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一、运用生动形象的语言,引发学生兴趣
首先,巧借古诗教学。诗词歌赋,朗朗上口,应用得法,可使学生如临其境,如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲长江三峡时,引用李白的诗句：“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”其次,巧妙运用成语、俗语。如“蜀犬吠日”指特殊的地形地势使川西南多云雾天气,太阳露脸的时间太少,难怪蜀犬少见多怪了。教学过程中引用这些成语,准确、形象、生动,有科学性,能客观反映地理现象、地理事实,又具故事性,寓意深刻, 相似文献
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《地理课程标准》明确指出：“使学生能够了解有关地理与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题。”在地理教学中，对于基本知识的了解及记忆是学生获得基本的地理技能以及地理学习能力的基础。记忆是人脑对经过的事物的识记、保持、再现或再认。记忆在人们的生活实践中无时不有，无处不在。它是人的生理、心理活动的一种本质特性。记忆对于学生来说，更是获取知识的重要途径。英国哲学家培根说：“一切知识，不过是记忆。”有人认为，记忆是件枯燥乏味的事情，那是因为没有掌握记忆的诀窍。在地理教学中引导学生掌握科学的记忆方法，培养学生的记忆能力，对于开发学生的记忆潜能及智力，提高教学效果是大有裨益的。下面，笔者结合平时教学实践将一些科学的记忆方法及应用案例介绍如下： 相似文献
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本文通过向光性诗句的引用、连续反问、自创打油诗等教学方法,突破了学生对向光性不感兴趣、科学家对其探索过程不连贯以及向光性原理难于理解、记忆等教学难点。 相似文献
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新编地理<义务教育课程标准实验教科书>有一个显著的特色,无论是教材内容,还是图像的文字说明,言简意赅,点到为止.对于一个初中年级的学生来说,有些地方光看课本,很难马上理解和记忆,印象也不深,给地理教学带来一定困难.如能围绕教材内容适当地引用补充一些有关的地理资料,不但能增加学生对课本知识的深入了解,而且还提高了学生学习兴趣.引用资料的主要内容有:说段趣闻,讲解故事,吟咏诗词,解释典故,引用俗语等等;引趣则有顺口溜、口诀或诗歌等形式. 相似文献
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刘倩阳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(9)
在初中地理教学中 ,教会学生自己动手绘图 ,不仅有助于学生将一幅幅地图变成“心图” ,在头脑中形成清晰的地图表象 ,而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高 ,还可培养学生的空间概念和空间想象力 ,依照初中学生特点 ,激发学生学习地理的兴趣 ,加深学生对地理知识的理解和记忆。在地理教学中 ,我主要通过以下方法培养学生的绘图技能 :一、彩描 利用课本插图 ,让学生用彩色笔描出所要掌握的地理要素 ,使图上反映的地理事物简明扼要、表现力强。例如 :在学习“我国冬季气温的分布特点”时 ,让学生在“我国一月平均气温分布图”上 ,用彩色… 相似文献
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闫青 《山东教育学院学报》1999,(4)
如何优化中师地理教学,提高地理课堂教学质量,是目前中师教育教学领域的一个重要研究课题。笔者在教学实践的基础上,对此问题作了粗浅探讨,觉得可从如下两条途径来加以解决。１运用多种教学手段激发起学生的学习兴趣在地理课堂教学方面,教师如果具有生动形象的语言表达能力和较高的文学修养,能娴熟、适当地运用古诗、谚语,或引用与课文关系密切的资料、小故事等,就能激发起学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。如在讲述长江上游“峡谷多,落差大,富水能”这一特点时,可引用李白诗句“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼… 相似文献
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发展学生的智力,是中小学地理教学的一项重要任务。培养学生的记忆能力,是开发智力的重要组成部分。如果没有一定的记忆,脑子里储存的地理信息寥寥无几,那么,开发智力就是一句空话。 影响记忆效率的因素是多方面的,只要教师不仅在“传道”、“授业”、“解惑”上下功夫,而且在发展学生智力上动脑筋,提高记忆效率就将收到事半功倍的效果。 不了解地理课的特点或不善于学习这门课的人,他们的记忆方法,是同死记硬背联系起来的。其实,死记硬背是记忆中最低劣的一种能力。我认为,在地理教学中,培养学生有效记忆,应处理好记忆与其他几个方面的关系。 相似文献
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康启路 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(11)
