中国远程教育公共服务体系管理模式的构建

现代信息技术引入教育领域之后，高等教育、职业教育、初等教育运用它进行教学和管理，引发了教育方法、教育方式、教育手段的革命。如何实现优质教育资源的共享，使中国有限的教育经费投入最大限度地发挥作用，于是构建中国远程教育公共服务体系的问题提到了议事日程。探索远程教育公共服务体系的管理模式和运行机制已是当前不可回避的课题，这对进一步深化中国远程教育的改革与发展具有重要的参考价值。     

论远程教育管理模式的创新

远程教育教学模式的改革呼唤着管理模式的创新,而远程教育管理模式的创新作为教育创新的重要内容,包括了教学计划、教学过程、自主化学习小组、日常教学以及实践性教学等管理模式的创新,这也构成了一项特殊的系统工程.     

现代远程教育完全学分制收费管理模式探索

现代远程教育完全学分制教学管理改革正在全面推开,作为其配套改革措施的完全学分制收费管理研究却明显滞后．这将严重制约现代远程教育试点工作向纵深推进。从现代远程教育教学管理与收费管理的现状出发,探讨现代远程教育收费管理应遵循的模式,并提出相应的配套改革措施。     

以终身学习为指导构建现代远程教育的管理模式

本主要从理论分析、实践分析和国情分析出发，找到较好的现代远程教育的管理模式．充分显示决策、组织、领导、控制在现代远程教育的管理模式运行中的作用，为开放式终身教育的构建提供新的思路和途径。     

远程教育管理模式创新简论

本文阐述了当前远程教育发展的基本特征，强调了远程教育管理模式创新的本质是观念创新，分析了其在办学管理体制与管理制度方面的创新，并提出了在创新过程中需要注意的问题。     

论现代远程教育学习者管理模式的转变

现代远程教育＂以学生为中心＂的教学模式必然引起学习者管理模式的变革,而构建现代远程教育条件下新型的学习者管理模式是现代远程教育的一项重要任务。     

移动技术支撑的远程教育教学平台构建与管理模式

移动学习作为现代远程高等教育发展的新阶段,当前正从理论研究向实践应用转型。移动学习在学习形式上的可移动性、学习内容上的定制性、学习设备上的便携性和学习情境上的相关性,契合了远程教育时空分离的本质特征和以促进学习者发展及满足学习者个性化学习需求的价值理念。广播电视大学向开放大学转型的过程中,面临两大瓶颈问题——构建怎样的网络教学平台与如何有效实施教学管理,这直接关系到开放大学在新的历史时期能否更好地因应时代挑战和拓展新的发展空间。基于广播电视网络、互联网络和移动网络的“三网一体”学习平台的整合,打破了原来单一网络平台之间的樊篱,确保了学习者的多样化、个性化和灵活学习。包括课程教学精品化、教学设计流程化、管理订单化、服务个性化、学习自主化、教师教学高水平化和教学评价社会化的“七化同步”的教学管理模式,革新了传统的教学管理模式,提高了开放大学教学管理的信息化水平和规范化水平。     

现代远程教育管理模式研究

随着社会科技的不断进步与发展,培养全面、综合素质的人才在现代素质教育中显得尤为重要。随着网络技术的快速发展,远程教育成为一种新兴的教学模式,为学生提供良好的学习环境,达到资源的最优化。但是在现代远程教育管理中仍出现了一些问题,本文从现代远程教育的特征出发,分析了现代远程教育管理的问题,对这些问题提出了相应的措施。     

农村中小学现代远程教育管理模式研究——以甘肃省为例

对于蓰村中小学现代远程教育来说,管理的好坏,直接关系到农村中小学现代远程教育的发展和系统效益的发挥。在国家进行义务教育管理体制改革的今天,如何结合“以县为主”管理体制,改造己有的管理模式,建立一种符合实际、高效的捉村远程教育管理模式,是需要我们进一步探索和解决的重大问题。本文以甘肃省为例分析了甘肃省农村中小学现代远程教育管理现状及存在的问题,提出了“以县为主”远程教育管理机构的建设策略。     

现代远程教育动态管理模式初探

本文根据作者长期在教学及教学管理第一线和长期进行远程教育理论研究的实践,就我国现代远程教育如何实施动态管理的若干方面进行了初步的探讨.特别对动态招生模式、动态教学模式、动态考试模式和动态学籍管理模式等发表了作者的见解,另外,在其它一些方面,也谈了作者的部分想法.     

