师专无机化学课程设置改革探讨

本文论述了师专无机化学课程设置改革的必要性、改革的措施、改革的成果和改革的思考.建立了师专无机化学教学体系:即在一年级开设无机化学、无机化学实验,在三年级上学期开设中级无机化学,三年级下学期开设应用无机化学或其它选修课.     

无机化学实验课教学的一些尝试——86极无机实验课教学回顾

无机化学实验作为一门独立学科,是化学系(科)一年级学生必修的基础之一,是初中化学教学、大学后续课程的坚实基础。因此,无机实验的教学显得十分重要,它的教学效果的优劣,直接影响到无机化学及二、三年级课程在担任无机实验课期间,教学,我曾就如何搞好这门课的教学作了一些尝试,现综述如下。     

改革无机化学课程设置的尝试 北京师范大学 刘鲁美 朱文祥 谈——对高师无机化学(Ⅱ)课程的一些认识

随着教改的深入,教学内容也要相应地改革。目前,仅在大学一年级讲授基础无机化学已不能适应现代学科的发展,因此各高等院校纷纷尝试在化学系教学中采取分层次、分阶段设课的办法,将原课程称无机化学(Ⅰ),反映现代化学发展新领域的称无机化学(Ⅱ)。下面我们发表北京师范大学和南京大学两校的改革尝试,供大家参考。     

中级无机化学教学初探

中级无机化学是一门较年轻的课程,在课程设置、作用、内容及教学方法等方面,还需要我们去实践,总结和探讨。课程的设置与安排在科技发达的国家里,无机化学多在大学三、四年级开设,而高等无机化学则在研究生中设置。从美国近25年由14个编写组出版的24本无机化学教材来看,各部分教学内容的篇幅有很大变化。其中呈增加趋势的可归纳为以下六个方面: (1)过渡金属与配位化学(增加14％);(2)有机     

理科无机化学教师话教改

教学改革的深入,对教材提出了一系列新的要求,理科无机化学教材编审小组曾于1984年南京会议上确定将无机化学分为(Ⅰ)和(Ⅱ)两阶段进行教学。经过部分高校四年来的教学试验和摸索,这次在济南无机化学教学内容讨论会上又研讨了这一问题。     

以学生为中心培养积极主动的思维方式——对高等学校无机化学课堂教学改革的一点尝试

我在主讲辽宁中医学院中药系86、87两个年级“无机化学”课程的教学实践中,作了一点改革尝试,有失败的苦恼,也有成功的喜悦。使我深刻地认识到:高校无机化学的课堂教学必须注重以学生为中心,培养他们积极主动的思维方式,才能加速他们对知识的消化理解,提高其智能水平。现就“无机化学”课堂教学中,就相同内容,因采取不同的教学方法,收到截然不同的两种效果的教学实践,谈一点体会。     

关于元素教学的一点思考

元素与化合物教学(以下简称元素教学)是无机化学的重要教学内容之一,也是无机化学教学的难点。之所以说是教学的难点,是因为该部分内容庞杂、零散.而且以叙述为主。教师在教学中若照本宣科,势必平淡,激发不起学生的学习兴趣,学生听起来感到枯燥,难以掌握。因此,改革元素教学的教学方法是无机化学教学改革的重要课题之一。笔者从多年的无机化学教学中体会到,培养学生阅读能力,应用基础理论分析问题、解决问题的能力,是元素教学改革的一个重要途径。本文试从应用无机化学基础理论分析、归纳元素与化合物的性质入手,谈谈培     

凝胶成像分析系统在本科教学中的应用开发

为配合化学专业3年级学生的中级无机化学课程,本工作开发凝胶成像系统的应用,设计了一个化学综合实验,实验内容来源于当前生物无机化学的一个研究热点—化学核酸酶的研究。通过本实验,学生可以学习金属配合物Cu(OP)2Cl2的合成、表征及其剪切DNA活性的研究方法。     

按基本要求修订《无机化学》

天津大学无机化学教研室编《无机化学》(上、下册)1983年相继出版。根据高等教育出版社(1986—1990年)教材出版规划的安排,以及几年来全国各高校的使用情况和教学实践,拟在保持原教材优点的基础上,对该书进行修订。     

无机化学教学中PBL教学法的应用

基于问题式学习(PBL)作为一种研究式学习方法,它能培养学生自主获取知识的能力,以及学生分析问题和解决问题的思维能力。本文以在大学无机化学卤化物性质的教学中运用PBL教学法为例,尝试在大学无机化学教学中采用PBL教学法。     

