英语任务型互动合作写作教学探讨

传统中学英语写作教学忽略对学生进行系统写作策略的训练,导致学生写作能力普遍较低。针对这一问题,文章提出构建任务型互动合作写作教学模式,通过有针对性的训练提高学生英语写作能力。     

提高中职学生英语写作能力的教学方法的思考

当前,中职学生由于其平时对英语写作训练的重视不够,从而导致其英语写作水平普遍不高．而这种写作能力对于相关专业的中职学生来说是十分必要的。为提高学生的写作能力,可通过多种方法培养训练。     

医专英语写作教学的现状与对策

在医专英语教学中培养学生的写作能力,是一项迫切而必要的任务。但是,医学专科学生英语基础薄弱,水平参差不齐,写作能力差。本文有针对性地提出了提高医专学生英语写作水平的对策：充分认识提高英语写作能力的重要性;激发学生的写作兴趣,增强写作自信心;加强课堂内写作训练;加大课后写作练习;加强阅读和背诵。     

如何提高中学生英语写作能力

英语写作在考试中占25分,占总分的六分之一。高中学生平时只重视客观题的练习,而忽视英语写作的训练,在写作方面丢分甚多,影响总分,因此提高学生的写作能力势在必行。在平时的教学实践中,对学生进行科学和有针对性的指导,加强专项训练,可以提高学生的英语写作能力。     

高中美术特长生英语写作能力的提高策略

文章首先分析了高中美术特长生英语写作存在的问题及原因,然后提出了高中美术特长生英语写作能力的提高策略,包括加强阅读指导,夯实学生的英语写作基础;指导学生熟读课文,培养其英语写作思维;实施针对性训练,促使学生掌握英语表达技巧等.     

如何提高中学生的英语写作能力

英语写作在平时考试和高考中占25分,占总分的六分之一。高中许多学生平时只重视前面客观题的练习,而忽视英语写作的训练,在此方面丢分甚多,影响总分,因此提高学生写作能力势在必行。在平时的教学实践中,要对学生进行科学和有针对性的指导,加强专项训练,从而提高学生的英语写作能力。     

浅议高三英语作文教学

学生英语写作能力的提高,不是一朝一夕就能见效,而应从基础抓起,循序渐进,同时有计划、有针对性的训练才能帮助高三学生写出高质量的英语作文。     

浅谈如何提高高中学生英语写作能力

写作能力是英语学习的难点,在高考中所占比重较大,同时它也能体现语言学习者语言运用的综合能力。然而,写作能力的提高必须在教师的指导下通过有针对性的训练,多记单词短语和句型,教师及时评讲、恰当对待学生的错误,才能帮助学生写出出彩的英语文章。     

浅谈初中英语写作教学的策略

英语写作能力的提高是一个漫长的过程。教师可采用阶段推进策略,通过"词—句—篇"的写作教学模式,分阶段进行有针对性的指导和训练,逐步提高学生的写作能力。还可以采用以读促写策略,让学生从阅读中汲取"养分",最终写出规范、流畅且符合英语表达习惯的文章。     

如何加强高中生的英语写作能力

当今社会对于高中生的写作能力要求日益增高,因此要加强高中生的英语写作能力,通过以下几方面进行提高:注重学生基础培养、注重学生听说培养、注重限时训练培养、注重写作习惯培养、注重学生课后评改。     

试论大学英语写作能力的训练

英语写作在大学英语教学中并未受到重视,受到大学英语四、六级考试的影响,对自己的写作能力的培养训练并没有花太多时间,这些都导致学生在考试时在此失去很多的分数,学生因此而没有过四、六级的大有人在,写作困难已成为大学生提高自己英语能力的拦路虎。因而加强大学生英语写作能力的训练,提高写作能力势在必行。在此情况下,作者通过对大学英语写作能力的训练的探究,提出了以下策略和方法。     

夯实基础，力求技巧——初中英语写作指导

写作能力是学生英语综合能力的体现．包括词汇、语法及长句、短句的组织能力等。本文结合教学实例,提出了有针对性地加强学生英语写作的指导策略,以切实有效地提高学生的英语写作能力。     

多管齐下成合力 加强写作出成效

基本的英语写作能力对于职高生无论升学还是就业都是必需的。除了靠每单元的写作课来训练学生的写作能力外,还要注意将写作教学训练渗透在听、说、读、写各个环节的教学之中,并且突出应用文英语写作教学。本文结合职高英语教学实践,阐述了加强英语写作训练,提高教学实效的问题。     

如何在教学过程中提高大学生的英语写作能力

英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,是学习者英语综合能力的体现。但是对于很多的非英语专业的学生而言,都存在着不会写或乱写的问题,针对学生的这一问题,该篇文章通过注重词汇教学,授予学生写作方法,通过背诵训练写作和养成良好的写作习惯四方面来分析如何在教学过程中提高大学生的写作能力。     

着眼于写作过程有效提高高职英语写作能力

高等职业教育《实用英语训练》大纲要求把“打好基础,强化能力,立足实用”作为高职英语教学法遵循的原则。作为听、说、读、写基本能力之一的写作能力与口语能力一起构成英语学习的产出阶段。只有写作能力提高了,口语能力才有保证,才能带动提高学生英语综合能力。而写作能力的发展又依赖写作过程本身。对于学习基础参差不齐的高职学生来说,如何在两年左右的英语学习中有效提高写作能力,     

基于《中国英语能力等级量表》的高职学生英语写作能力调查研究

文章以最近发展区理论为指导,运用《中国英语能力等级量表》中的有关写作表达能力描写参数框架,采用定量和定性研究相结合的方法,探究高职学生英语写作能力发展态势,旨在为今后高职英语写作教学指明方向。通过调查研究发现,大部分高职学生英语写作能力可在三级至四级区间发展,少部分学生写作能力可达到五级水平。据此,英语教师采取有针对性的系列写作教学措施,既要强化高职学生写作认知过程,也要加强高职学生语言能力水平提升的基础性训练,以实现高职学生英语写作能力的目标要求。     

浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作是高中英语教学中的一个重要组成部分,学生的写作能力是其英语学习综合能力的重要体现。因此,在教学实践中教师要重视对学生写作能力的培养,加强学生写作水平的指导和训练。本文通过对高中生在英语写作中存在的问题进行简要的分析,进而对提高中学生英语写作能力的策略进行了简要的分析,希望能够对中学生写作能力的提高及对高中英语教学产生积极的影响。     

充分利用教材资源 提高英语写作能力

英语写作是一个长期复杂的训练过程,它是学生所学语言知识的综合运用。要真正提高学生的英语写作能力,一定要有扎实的英语基础知识和平时的写作训练。本文就如何提高学生的英语写作能力进行探讨,从而提高英语教学水平。     

提高中学生英语写作能力的实践探索

在历届高考英语试题中,NMET所占分数比值逐年增加。为提高中学生英语写作能力,笔者进行了积极的探索,从基础抓起,从加强听力训练、促进词汇积累、书写规范,促进写作、围绕课文综合训练等方面对学生进行严格训练,初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。     

基于初中学生英语写作能力的研究

英语写作是初中生所具备的综合能力的运用,在中考中占有较大分值,同时也是丢分较多的部分。写作能力的培养,是英语教学中的一个重点和难点。英语写作教学应以点带面,＂词＂是基础,＂句＂是应用,＂篇＂是最终目的,再辅以听说训练,很多学生害怕把英语说出来,无形中影响到写作能力的提高。现在的初中英语教学,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高。在英语写作中还存在着不知如何下手、汉语式写作、单词匮乏等问题。因此,教师必须有针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。