浅谈幼儿园幼小衔接的实施与策略

幼儿园和小学是按照儿童发展的不同年龄阶段划分的两个不同的教育阶段。幼儿期和学龄期在教育上有不同的特点,但是,儿童的发展又有顺序性和连贯性,前后相邻的阶段是相互联系的,在前一阶段内准备了向后一阶段的过渡。从幼儿园到小学阶段的过渡,对儿童来讲是一个很大的飞跃。有研究表明,当儿童从幼儿园向小学过渡时,依旧保持教育的连续性是不可能的。同时也有研究表明,儿童从幼儿园进入小学,     

小学生入学适应教育的实践研究

正义务教育"六三"学制开始普及后,儿童入学年龄为六周岁.目前小学"学前班"已全面取消,儿童无需再经过这个过渡的桥梁,一步完成从幼儿园到小学的跨跃.作为小学低段尤其是一年级的教师,怎样帮助我们的新同学尽快完成幼小衔接,适应小学的学习与生活.我做了一些研究,有较深的实践体会.一、儿童入学的不适应问题分析六周岁是孩子从幼儿走向儿童的过渡期,上小学是孩子一生的一大转折.由于幼儿园和小学之间客观存在的种种差异,造     

大班幼儿的识字教育

我国名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生很早时就主张幼儿园应有“读法”(即识字教育)，世界名儿童教育家蒙台梭利女士也主张应将“读、写、算”纳入幼儿教育的范围。近几年来，许多专家学对幼儿识字教育作了进一步研究，也明确提出了对幼儿进行识字教育是完全可行的，只要方法得当，识字教育不仅不会影响幼儿入小学后的学习，还有利于发展幼儿的各种学习能力，使幼儿顺利从幼儿园向小学过渡。     

在学习准备期可采用的几种教学方法

幼儿园到小学是儿童成长的一个转折点。从幼儿园到小学,对儿童的生活来说,是一个很大的转变。如果这个转变太快,太突然,儿童就会在思想情感上和行为习惯上难以适应小学的学习生活,甚至会产生厌学情绪,影响儿童在整个小学阶段的学习活动和学习效果。因此,设置学习准备期,让儿童能在幼儿园生活与小学生活之间有个逐步适应的过渡是非常必要的。在学习准备期中,我们可以采用以下一些行之有效的教学方法。     

“全日制”并非一路领先

最近美国一项调查表明,全日制幼儿园孩子的阅读和算术成绩领、先半日制的儿童,然而优势并没延伸至小学阶段。针对近年全日制幼儿园备受追捧的现象,芝加哥洛约拉大学和匹兹堡大学对13776名于1998年和1999年读幼儿园的孩子进行学业追踪研究,分阶段调查了他们从幼儿园到小学五年级的阅读和算术成绩。结果显示,总体而言,从幼儿园到小学五年级,读半日制幼儿园的孩子的成绩提高速度比全日制的儿童快。虽然在幼儿园阶段,全日制幼儿园孩子的阅读和算术成绩处于领先位置,但到小学三年级春季时候就开始倒退,不如半日制孩子了。     

对语言教育幼小衔接的思考

语言教育作为幼小衔接的一部分,对儿童的可持续发展和终身学习有重大意义,对儿童能否实现从幼儿园到小学的顺利过渡有重要影响。幼儿园语言活动和小学语文教育有许多差异。目前幼小语言教育衔接的情况并不乐观。幼儿园和小学应共同承担幼小衔接的责任,和家长密切合作,共同实现幼小语言教育的顺畅衔接。     

如何做好幼小衔接工作

《纲要》明确指出：“幼儿园教育要与小学教育相互衔接。”这就要求幼儿园教育要为幼儿入小学做好充分准备,帮助儿童顺利地实现身心发展的过渡,缓解他们在过渡期的种种不适应。孩子从幼儿园进入小学,标志着一个新阶段的开始,是人生的重大转折。怎样才能使孩子顺利地从幼儿园的小朋友转变为小学生呢？我认为,做好幼小衔接工作应从以下几方面入手。     

基于幼小双向互动谈幼小衔接教育

幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力,有自信,能健康快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。幼小衔接教育需要充分尊重儿童的年龄特点和身心发展规律,并符合后继学习和未来社会对儿童发展的要求。尽管幼小衔接不是个新鲜的话题,但幼儿园和小学缺乏合作意识,幼小衔接应是幼儿园、     

孩子入小学 家长早准备

又一个新学年要开始了，又有一批学龄前儿童将跨入小学的校门。由幼儿园往小学过渡，是孩子一生中至关重要的一步，家长要为孩子作好准备。     

深度剖析，促进“幼小衔接”——比较早期阅读与生字教学的异同

<正>“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学阶段的转换,意味着儿童从以游戏为基本活动向以课堂学习为主要方式的过渡,它关系着儿童的社会适应和一生的发展。因此,幼小衔接一直受到各界广泛关注。2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,将幼儿园和小学共同做好幼小衔接作为首要任务,明确要积极推进幼儿园和小学的科学衔接,     