我国古代诗歌作品浩如烟海 ,许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口 ,千古流传 ,而且其中一些诗句包含着丰富的自然科学知识 ,反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识 ,如果在地理教学中将一些诗词佳句适时适量并恰当地应用于课堂 ,不仅给学生以美的享受 ,且能吸引学生的注意力 ,陶冶学生的情操 ,培养学生热爱地理科学的情感 ,而且对提高学生的综合素质 ,均大有裨益。一、诗歌与气候 王之涣《出塞曲》中有“春风不度玉门关”句 ,这里的“春风”我们理解为夏季风 ,我国西部地区为大陆性气候 ,受夏季东南季风影响小 ,干旱少雨。后… 相似文献
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不少学生认为,地理知识是靠死记硬背获得的。因而,反复、机械的记忆成了一些学生学习地理知识的主要途径。其实,地理知识丰富多彩,记忆地理知识的方法是多种多样的。在地理知识的学习中要尽量减少机械记忆的成分,防止不理解教材的含义,特别是不了解地理事物的空间位置和结构,缺乏严密的逻辑推理,单纯从字面上去记忆。在地理教学中,教师应引导学生采用以下记忆方法,增进对知识的理解。一、图像记忆法由于地理学科主要研究地理事物的空间分布与空间结构,因此,反映空间位置的地图就成了地理研究的重要手段,也成为学生不可缺少的地理学习工具。… 相似文献
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地理教学中,教师要紧扣地理学科特点,培养学生处理好地理事实材料和地理基本原理的关系,加深对地理知识的理解;加强地图教学,训练学生“文”“图”转换,培养地理空间记忆能力;培养学生用联系的眼光看世界,树立辩证唯物主义因地制宜的人地观,用地理联想编织地理知识记忆网络;结合课堂教学开展丰富多彩的地理课外活动,加深学生对地理知识的理解,学以致用,增强学生识记、保持和再现地理知识的能力,提高学生的地理记忆能力。 相似文献
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张心好 《中学语文(读写新空间)》2004,(22)
一微寒的春夜或萧瑟的冬晨,岑寂的雨夜或喧闹的街头,宁静地独处或结伴同游,常常不经意间便想起了他们,我是那样真真切切地感受到他们的存在:“采菊东篱下”的陶渊明,“安能摧眉折腰事权贵”的李白,“僵卧孤村不自哀”的陆放翁,“我自横刀向天笑”的谭嗣同。——海南考生《作家们的故事》【赏析】引用脍炙人口的诗句作定语,分别修饰这个诗句作者的名字,而引用的每一诗句又是这个诗人个性特征的最形象生动的写照。读者看到诗句便不由自主地想到诗人,而提到诗人则自然而然地在脑海中浮现其名句。名句、诗人相映生辉,引用、排比醒目传神。二我愿… 相似文献
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地理记忆能力即识记地理知识的能力。通过记忆可以把纷繁复杂的地理知识保持在头脑中,使大脑成为智力活动的“仓库”。由于地理学科本身的特点,在记忆地理知识时有许多不同于其它学科的地方。所以,教师在教学过程中,要因材施教,注意培养学生的地理记忆能力。 相似文献
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新编地理《义务教育课程标准实验教科书》有一个显著的特色,无论是教材内容,还是图像的文字说明,言简意赅,点到为止。对于一个初中年级的学生来说,有些地方光看课本,很难马上理解和记忆,印象也不深,给地理教学带来一定困难。如能围绕教材内容适当地引用补充一些有关的地理资料, 相似文献
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唐诗蕴含着丰富的地理知识，在地理教学中紧扣教学内容，恰当地引用古典诗词，挖掘其中的地理知识，可使学生头脑中的原有表象进行重新加工组合．使学生如临其境、如闻其声、如见其景，在情景交融的艺术氛围中学习地理，收到“他山之石，可以攻玉”之效。 相似文献
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郭勇荣 《福建教育学院学报》2007,(3):76-77
随着高考和全日制高中地理教学双重改革的日益深入，中学地理教学有了长足的进步，但在不少学校仍存在许多问题，初中地理教学“热闹有余而基础不实”、高中地理“紧张有余而缺漏不少”、高三文科地理教学“车轮滚滚而收效甚微”……为了进一步贯彻新课程实验的精神，又可以使高三学生在3＋X的综合考试中取得好成绩，本人认为．重要地理知识的记忆是提高学生分析问题解决问题能力的前提和基础：而重要的地理知识不能让学生靠简单地、机械地死记硬背，地理学科的任课教师应该特别注重引导学生． 相似文献
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马能源 《中学语文(读写新空间)》1997,(7)
朱自清先生在《荷塘月色》原文中引用了《采莲赋》片断之后,又引用了《西洲曲》里的诗句:“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。”《荷塘月色》引用这四句诗的真意何在?朱自清用它表现的情绪是喜悦还是哀愁?有关教学参考书提供了“有关资料”。如,吴周文《论朱自清的散文艺术》的论述: 相似文献
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参加工作十余年来的她,酷爱地理教育教学工作,勤于钻研教材,积极改进课堂教学方法。课堂教学中,她充分利用现代化的教学手段,激发学生学习热情,提高他们学习地理的兴趣。她强调学生的理解记忆,从而提高课堂效率,减轻学生的课后负担。学生们普遍反映:听了 相似文献