国际师范教育协会简介

协会的性质和活动国际师范教育协会是一个志愿的机构,它靠着一个包括七十多个国家的、在世界范围内沟通信息的工作网,把各个教育组织、研究单位和个人联系在一起。它于1953年在英格兰建立,干事部于1968年迁到华盛顿。国际师范教育协会是个国际组织,它的首要目标是提高教学专业的质     

日本师范教育存在的问题及改革动向

第二次世界大战后,日本采用了“开放型”的师资培养制度。其基本原则是实行教师资格证书制,这种师资培养制度被称之为新型“教员养成制度”。七十年代以来,日本政府针对这一制度存在的问题进行了研究和局部改革。八十年代是日本社会各界对整个教育领域中的各种问题进行深入反省和广泛讨论的时期,各种专门研究机构和审议会也对师范教育开展     

支持国际师范教育的改革创新

支持国际师范教育的改革创新［英］梅尔·艾恩斯科孙柏军译目前世界上许多国家都在努力改进社区儿童所受教育的质量。在有些发展中国家，重点放在强化参与的水平上；而在另一些更先进的体制下，人们所关切的则是如何提高成就的标准。对于所有上述的进展说来，关键的问题都...     

浅谈师范教育的特点

根据四化建设的需要,八十年代我国的教育事业要有一个大的发展,而建设一支有足够数量的又红又专的师资队伍是关键。目前中小学师资队伍的状况远远不能适应教育事业的发展。师资数量不足,质量差,不合格者占整个教师队伍的三分之一以上。三十多年来的经验告诉我们:学校办得好坏,教师是重要的因素。现在的教师,小学毕业教小学,中学毕业教中学,这样的水平怎么能教好学生?又怎么能保证教育质量?因此要想办好中小学,就必须首先办好师范教育。目前各级师范院校培养的学生还不能满足各类中小学的需要,教育质量     

浅谈师范教育的改革

我国现行的师范教育体制,是建国初期进行院系调整后逐渐建立起来的。经过调整,师范院校均改为独立设置,性质单纯,任务明确,这对我国开始的几个五年国民经济计划提前和超额完成起了重大的作用。但是现行的师范教育体制已不适应我国社会主义现代化建设的需要,也不能很好地为我国社会主义现代化建设培养各级各类学校的师资和建设人才。师范教育必须进行改革。师范教育改革的指导思想就是要遵循党和国家的教育方针和邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,联系师范教育的实际和特点,有领导有步骤地进行。通过改革,师范院校应更快、更多、更好地培养各级各类学校的教师。师范教育要研究的问题较多,本文拟就师范院校的性质与任务、专业设置与课程结构、思想政治工作和教学工作等作些初步的探讨。     

国际师范教育发展的趋势及对我国师范教育的启示

随着21世纪的悄然到来,知识经济已初见端倪,日新月异的科学技术推动着教育的发展。知识经济对教育的挑战是多层次、全方位的,包括对教育的观念、体制、模式、手段等方面的挑战。作为教育“工作母机”的师范教育,所面临的挑战更为激烈。二次世界大战之后,世界各国对师范教育进行了一系列的改革,使之更适应社会经济发展的需要。改革后的国际师范教育呈现出以下几个特点。　　一、师资职前培养朝高学历方向发展。　　美国的师范教育体制改革起步较早。1839年,马萨诸塞州建立了第一所州立师范学校,标志着美国师范教育体制的正式建立。据…     

近年来国际师范教育改革及发展趋势

伴随科学技术和社会经济的发展,以及信息社会的到来,教育的发展水平,已成为国际竞争的决定性因素。因此,进入八十年代以来,世界范围内再次掀起教育改革热潮。特别是各发达国家都相继制订教改方案,对各自的教育进行全面改革。在这种全面改革之中,提高普教的质量被视为改革重点之一。这是因为,各国都把普教的发展视为提高国民素质、培养各级人才和发展科学的基础。影响普教质量的因素很多,其中最重要最关键的因素是师资的质量和水平。因此,在八十年代掀起的教改     