对幼小科学衔接的认识与践行调查研究

<正>一、研究缘起从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。早在20世纪80年代我国就有关于幼小衔接的专题研究,2010年加快学前教育发展以来,也有两个年度的“学前教育宣传月主题”涉及幼小衔接,近年来幼小衔接问题成为社会高度关注的话题。2021年3月,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。2021年6月,我省教育厅举办“全省幼儿园与小学科学衔接研讨班”,部署我省全面推动幼小科学衔接的有关工作。在参与上述一系列工作过程中,我们对幼小衔接现状进行了深刻的反思,为什么幼儿园越来越重视幼小衔接,可儿童从幼儿园入小学的坡度越来越陡？     

小学低段趣味唱游教学的实践

<正>2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼小衔接是小学教育的关键,也是义务教育阶段教育的重要组成部分。如何从小学音乐教育入手,做好幼小衔接,成为许多小学音乐教师研究的重点。     

幼小衔接问题亟需解决

幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。近年来,各方都非常重视幼儿园大班与小学低年级的衔接问题。但是,有些单位和家长的做法比较偏激,将幼小衔接看成是幼儿提前接受部分小学教育,     

幼小衔接工作现状调查与课程衔接个案研究

众所周知,幼小衔接是指从幼儿园到小学的衔接,其主要目的是使儿童在幼儿园阶段能形成一定的适应学校生活的能力。这两个阶段是儿童身心成长的重要时期,需要学校和幼儿园给予足够的重视,从而使儿童能够健康成长。本文主要是从幼儿园的角度对幼小衔接工作中的个案进行研究。通过相关研究我们可以发现,幼儿园和小学之间的课程存在着较大的差异,从而使儿童出现较多的不适应现象。而课程衔接的主要问题有：幼儿园课程和幼儿的实际生活相脱离,从而导致儿童对于小学的课程无法接受等。     

小学生入学适应教育的实践研究

义务教育“六三”学制开始普及后,儿童入学年龄为六周岁．目前小学“学前班”已全面取消,儿童无需再经过这个过渡的桥梁,一步完成从幼儿园到小学的跨跃．作为小学低段尤其是一年级的教师,怎样帮助我们的新同学尽快完成幼小衔接,适应小学的学习与生活．我做了一些研究,有较深的实践体会．     

儿童从幼儿园到学校有效转换的生态学理论解释

儿童从幼儿园进入学校对于幼儿、家庭以及教育者来说都是一个非常重要的时刻。用Kagan(1999)的话来说就是学校生活是一桩“大买卖(bigdeal)”,儿童从幼儿园到学校的转换无论对于儿童的学校生涯还是对于学校的老师或幼儿园大班老师以及他们的家庭来说都是一个关键性的人生体验。Bailey(1999)指出:幼儿园的经历使儿童们得出这样的结论,即学校是他们梦寐以求的天堂,在那里他们将把自己变成真正的学习者。与其他任务相比较,让儿童和家长对学校形成积极的正面认识并使儿童意识到自己是有能力的学习者,是儿童从幼儿园到学校转换需要完成的基本任…     

远用图普法培养幼儿前阅读能力的研究与思考

1990～1994年联合国儿童基金会与原国家教委联合进行的“幼儿园与小学衔接的研究”认为，儿童上小学后语言学习存在适应性问题，主要表现在读写困难方面。该研究分析其主要原因是：幼儿人小学后从口语活动学习形式一下子转为阅读活动学习形式，缺乏有机过渡，坡度太大，因而解决这个“坡度”问题是幼儿顺利适应小学语文学习的关键。     

怎样衔接幼儿数学与小学数学教育

幼儿园大班的各项教学工作要为小学一年级工作做好准备,一年级是学校教育教学工作的开始,是幼儿园大班学前教育的继续发展与提高。因此,学前教育与小学既有区别又有紧密的联系,两者关系处理得如何,关系到儿童的身心健康是否能够得到和谐的发展及教育质量的高低。如何使幼儿园大班的儿童升入小学后能较快地适应小学数学的学习,使之过渡、衔接得合理、科学、恰当,确实是值得认真研究和探索的重要课题。     

赋能学习准备 助推幼小科学衔接

<正>2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,明确提出了幼小衔接要遵循儿童身心发展规律和教育规律,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。尽管幼儿园在大班下学期都会有针对性地帮助幼儿从身心、生活、社会和学习四个方面进行全面、系统的入学准备,     

从他者模仿到自我建构——幼、小数学衔接教学策略探析

幼儿园到小学的衔接阶段是儿童身心发展的一个关键期。该阶段数学教学的一个明显特点是,低幼儿童数学教学的＂游戏性＂课堂逐渐向义务教育的＂正规性＂课堂教学的过渡。但当下诸多幼儿园出现过渡教学的功利化、成人化和小学化等问题,是值得重视和解决的重要问题。课堂教学如何实现基于儿童现有认知特点的一个良性过渡,是当前学前班数学教学的一个重要课题。