20世纪50年代河北省高校院系调整及其影响

20世纪50年代的院系调整是我国高等教育领域的一项重大改革,院系调整工作涉及全国高等学校的系科合并、专业设置及地域布局等方面。河北省高校院系调整顺应了当时的社会状况,同时也给当时和今后的河北省高校发展带来了深刻的影响。     

关于我国50年代院系调整的一些思考

20世纪50年代,我国高等学校经历了一次大规模的院系调整。作为社会整体变革的一个重要组成部分,这次调整涉及到我国高校管理体制改革、院系整合和学科设置等,对我国高等教育产生了深远影响。因此,本文试图在简述这次院系调整概况的基础上,就其动因进行分析,进而对其得失作一番探讨,以期获得有益的启示。     

五十年代的院系调整

我国高等学校在五十年代曾进行了两次较大的院系调整,从此奠定了基本格局。①一次是在一九五二年前后;一次是在一九五六年前后。一九五二年前后的院系调整规模较大,变动较大,影响亦较大。对这两次院系调整,褒贬不一,议论甚多。既然这是发生在新中国高等教育发展史上的一件大事,就有必要认真总结经验教训,作为今日改革高等教育的借鉴。     

浅析二十世纪五十年代的四川高等学校院系调整

二十世纪五十年代的高等学校院系调整是我国高等教育的一项重大改革。四川高等学校院系调整的背景、基本状况、过程、意义和局限性等都和全国范围的高等学校院系调整既有联系又有区别,对四川高等教育的发展产生了巨大的影响。     

新中国成立后两次高校合并历史经验的理性探析

建国以后,根据不同时期社会政治、经济发展的需要,我国高校经历了两次规模较大的合并调整。两次调整不仅涉及到院校合并、学科调整,而且涉及到高校管理体制的改革及高校教育思想和观念的转变,其影响非常深远。两次高校合并各有其利弊得失。总结两次高校合并的经验教训,对今后的高教体制改革能够提供有益的启示与借鉴。     

略论我国50年代院系调整

进入９０年代以来,随着改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的逐步确立,我国的高等教育面临着新的机遇与挑战,一些高校及其系科纷纷通过各种方式合并,这实质上是进行着新一轮的院系调整。回顾新中国５０年来的高等教育的发展历史,我们或许能从中获得一些有益的启发。本文通过对５０年代院系调整的分析与反思,旨在为当前的新一轮院系调整提供一面值得借鉴的镜子。　　一、５０年代院系调整概况１９４９年末,我国的高等学校２０５所,在校生大约１１．７万人,但当时我国高等教育面临着严峻的现实问题：规模小、体系乱,学校布局…     

21世纪初高等专科教育发展的战略思考

一、我国高等专科教育发展的背景与现状建国以来 ,我国高等专科教育几经波折 ,走过了极不平凡的发展历程。 195 2年全国高校院系调整 ,专科学校数量大减 ,但专科学生的数量却大增 ;195 8年的大跃进时期 ,高等专科教育大发展 ,到196 2年专科学校达到了 16 0所 ;此后由于国民经济的调整 ,高等专科学校数量大减 ,到 196 5年只剩下5 0所。“文革”十年 ,高等专科学校基本被关、停、撤 ,实际上已没有了高等专科学校。改革开放以来 ,我国高等专科教育进入了持续“加快发展”的时期。到 1988年 5月 ,全国高等专科学校已从 1982年的 190所 ,发展到 4…     

成都理工大学

成都理工大学是由原成都理工学院、四川商业高等专科学校、有色地质职工大学于2001年9月合并组建而成。成都理工学院的前身为创建于1956年的成都地质勘探学院,它是在全国高等学校院系调整过程中以重庆大学地质系为基础建立的我国第三所地质高等学校,隶属于地质部。1958年11月,学校更名为成都地质学院;1993年5月     

转变教育思想教育观念 推动学校向多科性大学转变

长春科技大学的前身是长春地质学院,是在1952年全国高等学校院系调整中,由著名科学家李四光教授为校长的东北地质专科学校与山东大学、东北工学院、大连工学院等高等学校的相关系科合并成立起来的。经过近半个世纪的建设与发展,学校发生了巨大变化,由一所为地矿部门服务,以地学     

多科性的工作大学——南京工学院

南京工学院是我国最早的工科大学之一。它的前身可追溯到1904年张之洞兴办的江南实业学堂,后曾次第更名为江苏省第一工业学校、南京高等师范学校、河海工科大学、东南大学、中央大学。 1949年南京解放后,中央大学改名为南京大学。1952年全国院系调整时,由南大的工学院及金陵大学、江南大学的工科有关系合并,在南京玄武湖畔的原中央大学校址上建立了南京工学院。1953年,华东区高等学校实行专业调整,又并了厦门大学、浙江大学、山东大学的无线电系科。     

现代高校本科专业结构调整的多元耦合

新《普通高等学校本科专业目录(2012年)》和新《普通高等学校本科专业设置管理规定》的颁布实施,给我国高校专业结构多元耦合提供了依据与良好契机。综合当前国外高校专业结构调整趋势和我国高校专业调整面临的困境,文章提出专业结构与社会需求、知识发展、学校定位及院系发展的多元耦合是实现我国大学专业结构优化调整的关键途径。     

