从引导观察到自主审题--低年级学生数学审题能力的培养

从低年级开始,教师就应关注学生审题能力的培养,采取切实有效的方法帮助学生逐步养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力。下面谈谈从引导观察人手培养低年级学生数学学习中自主审题能力的方法。     

低年级学生数学审题能力培养方略

审题是解题的必要准备,培养审题能力是发展学生思维的重要途径。总体而言,小学低年级的学生由于认知能力和情绪特点,往往不会读题和理解,不能认真、严肃、仔细、耐心地推敲和思考,轻信自己的经验与直觉。在小学低年级的数学教学中,教师应该特别关注学生审题能力的培养,重点帮助学生养成良好的审题习惯,掌握有效的审题方法。为此,在实际教学的各个环节中,应该长期坚持引导学生做好读、观、述、比、变等方面的事情。     

有效培养低年级学生数学审题能力

<正>小学阶段低年级学生对于简单的数数容易掌握,但对应用题往往不能很好地解答,容易出错,这主要在于对题目的理解上。要正确地解答应用题,关键是审题,应该注意从读题入手,引导学生认真审题。而如何提高学生对应用题的审题能力,也就成了老师面临的一大难题。审题能力,顾名思义就是综合获取信息、处理信息的一种能力,它需要以一     

低年级学生数学审题能力培养策略

<正>19世纪俄国教育家乌申斯基说:"良好的习惯乃是人在其神经系统中储存的道德资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。"《小学数学课程标准》指出,"数学活动要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握良好的数学学习的方法"。审题能力是学生学习数学的一项最基本的能力。低年级学生一开始学习数学就会遇到各种类型的题目,然而由于他们年龄小,理解认知结构水平有限,无法全面深入地分析题目,常常会出现各种错误。我们习惯上把这些错误的原因都归结为学生"粗心""、马虎"等。其实不然,究其     

低年级学生数学审题能力培养四策略

<正>审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯和有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。作为数学教师,就要重视培养低年级学生的审题能力。就目前学生整体的审题能力状况来看,现状并不令人满意。学生的审题能力确实存在着很大的问题。每次批改完作业,     

怎样培养小学低年级学生的数学审题能力

小学低年级数学是学生数学学习的基础阶段,审题能力则是影响小学生数学学习效果的关键因素之一,数学中的审题贯穿数学学习的始终,关系着学生数学学习能力的培养。尤其是在小学低年级阶段,审题是数学学习的基础。主要介绍了小学低年级数学习题的特点、审题存在的问题以及如何培养小学低年级学生的数学审题能力。     

谈小学低年级学生数学审题能力的培养

作为一门基础学科,数学贯穿人生的整个学习阶段。对于小学低年级学生来说,学习数学首先需要对数学题目进行有效审题,只有在审清题目的前提下,才可以更好地对数学知识进行认知,进而对数学学习能力有一个基础性的提升。但是,由于小学生年龄较小,专注力不强,往往会在审题方面出现问题,进而导致回答错误。可见,审题能力对低年级小学生的重要性。文章就小学低年级学生数学审题能力的培养进行具体分析。     

如何培养小学低年级学生的数学审题能力

一、小学低年级学生的特征所谓的小学低段学生是指小学一二年级的学生,这些学生由于刚刚步入小学阶段进行学习,使得学生原来的生活方式以及学习方法发生了某种程度的变化,教师对学生的要求也不再像以往那样轻松和简单了,同时教师对学生的这种要求还会随着学生年龄的增长而逐步提高。另外,由于低段学生在刚刚走     

低年级学生审题能力的培养

审题能力是综合提取信息、加工信息的一种能力,在小学低年级教学中,教师培养学生综合、加工的审题能力,特别需要以一定的知识储备、认知水平为依托,注重培养学生自己搜集信息、发现问题和提出问题,重视有效的思考方法与各领域内容的有机整合,引领学生经历解决问题的过程,培养学生的审题能力。一、动口读题     

低年级学生审题能力培养浅议

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言。美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”前苏联数学教育家斯托利亚尔也曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,数学学习同样也离不开阅读。但我们经常会在学生的书面作业或是综合测试中遗憾地发现,     

培养低年级学生数学自主学习的能力

学习方式的核心是自主学习、合作学习和探究学习。教师在教学中要为学生提供自主学习的机会,引导他们自主学习数学,提高自主学习的能力,使他们由学会到会学、乐学。一、建立和谐关系,营造自主学习的氛围学生是学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此,要培养学生自主学习的能力,教师首先要从     

低年级学生数学观察能力培养

数学观察力,是新课标中提出的学生应具备的一种重要的数学能力.这种能力的培养,应该从小学低年级数学教学开始.     

低年级学生数学观察能力培养

数学观察力。是新课标中提出的学生应具备的一种重要的数学能力。这种能力的培养,应该从小学低年级数学教学开始。要使这一阶段的培养达到较好的效果。教师不但要有意识地对学生进行思维方法的训练,更重要的是要把握好时机培养学生的观察能力,即必须做到观察内容的指导、观察顺序的引导和观察方法的训练。     

培养小学低年级学生数学审题能力的途径探讨

小学低年级数学作为学生数学学习后重要阶段,而小学生数学学习效果和审题能力息息相关,审题始终贯穿于数学学习整个过程中,对提升小学低年级学生的数学起到促进作用。主要从数学审题能力入手,探讨了培养小学低年级学生数学审题能力的有效途径。     

小学低年级学生数学审题能力培养方法的研究

在小学生的数学学习过程中,审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。特别是在低年级数学学习中,审题是解题的基础和关键。从低年级学生审题方面的问题研究入手,分析学生审题的现状;再结合教学实际针对不同题型提出不同的审题策略;最后,通过科学方法反馈审题能力培养效果。     

分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

学习中,不可缺少的一种能力就是审题能力,审题能力的培养不在于学科的分类和年级的高低,因为不管你学习什么,都离不开审题,它就好似花朵离不开土壤;建筑离不开根基。良好的审题能力培养,会为我们以后的学习做奠基。而审题,顾名思义就是对题干的进行解剖分析、钻研探究,从而正确地理解题干,明白题意的要求,学会通过正确的方法解答。     

浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

要想顺利解题,审题是关键。无论是何种题型,都要让学生认真仔细地读题审题。培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是关键环节。教师一定要重视对学生的审题能力的培养。     

试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略

审题是解决问题的基础和先导,培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是关键环节．本文对学生审题能力的培养从三个方面作了论述．     

浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

审题能力是小学生必须具备的基本数学能力之一,每一个数学问题的解决都离不开审题。从低年级开始,小学数学教师就要培养小学生的审题能力,使小学生养成良好的审题习惯,快速、高效的解决数学问题。但是低年级小学生的理解能力和逻辑思维还未成熟,他们的审题能力不强,在解决数学问题的过程中经常出错。因此,小学数学教师要重视对学生审题能力的培养,创新课堂教学模式,转变小学生的学习观念,发展数学素养。     

重视低年级学生审题能力的培养

审题是解决问题的基础和先导.而审题能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程.本文对学生审题能力的培养从三个方面作了论述.