研读文本,提升现代文阅读教学效果

现代文阅读是高中语文考查的重点,也是影响学 生语文成绩的重中之重。然而,提升学生阅读能力绝非一日之 功,它需要我们教师在平时的点滴教学中巧妙引导,精心点拨,通过教会学生正确的方法和策略,提升学生的语文素养,从而 达到发展学生阅读能力的目的。笔者在教学中,以培养学生深 度研读文本,领会文本内涵为切入点,努力提升学生的阅读本 领,达到了发展学生语言能力的目的。     

注重阅读实践,致力个性研读

文章深入浅出地阐述了如何重视阅读实践活动,通过品悟文本词句,进行语言训练等阅读实践活动,以期发展学生的个性阅读和语言表达能力。     

立足场景运用,建构高效阅读

文章从课程理念出发,分析如何运用阅读场景策略,引导学生积极参与阅读活动,提高阅读综合素养,建构高效阅读课堂。     

立足场景运用,建构高效阅读

文章从课程理念出发,分析如何运用阅读场景策略,引导学生积极参与阅读活动,提高阅读综合素养,建构高效阅读课堂。     

倡导批判性阅读,提升阅读质量

批判性阅读符合新课程理念要求,能使学生真正地"进""出"文本,促进他们的阅读理解能力的逐步提升。在阅读教学中,教师要提供批判空间,诱发学生的批判意识;要精心进行预设,奠定批判基础;要确定阅读重点,把握批判方向。只有这样,才能培养学生的批判性阅读意识和能力。     

研读专题的多元设计

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为新世纪小学语文教学改革指明了方向。它“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要求“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。“研究性阅读”便是在《课程标准》指导下，落实“自主、合作、探究”学习方式的一种课堂教学模式。它强调初读阶段要到位，在此基础上开展深读，打破逐段讲问、情节分析、碎问碎答的传统做法。提倡一篇课文只营造一两个问题情境作为研读专题，让学生有充分的时空条件去实现自主、探究、合作交流。在研究性阅读的课堂里，…     

倡导阅读反思,提升阅读质量

新课标指出"在理解课文的基础上……利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量"。本文主要就如何引领学生进行阅读反思进行探讨。     

研读文本语言 发展个性解读

文章立足于语文课程理念的精髓,剖析阅读活动策略,阐述如何引导学生深入研读文本语言,激发学生阅读情趣,通过个性化文本语言研读活动,揣摩文本语句的蕴涵,促使学生的阅读思维获得发展,培养了学生个性阅读能力,有效地陶冶阅读情操。     

圆融阅读策略 深化文本研读

阅读教学活动过程是一种听说读写的语文实践过程。教师应侧重引导学生朗读文本、品味语言、运用语言,通过阅读对话的交流与分享活动,以浓厚而富有阅读色彩的语境里,解读文本语言内涵,迁移文本语言表达形式,提升学生语用能力。文章剖析如何圆融阅读策略,深化学生进行文本研读,建构和完善学生的语用能力。     

科学研读,提高阅读实效——英语阅读技巧培养方法之我见

英语阅读是英语教学的重要环节,是提高学生英语学习水平的关键,其重要性不可忽视。一直以来,学生在进行英语阅读时都缺乏科学性和逻辑性,无法全面深入地了解阅读内容,阅读效率偏低。究其原因,主要是学生没有掌握英语阅读的有效方法和技巧。所以,在新时期初中英语教师要注重培养英语阅读技巧,提高学生的英语阅读水平。     

潜心研读教材构建高效课堂

新修订的2011年版课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”而要实现这几者之间的和谐对话,教师就必须立足文本、尊重文本,借助文本这一中介,领会作者的用心,理解编者的意图,体现教者的目的,关注学生的学情。可见,要想成就一堂精彩的语文课,首先要解读好文本。于永正老师也说过：“解读文本是备课的最重要一环。这法儿那法儿,钻研不好教材就没法儿。”解读文本,就要会心潜入,方可知其意、闻其味。     

提升教育智慧,打造高效课堂

高效课堂,就是以最少的时间、精力投入,取得尽可能好的教学效果,使学生获得最大限度的进步和发展的课堂。构建高效课堂应树立以人为本的理念,以用心解读文本为前提,并采取正确的策略——合理安排教学目标、巧妙创设课堂教学情境、准确把握课堂教学节奏、掌握有效提问的技巧、灵活运用课堂语言技巧,这是关键。只有这样的语文教学,才会彰显它独有的魅力和活力,才会达到高效教学的目的。     

有效研读策略 筑构高效课堂

本文从语文课程理念出发,详细地对阅读课堂的活动策略进行了分析,阐述了在阅读课堂活动中如何有效引发学生多角度进行阅读,培养学生的个性阅读能力,建构高效的阅读课堂。     

有效研读语言 深化个性阅读

文章立足于《语文课程标准(2011年版)》内涵,详细地剖析在阅读课堂教学活动中如何引导学生深入文本,研读文本语言的深刻内涵,个性感悟文本中心思想,掌握遣词造句的能力,进而提高阅读课堂实效。     

多元评价——持续提升阅读质量的“推进剂”

在阅读教学中,将学生自评、生生互评、家长参评、教师点评、学校总评相结合,让评价形成联动机制,有助于保证阅读教学质量的持续提升,有利于学生良好阅读习惯的形成。     

引入多元手段,提升初中英语阅读教学质量

英语作为一门语言类的学科,听、说、读、写四个部分都是缺一不可的,尤其是在应试教育的背景下,"读和写"更能直接反映学生的英语水平,而这两个能力的考察则主要反映在阅读理解上。因此为了提高初中生的英语阅读能力,提高中考英语阅读理解的得分率,本文从以下几个方面提出几点针对性的措施,仅供参考。     

高效阅读中的多·元·思·维

语文教学中的两大板块———阅读和写作具有互动性。阅读可以促进写作,而写作又能检验阅读效果。因此,要培养学生的综合能力,教师必须具有全新的教学理念,即以高效阅读和主动写作为目的,培养学生的开拓性、创造性思维能力。而创设高效阅读方法的关键则是思维方式的开拓与创新。这是因为一个人的语言表达能力的高低,最终还是取决于其思维能力的高低。而思维能力的高低又制约于思维方式的多样性。因此,要有克服思维定势,变单一的思维方式为多元化的思维方式,才能培养学生的开拓性、创造性思维能力,实现高效阅读的目标。那么多元思维主要指哪些…     

深入文本研读,增强阅读感悟

文章剖析课程理念的精神,阐述研读文本内涵的过程,注重引导学生深入文本,通过情境品读、研读词句和角色演绎等阅读活动,有效增强学生的阅读感悟。     

借助连环画阅读打造高效课堂

人教版语文教材设置了连环画课文。它是落实"借助读物中的图画阅读"这一教学目标的有效载体。要想借助连环画阅读打造高效的语文课堂,需要解决为什么要借助连环画阅读、什么时候借助连环画阅读、怎样借助连环画阅读三个问题。只有做到"读图"与"读文""双轨并行",才能打造精彩高效的语文课堂。