现代远程开放教育教学过程管理模式研究

本文论述了现代远程开放教育教学过程的管理，包括助学环节，自学环节，导学环节，互学环节，实践环节和辅助环节等六个方面。     

现代职业教育体系视域下的示范性职教集团建设

职教集团作为我国职业教育发展的组织创新和制度创新,体现了世界职业教育发展的中国特色,在构建现代职教体系的过程中发挥着越来越重要的作用。针对当前职教集团建设和发展过程中存在的制度性障碍,在分析示范性职教集团的内涵与特征的基础上,从运行机制、合作育人以及形成品牌等方面探讨寻找适合示范性职教集团发展的路径。     

现代远程开放教育教学管理模式的研究

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展以来,中央电大和各级电大结合教学管理改革、实践,对管理内容、管理职责、管理制度、管理运行和质量监控以及多级系统运行机制等方面开展研究,经过五年的探索,概括出了一系列具有本土化特征和电大特色的现代远程开放教育新型教学管理模式.在总结实践经验和具体研究成果的基础上,中央电大成立了由中央电大和部分省级电大专家成的专项研究小组,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,通过分层研究和整体研究,提出了远程开放教育教学管理模式的基本框架.     

学习型社会建设视野下我国现代远程教育

建设学习型社会是我国教育和社会发展的新理念、新取向,基于信息技术的现代远程教育是实现建设学习型社会的重要途径。然而,现代远程教育的发展在国内部分地区并未受到足够重视。建立政府主导型管理体制,明确政府在建设学习型社会中的责任,明确依托主体,发挥电大这个重要载体的作用,是建设学习型社会的有效途径。     

现代远程教育管理模式初构

现代远程开放教育管理模式是以开放教育理念为基础，由管理者、管理对象、管理内容、管理方式、管理环境五大要素，在共同完成管理任务、实现管理目标的过程中，共性化和个性化管理服务基本运作程式的有机组合方式。它具有开放性、灵活性和信息化、现代化的特点，是与现代远程开放教育育人模式和教学模式以学生个别化自主学习为主，受众面大、环节多、强调过程监控等主要特征相适应的管理模式。     

现代远程开放教育教学管理模块

中央广播电视大学从1999年9月开始实施的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，是落实国家“面向二十一世纪教育振兴行动计划”的重要组成部分，教学管理，对保证人才培养质量，确保试点项目研究工作的健康进行，起着重要的作用，用系统论的观点，对开放教育教学管理模块、学生学习管理模块、支持服务系统管理模块等进行研究，十分必要。     

现代远程教育中网络课程建设管窥

现代远程教育亟须解决的问题就是网络课程的建设,也就是网上教学资源的建设问题。通过近几年的教学实践,我们认为网络课程必须根据学生的认知方式来设计教学内容的结构和表现知识的形式和方法。另外还要有较强的交互性,教学资源既提供给学员所需的知识,又及时对学员的学习活动做出相应的记录和反馈,提供师生联系和讨论的平台,并通过网络课程的教学创造一个虚拟的“校园文化”氛围。     

面向服务的现代远程教育管理信息系统模型研究

面对现代远程教育管理逐步走向信息化和服务化的发展趋势,本文通过对现代远程教育管理信息系统定位与功能模块的服务性设计,构建了面向服务的现代远程教育管理信息系统模型。该模型有助于更好地认识服务视角下的现代远程教育管理,促进远程教育管理信息系统建设,推进远程教育管理的信息化。     

现代远程教育资源建设模式初探

现代远程教育作为新的教学模式,教学资源在质量、开发和利用等方面,存在着不适应现代远程教育的情况,成为提升教育质量的一个瓶颈。本文从远程教育资源的现状、内容及其特征入手,探索现代远程教育资源的层次建设模式,对于发展和完善教学资源建设理论、促进教学资源建设与应用,具有较好的理论意义和现实价值。     

"双主体学习论"与远程教育知识管理模型的建构

"双主体学习论"把远程教育教学活动视为一种特殊的知识管理活动,并试图在重新诠释教师与学生关系的基础上,构建远程教育中教师与教师、教师与学生、学生与学生层面的知识管理模型.这一模型体现出:知识管理理论作为认识论和方法论基础;知识与方法统一;"学习力"是师生共同提高的核心所在,也是超越阶段性目标的关键所在;学习活动在知识与经验的分享、交流中变得简单而快乐.在此基础上,文章对开展远程教学、提高教学质量、建设教学管理平台和网络教学资源等提出了建设性意见.