的主要问题是信息技术教育的课改理念尚未深入人心,信息技术教育的队伍素质有待提高,信息技术教育的课堂教学还存在一定的误区。解决上述问题的根本策略是抓好广大教师的信息技术教育素养的培训工作。     

教师专业发展视角下师范生信息技术教育的思考

信息技术教育已经成为教师教育的热点,当今教师专业发展对师范生信息技术教育提出新的要求,但是师范生的信息技术教育现状还不容乐观,有许多问题亟需解决,本文从师范生信息技术教育的教育理念,教育内容,教育方法,教育评价四个维度出发,分析师范生信息技术教育存在问题,并提出解决方案,以期进一步加强师范生的信息素养,促进教师专业发展。     

高职信息技术教育中的问题与对策

高职信息技术教育已经进行了多年,到目前遇到的最大瓶颈是社会发展对于信息技术应用的需求激增,而我们的信息技术教育水平和层次却仍然停留在形式与手段的层次,忽视了对其应用本身的教育.文章从信息技术教育中存在的问题出发,结合信息技术的基本概念对信息技术教育现状进行较为深入的分析,对新环境下高职信息技术教育改革提出了几点本源性的对策与建议,旨在促使高职信息技术教育健康发展.     

甘肃省信息技术教学研究与教师教育共同体构建

为深化信息技术课程改革,提高教育教学质量,促进信息技术教师教育特色化发展,提出建设甘肃省信息技术学科教师教育共同体,并制定教师教育共同体监管措施和评价细则。以提高甘肃省信息技术教育研究和教师教育水平。     

浅析小学信息技术教育教学中存在的问题

信息技术教育与现代社会、经济、文化等方面的发展息息相关,作为整个信息技术教育体系中的基础,小学信息技术教育的重要性不言而喻。但是,由于思想观念、资金、师资、课程、教学方法等多方面的因素,小学信息技术教育教学中仍然存在着许多问题有待解决,本文就小学信息技术教育教学中存在的部分问题作出探讨,以求改善小学信息技术教育现状。     

谈谈中小学信息技术教师的继续教育

信息技术教师的匮乏是制约普及中小学信息技术教育的瓶颈,适应信息技术教育开放性、非线性、交互性的特点,加强信息技术教师队伍建设是实施教育信息化工程的重中之重。本文从中小学信息技术教育的基本状况出发,探讨了信息技术教师接受继续教育的原则、内容和方法。     

探究小学信息技术教育的有效评价策略

就现阶段信息技术教育评价来说,由于信息技术教育评价手段不当、评价内容不全面、评价标准不科学等问题,使得小学信息技术教育评价无法有效实施,不利于提高小学信息技术教育水平.本文就小学信息技术教育的有效评价策略进行分析和探究.     

农村学校信息技术教学现状及对策

起步于80年代的我国信息技术教育发展至今,虽然有了很大发展,但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区。特别是在农村小学,信息技术教育起步晚、发展缓慢。本文分析了西部地区农村小学信息技术教育的现状与对策,以促进农村小学信息技术教育的发展。     

农村初中信息技术教育状况调查

随着信息时代的到来,农村教育开始注重对学生信息技术的培养。农村信息技术教育状况对于农村教育水平有着非常重要的影响,但是由于多种因素影响,农村信息技术教育现状并不乐观。通过分析农村初中信息技术教育现状,针对如何在农村初中开展信息技术教学提出了策略。     

关于信息技术教育的理性思考

面对当前信息技术教育的迅速发展之势,笔者以为要理性思考,针对信息技术教育的火爆现象应当冷静对待,因地制宜;针对信息技术的教育应用,应当加强设计,注重效果;针对信息技术教育的现实需要,应当关注时代特点,构建新的观念;制定信息技术教育的具体措施,应当通过优化的步骤来追求效果的优化。最终把推广信息技术教育的良好动机产生积极的效果。     

中小学信息技术教学的改进构想

<正>目前,中小学信息技术教育越来越引起人们的关注,但随着信息技术教育的不断深入和发展,许多问题也随之浮现出来并影响到中小学信息技术教育的良好发展。站在信息技术教学一线的教育工作者们要针对目前中小学信息技术教育