试论师范教育体制改革的国际趋势

本文认为教师培养机构经历了师范学校、师范学院和综合大学中的教育学院三个发展阶段,教师养成方式经地了摹仿、教师职业专门培训和教师职业证书三个历程,并指出师范教育的发展历史是师范性和学术性从分离走向整合的发展轨迹。本文在此基础上提出了师范教育体制改革的几种国际趋势,即学术性和师范性整合、师范教育的多层次化、师资培养渠道的非师范化、师范教育课程的通识化、教师资格认可机制的三级制、教育专业经以及实施研究生     

教育的国际动向

一、危机的时代 五十年代至六十年代可以说是教育的繁荣时代。一进入七十年代就出现了教育危机,成了高喊教育危机的时代。这种危机至今仍继续存在着,在八十年代恐怕也只会加强而不会减弱吧。     

教育的国际动向

一、危机时代一九五○年代至六○年代被称为“教育未来”的时代。但是,从进入七十年代起,竟转而呼叫世界性的教育危机。这种情况,目前仍然在继续。就是到八十年代,这种叫喊危机的呼声似乎只会加强而不减弱。当然,这些变化和整个社会的变革不是没有联系的。教育危机的思潮作为经济和政治、社会的缩影而表现出来,然而,与此同时,这种危机的根源还在于教育本身的基本结构的变化。总之,正如产业社会面临着转折期一样,产业社会的教育也是面临着一个     

浅谈师范教育中的弹性学习

师范教育的发展制约教育事业的发展，是整个教育事业发展的关键环节。师范教育应该积极创建弹性学习环境，促进学生弹性学习，发展认知弹性，从而培育出适合未来教育发展需要的新型合格教师。     

浅谈师范教育的一体化理论

２０世纪７０年代以来,在终身教育思想的影响下,在世界范围内“师范教育热”的推动下,国际上开始流行师范教育“一体化”理论。目前,这一理论已得到世界各国的广泛认可和实践,为促进世界各国师范教育的发展起了重要作用。本文拟就师范教育“一体化”理论进行系统阐释...     

浅谈民国时期的海南师范教育

海南现代师范教育受西方教育的影响,创办于民国时期,主要分布在琼北、琼东等市县,办学历程极为坎坷,且规模小,没有形成系统和合理的布局,教育质量低。但师范教育的创办,促进了海南文化教育的进步。     

浅谈师范教育管理体制的创新

师范学校的教育创新,面临着现行管理体制的约束.解决行政权力泛化,发挥学术权力的应有功能是师范教育创新的重要课题.本文就师范学校的管理体制谈几点认识.     

浅谈师范教育中的舞蹈教学

在高师院校开设舞蹈课程培养的是从事教育职业的师范生,而非专业舞蹈人才,应注重综合素质的培养而不是单一的技能培养,所以在课程的设置上主要是针对高师生本身性质而制定的。在舞蹈教学中强调的是思想道德教育、创新能力的培养、审美能力的培养、个性和自信的培养。     

国际教育市场的动向

由于现代经济运行模式的市场化,由于教育越来越成为经济的核心内容,现代教育在各个国家都不同程度地、不断地增加着市场因素,介入市场运行,其中一个非常引人注目的动向是发展中国家和发达国家之间在国际教育市场上的双向交换大幅度持续增加,教育的优秀资源,主要是优秀人力资源云集于发达国家,尤其是美国、英国、法国、日本、德国,其次是加拿大、澳大利亚和新西兰。据悉,新西兰在连续三次宣布向中国新增配额3000余名后,又宣布从今年（1999年）起取消配额限制,让新西兰教育市场对中国学生全面开放。而东南亚比较发达的国家和地区,…     

国际留学生教育研究动向

第一部分:留学生教育研究现状概述一、留学生教育研究领域的兴起及其原因知识无国界。学生为了求学目的,飘洋跨海到异域他乡留学,这种现象古已有之。据考证,公元10世纪就有人到今天沙特阿拉伯西部的麦地那(medina)去研究摩西五经。到了中世纪,做为近代大学雏形的中世纪大学吸引了来自世界各地的学子名流,不论其师生成份,还是教学内容和方式都体现了“大学”(university)的永恒性和国际性特点。