院校综合化运动审视

20世纪90年代以来,我国高等教育进行了重大的体制改革和结构调整,与50年代的全国性院系调整比较,有人称之为“新的一轮院系调整”。在新的一轮院系调整中,院校综合化运动影响深远,意义重大。所谓院校综合化运动,是指1992年之后高等院校的综合化发展趋势,其中院校的合并、升格行为更为突出。一院校综合化运动与20世纪50年代的院系调整有关。1950年6月第一次全国高等教育会议期间,苏联专家针对中国教育改革,提出学苏联,把“抽象”、“广博”的学府逐步改变成“具体”、“专业”的学府。1950年——1953年间,全国范围内进行院系调整,其重要目标…     

高校院系调整与结构设计——以南京信息工程大学为例

我国曾于上世纪50年代和90年代进行过两次大规模的全国范围宏观的高等学校院系调整。时至今日,由于高校变革和发展的需要,微观层次的院系调整,也就是各高校自身内部进行的院系资源重新整合,已成为当今中国许多大学必须面对的重要问题。近年来,随着招生规模的扩大和学科门类的增加,国内许多高校纷纷改名或升级。在此过程中,科学合理地运用高等教育原理和知识为院校结构调整与结构设计提供参考具有很大意义。院系调整的形式是次要的,不能为了形式上的完美而牺牲系科的特定利益,也不能违反高等教育的规律来主观臆断地设置学院,各系科在新学院中的融合和发展才是关键。大学在院系调整之余,对于既定的行政机构也要进行适当的调整与增加。这对于高校的有效管理和长期发展都是有利的。     

我国高等学校几次重大调整的回顾与评价

我国高等学校几次重大调整的回顾与评价熊明安从中华人民共和国成立到１９９０年第七个五年计划完成的４Ｏ年间，我国高等学校进行了４次重大的院校调整、专业调整和学校布局调整。第一次始于１９５２年终于１９５７年；第二次始于１９５８年终于１９６３年；第三次始于１...     

跨地区合并高校教学管理信息化问题与对策研究

一、引言 20世纪90年代以来，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的逐步确立，我国的高等教育体制改革进入了一个全新的阶段。其重要标志之一，是相当多的高等学校纷纷通过各种方式进行重组，从而掀起了新一轮的全国性院系调整热潮。这次调整按照“共建、调整、合并、合作”的八字方针，其方向在于将计划经济下的高等教育体制转变为社会主义市场经济体制下的高等教育体制，为我国高等教育在21世纪更好地发展奠定坚实的基础。     

绩效管理：院系教学工作状态评价的探索

在高等学校内部，院系是办学的主体，院系教学工作状态的优劣决定了学校总体的办学质量。建立和完善高等学校内部教学质量保障和评估制度，强化学校对院系教学工作状态的评价，是保证高等学校教学质量的关键。哈尔滨工业大学自2002年开始实行办学重心下移，理顺管理体制的重大改革。学校把人、财、物的管理权下放到各个院系，使院系真正成为办学的实体。为了加强学校对本科教学工作的宏观管理，我们运用绩效管理模式，开展院系教学工作状态评价，经过两年的研究与实践，收到了明显的成效。     

反思我国20世纪50年代高校院系调整

当前,我国高等教育正处于新一轮的院系调整中。回顾20世纪50年代的高校院系调整,并从高校的拆分与合并、高校的教育与科研、高校的集中与民主、高校的模仿与创新这四个辨证角度,对我国20世纪50年代的高校院系调整进行反思,能够更好地指导和促进我国正在进行的高校院系调整。     

西南财经大学

西南财经大学位于有“天府之国”美誉的成都平原。学校原名四川财经学院，在1952年和1953年两次全国高等院校院系调整中，由西南地区17所财经院校、综合大学的部分系科合并组成，荟萃了西南地区大部分财经教育专家、教授。     

论高等学校院系级教学的改革与发展

高等学校的教学改革与发展虽然被高等教育的教学理论研究和实践所重视，但作为高等学校教学主体和实体的院系级的教学改革与发展却往往被忽视。高等学校院系级教学的改革与发展，涉及理念、学科、专业、课程、教学活动等领域，必须系统思考，整体设计和全面推进，才能全面提高教学质量。     

略论我国50年代的院系调整

50年代的院系调整是我国高等教育发展史上的一件大事 ,它结束了旧中国高等教育的无序状态 ,开创了中国高等教育的新局面。在以后几十年的办学实践中 ,50年代的院系调整既显示了它独特的优越性 ,同时也暴露出不少问题。正确认识、客观评价、认真反思这次院系调整 ,对于当前正在进行的新一轮院系调整 ,无疑具有重要的参考价值。一、50年代院系调整的原因50年代的院系调整 ,是多种因素诱发的产物。首先 ,院系调整是国家经济建设的需要。 1 952年 ,我国制定了过渡时期的总路线 ,根据总路线的精神 ,制定了发展国民经济的第一个五年计划。“一五”…