中学思想品德课教材分析

以初一思想品德教学内容为主，结合初高中阶段有关思想政治课中思想品德的教学内容，探讨中学思想德课的性质地位、教学目标要求、教学内容及基本结构以及与相应知识体系的关系。     

中学思想品德课教学探析

新的时代,中学生的思想品德教育出现了新的情况,给学校和老师提出了新的课题,也给思想品德教育提出新的挑战。     

中学思想品德课如何落实环境道德教育

当下环境问题已成为无法回避的难题,培养具有环境道德意识的接班人,是当前中学思想品德教育的重要任务。在思想品德课中,通过导入具有启发环境道德意识的材料、重视教材相关连接中涉及环境道德教育的内容、追踪时事热点关于环境污染的新闻等方法,把环境道德教育合理地渗透于思想品德课的各环节教学中,以此提升环境道德教育的教学效果,从而更好地落实环境道德教育。     

谈新形势下的中学思想品德课教学

随着新课改的不断深入和实践,在中学思想品德教学中,作为教师也应加强对传统教学方式方法的改革,才能在彰显学生主体性作用的同时更好地践行新课改理念。本文正是基于这一背景,就如何开展新形势下的中学思想品德课的教学工作提出了几点浅见。     

情感教育贯穿于中学思想品德课

思想品德这门学科的开展,是为了更好地培养学生的个人素质,使其具备应有的个人品德,从而更好地完善自我。思想品德课的开设正是基于这样的目标,对于我国社会的建设有着非常重要的思想基础价值,是人走向完人的必经过程。在21世纪的背景下,教育的大环境对教师提出了新的挑战,教育体系也面临着一场改革,一场归还学生学习主动权的改革。针对思想品德课程而言,在新课改的要求下,课程最大最核心的改变就是情感教育贯穿到思想品德课程的教学中,注重学生情感教育。基于此,简要探讨了中学思想品德课程中情感教育的相关内容。     

中学思想品德课教学中巧用师生故事

师生故事是拓展教学资源的重要素材,把师生故事与教学内容结合,营造动人的故事情节,可以真正实现"超越教材、用活教材、回归教材"的理念.生活中可供选择的师生故事有很多,故事选择要有针对性,与教材观点结合,与学生生活经历结合.在故事运用时间上要有适时性(激趣导学时、学生产生困惑时、师生产生共鸣时),同时讲述故事时要有互动性,故事的演讲要有感染力,引导学生参与.     

浅谈中学思想品德课中的情感教学

初中思想品德课的教材性质和学生特点决定了在教学过程中必须进行情感教学。情感为课堂注入生命活力,因此,教师要高度重视思想品德教学中的情感教学,通过投入情感、创设情境、创新活动、热情评价等方法开展情感教学,增强教学效果。     

中学思想品德课实效性的实践探究

思想品德课是中学教育的重要学科之一,是中学德育工作的主要途径。在素质教育不断深化的今天,中学思想品德教学实效性的提高依然是新课改的应有之义。在教学中,必须明确教师的要求和目的,建立合理规范的师生关系,整合教育资源和模式,同时要营造良性和互动的教学环境。     

提高中学思想品德课教学质量的探究

新课程改革的实施与不断深入,给包含思想品德课程在内的中学教育提出新的要求,学科教学不仅需低耗高效,而且还需满足新课标的标准与条件。基于新课程改革背景,研究中学思想品德课教学现状,并结合教学实际提出有助于提升中学思想品德课程教学质量的措施和策略,对中学思想品德课程落实新课程改革目标和要求具有重要的意义。     

浅析生命教育在中学思想品德课的渗透

生命教育的意义在于启发学生从有限的生命时限走向无限的生命价值,接受生命的有限,发展生命的力量,达成生命的目标,使学生成为社令有用的人和幸福的人。因此针对中学生的身心发展特点,结合思想品德的学科内容施以生命教育,有着十分重要的意义。     

浅析小学品德与社会教科书内容的二次开发

品德与社会是新课改后新兴的学科,其教科书的发展还处于摸索阶段,所以,品德与社会教科书内容的二次开发尤为重要,同时,教科书内容的二次开发也是教师科研能力的重要表现之一.在对教科书内容进行二次开发时,我们应秉承品德与社会课程标准的要求,科学合理地进行增减或整合,还应拉近课程专家与一线教师的联系,缓解成品的教科书内容与实际教学情景的矛盾.     

编好中学历史教学课本(笔谈)

2002年秋天,在河北广宗召开的纪念景廷宾起义100周年学术讨论会上,编辑部组织了几位学者,就中学历史教材如何编写问题展开座谈.以下诸文,即根据座谈会上部分学者观点整理而成.     

中学俄语教科书词汇表分析与修订建议

词汇表对外语学习者应掌握的词汇量提出具体要求,是教材编写、课堂教学和评价的主要参考依据之一。为了使词汇表更好地为俄语学科学业评价服务,从宏观上要把握词汇在俄语学科学生学业评价中的重要地位,微观上要从俄语词汇本身的特点出发,关注国外研究成果,同时也要结合我国实际的俄语词汇教学情况。科学的词汇表既能为我国中学生的俄语学习确立明确的目标,又能更有利于教师的教学和对学生的学业评价。     

中学生物教材插图识别特征的眼动研究

被试对教材中的插图特征点总体注视情况较好,基本达到编辑的意图。被试对插图的注视情况与插图所包含的特征点数密切相关,而插图的类型不是影响学生视图效果的根本因素。被试对文字的关注程度较高,而对字母的关注程度较低。插图中的文字标识有助于学生对相关特征点的注视。被试知识水平影响被试对插图的理解。学业成绩好的被试对特征点多的插图的理解显著好于低水平学业成绩的被试。     

中学语文教材中的修辞格问题

从中学语文教材中修辞格的种类、学习顺序与分布以及辞格的教学方式三个方面,对目前正在使用的人教版、苏教版、北师大版、鄂教版4套教材中的修辞教学情况进行统计和对比分析,揭示目前教材中关于修辞格教学的客观情况,并对现状中的不足之处提出一些改善的建议,以期为将来语文教材的编写提供一定的参考。     

中学历史教材中的几种纪年方法介绍

中学历史教学离不开时间,学生的学习必须以时间为线索。归纳升华历史时间,对于把握教材,提高学习效率极为重要。     

中学语文中的外国文学问题

中学语文教学大纲和教材最新的变化为讨论其中涉及的外国文学教学的性质 ,外国文学选目及评价方面的变化和意义 ,新形势下外国文学教学的策略提供了现实条件。外国文学中译本 ,是中国文学的特殊组成部分 ,是现代白话文的特殊组成部分 ,所以也必然是中国语文的一部分。新版大纲和教材的外国文学选材范围大幅度拓宽 ,评价趋向多元化 ,同时保持了意识形态的连续性。面对如此教学实际 ,从人性、社会批判、命运或象征三层次提炼和整合作品主题是教学的有效方法     

树立正确的德育理念 切实提高中学德育的实效性

对中学生进行道德教育,应全面了解学生,准确把握学生的思想动态及脉搏;构建适合学生身心发展与时代发展特点的德育目标体系;调整不适应的部分德育内容,及时增加富有时代特征、与新形势下的任务、国民关注的焦点相吻合的新内容;改变传统的德育模式,尊重学生的人格,关注每个学生的发展;充分利用学科德育的新渠道,组织各种类型的活动,促成学生主体观念的生成。只有这样,才能不断提高中学德育的实效性。