浅议科学探究过程的提出问题

科学的核心是探究,探究既是教师一种重要的教学方式和学生一种主要的学习方式,也是课程目标的重要方面,还是选择教材内容的一个依据。科学探究过程的第一步是提出问题,爱因斯坦曾经说过,在科学探究中有时提出问题比解决问题更难,所以在科学教学中培养学生提出问题的能力是比较重要的。只有在学生提出有价值的科学问题的基础上,才能顺利地进行探究活动的其他步骤。什么是科学问题,如何启发学生提出问题阐述一些自己的观点。     

浅谈初中科学教学中问题情景的创设

科学课程改革的中心环节是探究,探究发端于问题,不能发现问题就谈不上创新。让学生能够提出有探究价值的问题,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,培养学生的创新能力,是现代科学教育的一个重要目标。如何让学生能够提出     

问题探究法在化学实验教学中的应用

问题探究法是化学学习的重要方法之一。教师应准确把握问题探究的关键,引导学生在问题中探究,在探究中产生问题,使学生在此过程中学会发现问题,懂得如何探究。文章结合教学实践经验,对问题探究法在化学实验教学中的应用进行了探讨和反思。     

设计有效问题，促进学生探究能力的发展

在小学数学教学中设计有效问题,是促进学生探究能力发展的重要手段。数学是一门培养学生思维能力和解决问题能力的学科,有效的问题能够引发学生进行思考、探究数学知识的兴趣。在教学时,设计出富有挑战性、启发性的问题,对于培养学生的探究能力具有重要意义。     

化学教学中培养学生的探究能力

在化学教学中培养学生的探究能力,是化学课程改革的一个重要理念。探究能力的培养首先要培养探究意识,其次培养学生的探究精神。把学生的参与意识充分地调动起来,使他们积极的发现问题,提出问题,主动地探究问题。     

学生探究需要用心去引领

让课堂成为学生探究问题的实场,教师的引领显得尤为重要。在教学中,让学生积极主动的参与探究活动,师生平等交流。从而激发学生的探究问题的积极性,增强学生的自信心,使学生得到全面发展。     

对初中语文教学探究模式的几点思考

一、设计问题探究,开启学生思维之门 教师在初中语文探究教学中,要善于发挥问题探究的重要作用,坚持以学生为本,以设计的问题为线索,按照“发现问题-提出问题-思考问题-解决问题”的思维规律,启发点拨学生进行自主探究学习,完成学习目标。     

在高中生物教学中加强学生问题意识的培养

高中生物新课程标准非常重视学生的科学探究,明确提出了增强学生探究意识,培养学生探究能力的重要教学理念。而探究始于问题,学生只有能够自主地发现问题、提出问题,才能顺利展开一系列的主动探究活动。而长期以来受"应该教学观"的影响,教师只重视学生的书面成绩而忽视对学生问题意识的培养。长期置身于这样的学习环境之中,使学生逐渐失去了提问的激情。学生长于求同,而弱于求异,问题意识缺失是当前教学中所普     

高中历史教学中对学生探究思维的培养

培养学生的探究思维是高中历史教学的重要任务。探究思维对于提高学生的自主学习能力、提升学生历史综合素养具有十分重要的意义。教师要优化高中历史教学模式,引导学生转变观念,开展自主探究;创设问题情境,促进学生探究能力的提高;善于运用任务驱动教学,提高学生探究动力,教师要给学生提供自主探究与合作学习的机会,让学生养成探究学习的习惯,促进学生历史素养的提高。     

物理教学中如何培养学生提出问题的能力

通过这几年的教学观察,我发现每届学生中难得有几位学生能主动提出问题,绝大部分学生基本上提不出问题。随着课改的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式,据我了解,目前科学探究中大多数是由教师提出问题,学生再猜想探究,而学生独立提出问题并探究的能力是一个薄弱环节,已大大影响了学生探究能力的发展。什么原因使得学生不肯、不会提问呢？我通过调查总结出了以下三种原因。     

化学教学中培养学生的探究能力

在化学教学中培养学生的探究能力,是化学课程改革的一个重要理念.探究能力的培养首先要培养探究意识,其次培养学生的探究精神.把学生的参与意识充分地调动起来,使他们积极的发现问题,提出问题,主动地探究问题.     