高职高专医用化学实验课小班化教学的改革与实践

高职高专医用化学包括(无机化学、有机化学)是医高专药学、检验专业一年级学生的必修的主干基础课程之一,其教育以技术应用为主、以能力教学为核心,通过实践培养和提高学生的创新能力。而平时学生的实验就是培养应用型人才最重要、最有效的途径之一。近年来,我们逐渐树立了先进的教学理念,以学生为本,在实验教学上大胆改革,不断创新,走小班化改革之路,收到了一定的效果。     

无机化学课程教学改革研究

对面向工科一年级学生开设的无机化学课程,从课程体系和课程内容的优化与改革,师资队伍整体素质的培养建设,以及教学模式、教学手段、教学方法等方面介绍教学中的改革措施,并对进一步完善提出设想。     

根据体校专业特点搞好化学教学

体育运动学校因为专业的关系,所以一直把有机化学和生物化学的教学放在了重要位置。因为通过对有机化学和生物化学基础知识的教学,可以为学生学习运动保健学、运动生理学奠定基础,也可以使学生在走向工作岗位,从事运动员的选材和训练工作时,有一个基本的理论基础。可是对中专一年级学生来说,让他们把学习的重点一下子从无机化学转到有机化学上来,确实有一定难度。因为有机化学的学习方法和规律与无机化学学习方法有着很大差异,如果还是继续沿用无机化学的学习方法,是掌握不好有机化学知识的。我在有机化学的教学实践中,注意了以下几个问     

高师无机化学教学中的创新教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将坚持以人为本、推进素质教育提升为教育改革发展的战略主题。课程教学是实施素质教育的主渠道,在无机化学教育教学过程中通过多种途径培养学生的创新素质,是无机化学教学改革的核心所在。     

元素及其化合物的教学探讨

师专化学教学大纲规定,采用北师大等校编的无机化学作为一年级的教材。在元素及其化合物这部分的教学上,存在着下列的矛盾:(一)内容庞杂,授课时数少;(二)学生反映化学反应多、现象多,维记难学;(三)元素及其化合物部分,一般按照周期表系统一族一族地讨论物物质的存在、性质、制备和用途,如果教师按照这样教学,学生就会感到枯躁乏味;(四)上册理论部分和下册元素及其化合物,师生感到联系不够紧凑,理论与实践有     

谈“阻尼分析天平使用过程中要掌握的几个重要教学环节”

普通标牌阻尼分析天平的使用是无机化学实验教学的一个重要内容。阻尼分析天平是一种较精密的称量工具,结构复杂,称量准确度高,200g的分析天平可准确到0.0001g。如果对其称量不能熟练掌握,极易损坏天平的各项计量性能。一年级学生初次接触使用,教学时间短(四节课)。所以如何在较短的时间内学会正确使用天平,准确快速称量,对维持天平的     

工科无机化学教材建设新控——编写《简明无机化学教程》的体会

在深化改革的形势下,为了搞好搞活无机化学教学,我按教学基本要求编写了一本工科无机化学教材——《简明无机化学教程》(高等教育出版社1988),与这本教材配套使用的《简明无机化学实验》及《无机化学教学指导》预计1991年出版。下面谈谈编写体会。一、体系要变动目前,我国工科无机化学教材体系多半是先介绍化学原理,后讨论元素性质,其中原理部分先讨论反应的宏观规律,后介绍物质结构的微观知识,即划分为反应原理、物质结构和元素性质“三大块”。实践证明,这样处理比较符合     

应用化学专业《无机化学》课程建设之体会

《无机化学》是大学化学教育的第一门专业课程,在学生的专业学习中占有极其重要的地位。进行《无机化学》课程建设,主要内容包括以下方面:教学内容与课程体系改革,实验(实践)教学的改革与建设,教学方法与手段的改进。     

遵循迁移规律探索"生物无机化学"课程教学效果的提高策略

根据结构—定向化教学思想,遵循学习的迁移规律,笔者在为化学专业三年级学生开设的"生物无机化学"课程教学中,从精选教材并合理编排教学内容、合理处理教学程序、尝试做成研究型课程三个方面探索提高教学效果的策略,着重采用基于问题的教学法、引导学生的质疑法、案例研究法,收到良好实效。     

溶度积的测定

难溶电解质溶度积的测定,已作为大学无机化学实验的重要内容之一,目前已有多种实验方法,如CuIo_3.PbCl_2 Ca(OH)_2 等溶液溶度积的测定,AgCl是大学、中学化学教学中最常见的化合物之一,测定AgCl的溶度积无凝对大学无机化学的教学有一定的帮助,然而至今未见AgCl Ksp测定的方法,本文报道一种测定AgCl溶度积的简便方法,经教学实践可作为大学无机化学实验的内容。