“大海峡时代”福建高等教育发展进程的SWOT分析

两岸互动进入"大海峡时代"新阶段,闽台高教发展面临新形势和新挑战,要科学分析、理性应对,选择最优化战略行动计划促进"海西"高等教育先行先试.运用SWOT方法反演福建高教发展优势、劣势、机遇和威胁,结合"大海峡时代"社会经济和教育文化外向型发展趋势,构建福建高等教育发展矩阵,探讨"十二五"期间高教发展战略"福建模式"的可行性行动计划,以高教互动推进两岸政经、文教互动.     

设立高教"特区",为教育改革探路

近年来,社会对教育改革的呼声日益高涨,而许多问题的出现也迫使教育走到了"非改不可"的境地.针对一系列改革难题,今年"两会"上,全国政协委员、北京理工大学校长胡海岩和全国政协委员、清华大学教授孟安明在中央领导看望教育界政协委员时,代表众多委员作了主题发言,他们建议设立高等教育改革"特区",以高教改革为突破口,推进教育全面改革. 委员的呼吁,不禁让人联想到30多年前建立深圳等改革"特区"的背景.这些经济特区自成立之日,就担负起"排头兵"的历史使命,通过先行一步,由点带面,积累经验,推广全国.同当初建立经济特区一样,高教改革"特区"的使命也许就在于帮助中国高教改革穿越激流,用"特区"经验,推动全国教育改革的步伐.     

本刊征稿启事

《教育》杂志是立足当今教育新形势,致力于我国教育事业不断进步,探索教育改革之路,全面推动教育发展的综合性教育期刊。《教育·高教观察》用前沿思想贯穿整个杂志,以报道高教改革为主线,展示高教领域的     

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论高教成人教育管理中“以人为本”新视域下的发展

随着社会科学技术和改革教育的不断发展,"以人为本"的教育思想理念已经深入人心,在终身教育全面普及的新趋势下,"以人为本"理念保证了成人教育的可持续发展,日趋成为高教成人教育管理新模式。本文通过对成人教育管理的分析,提出了高教成人教育"以人为本"教育管理的基本模式。     

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教师职业与专业化发展

"教师专业"的提出将基础教育从整个教育体系中分裂出来,将教师从整个社会体系中分割出来,顺应了某些人根深蒂固的对"职业"的鄙视。"教师专业"的提出已经成为教育改革的最大阻力。基础教育的改革首先是教师社会化的改革,要把握教师职业的特征,协调职业性和专业化的关系。其次是教育社会化的改革,要从根本上打破教育在时间、空间的局限,打破以教师为中心、以学科内容为重点,建立学校、社会共同参与下的教育过程。避免基础教育改革氛围轰轰烈烈,但改革实效与整个社会没有多大的关联,最终使改革走向静默的局面。     

21世纪高等教育的使命和目的--克拉克·科尔的高等教育目的观述评

科尔指出21世纪美国高等教育的目的是:为学生的教育、发展提供建设性环境,在整个社会促进人的发展,为中学后适龄群体提供平等的教育机遇,支持智力和艺术创新,通过思考对社会更新进行评价。科尔的高教目的观着眼未来,强调多样性、发展性、人本性和回应社会,对我国高教改革极富启发意义。     

世纪末的思考 跨世纪的功德──全国高教界教育思想观念大讨论述评

在世纪之交，面对急剧变革着的社会经济、政治、文化新态势，高等教育在前所未有的挑战和压力下；正在而且必须有领导有力度地推进改革，而在全国高教界自觉、广泛开展的教育思想、教育观念大讨论，不仅较好地体现出这场改革在有序健康发展，而且随着新的教育思想观念的逐步明晰，将对高教改革起到更好更重要的先导作用。改革的呼唤：一场俏然兴起的教育思想观念大讨论教育思想、教育观念正确与否，直接关系高等教育改革实践的方向与成败。随着高教改革的深人，必然遇到众多的新矛盾和新问题，更会涉及许多理论和思想观念问题。如果不能理顺…     

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《教育》双周刊立足当今教育新形势,是一本致力于我国教育事业不断进步,探索教育改革之路,全面推动教育产业升级的综合性教育期刊。“高教观察”则用前沿思想贯穿整个杂志,以报道高教改革为主线,展示高教领域的新思想、新理念、新思潮,及时为高校提供最新信息,搭建政府教育行政部门与高校领导、专家、教师间的对话平台。我们关注高教的每一宗事件我们注视高教的每一种表情我们聆听高教的每一个声音     

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成人高教“普教化”问题：“失却自身”

成人高教与普通高教既有区别又有联系,而成人高教在发展过程中存在着严重的"普教化"问题,即在教育教学管理模式、理论体系等方面与普通高教相似,这导致其"失却自身"。这既不利于成人高教自身的健康发展,也不利于成教学员的充分发展,更不利于成人高教与普通高教的协调发展,必须予以改革。     

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社会主义初级阶段的国情与高教改革的策略

一个难题摆在全国高教研究工作者面前:怎样提高高教研究与高教改革的社会效益? 面对这个问题,首先是承认不承认存在着高教研究与高教改革效益不高的事实;其次是找不找得到效益不高的深层原因;最后是提不提得出一些在现实条件下提高高教研究与高教改革的社会效益的对策,本文拟就此一陈管见,以求教于同行。党的十一届三中全会以来,高等教育进行了全面的改革,高教研究工作者进行了大量的探索。然而,十年来的研究与改革,触及面甚广而突破性进展并不很多。其中,一些改革先是热闹一阵,继而取得一些浅层的效果,最后都在教育外部的社会机制障壁前停了下来,未能实现预期的目标。这种情况不乏其例。 1.在促进高等教育与社会、经济协调发展上,越来越多的高校与企事业建立了合作教     

教育大系统与高教改革

教育大系统与高教改革高新发高等教育改革在理论与实践两方面都有了十几年的探索，取得了许多成果。但这些探索主要局限在高等教育内部，而忽视了高教改革与其他教育的相互关系。本文意图就此作点粗浅的探讨。一、树立教育大系统观对教育历来有广义与狭义两种理解。狭义的...     

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深化高等教育体制改革,适应经济体制改革的发展

高等教育作为教育的高级阶段,其与社会的结合程度的紧密性要求它必须随我国经济体制改革的进一步深化而加强高教体制的改革。完善教育法规,改革办学体制,调整课程体系和教学内容是高教体制改革的重中之重     

成人高教改革之我见

如何充分发挥成人高教与经济、社会紧密结合的优越性,加快成人高教改革的步伐,促进教育事业的发展,适应社会主义市场经济体制的需要,是摆在我们面前急待研究的一个大课题。 改革现有的成人高教管理体制。成人高教管理体制基本保留计划经济管理体制的特征,而且由于多年来成人教育“名不正言不顺”,处于被轻视的地位,管理体制上一些不合理现象更为严重。譬如福州的成人高校,省直机关业大归省委宣传部管,市业大     

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