论科学教学中学生归纳推理能力的培养

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。在科学探究中,需要学生通过提出问题一建立假设一收集证据一验证假设一交流评价这一系列的过程来完成某个问题的探究。要想顺利完成科学探究,必须在探究过程中渗透科学的方法,培养和提高学生各种科学探究的能力,包括观察、实验、收集和处理数据及逻辑推理的能力。其中,归纳推理能力是一种很重要的科学探究能力,     

浅谈初中语文教学中的提问艺术

教学说到底就是教师与学生之间的交流互动。而提问正是师生语言沟通、情感互动的重要手段,是激发学生探究热情,引导学生主动探究的重要手段。为此,我们在教学中要重视提问的艺术,提出富有趣味性、针对性、启发性、层次性与开放性的问题,以让学生带着问题展开主动探究,在探究中实现全面发展。     

在探究中开展阅读教学

探究阅读是新课程的重要教学形式。教师开展探究性阅读教学,重要的是创设富有挑战性的问题情境和有利于调动学生参与的课堂环境。一、创设富有挑战性的问题情境问题是探究的起点,是驱动学生的探究欲由潜伏转向活跃的有力杠杆。所谓问题富有挑战性,是指问题能帮助学生深刻理解学     

怎样让学生主动参与化学探究活动

在化学课堂中培养学生的探究能力,是化学课程改革的一个重要理念。探究能力的培养首先要培养探究意识,其次培养学生的探究精神。把学生的参与意识充分地调动起来,使他们积极的发现问题、提出问题,主动地探究问题。一句话,就是要改变原有的教学方式,让学生掌握获取知识的方法和途径。     

如何促进学生自主探究能力的培养

以学生为主体,发展学生的自学能力的探究能力,是当前素质教育的重要内容之一。要使学生能自主地学习,首先必须培养学生的探究能力,因为只有探究,才能有所发明创造。学生的探究能力培养起来了,才能发现更多的问题,以及寻找出解决问题办法。如何促进学生自主探究能力的培养呢?下面就这个问题谈一些看法。一、引导收集素材,丰富探究的感性认识     

论科学教学中学生归纳推理能力的培养

科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。在科学探究中,需要学生通过提出问题一建立假设一收集证据一验证假设一交流评价这一系列的过程来完成某个问题的探究。要想顺利完成科学探究,必须在探究过程中渗透科学的方法,培养和提高学生各种科学探究的能力,包括观察、实验、收集和处理数据及逻辑推理的能力。其中,归纳推理能力是一种很重要的科学探究能力,     

浅议小学数学探究性问题的设计

问题,是开启学生心智的钥匙,是探究学习的开端,是课堂教学中的主线。当然,并不是所有问题都需要探究,也不是什么问题都能引起探究,优化课堂教学中的问题设计,对于促进学生的探究学习显得尤为重要。那么,什么样的问题设计才能引发学生探究呢?一、问题要设计在新知生长之处教学要     

“探究氢氧化铝溶解时的酸碱度”教学实践

<正>一、问题的提出探究学习是学生学习的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。新课标要求,教学中要重视探究学习活动的开展,发展学生的科学探究能力。通过化学教学提高学生的探究能力,调动学生主动参与探究学习的积极性,一个重要的手段就是探究实验教学,在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中,增进对科学探究的理解,     

高中生数学探究能力在问题教学中的培养

探究实践是学习新知、探求真理的重要途径,也是学生能力素养锻炼提升的重要方式。问题教学作为高中生动手探究能力培养的重要平台之一,成为教师能力教学目标实施的重要载体。高中数学教师在教学中,要善于发挥学生主体能动特性,提供探究实践空间,搭建探究实践平台,指导探究实践过程,使学生在有效探究实践活动中,包括探究能力在内学习能力的有效提升和进步。