“微时代”对大学生理想信念教育的冲击与对策

以微博、微信、飞信等为代表的"微媒体"的出现使通讯传媒进入"微时代"。在"微时代",大学生的信息分享渠道深受影响,并引发了其思想意识与行为习惯方面的潜在变化,给大学生的理想信念教育造成了巨大冲击。因此,在"微时代"背景下,探讨大学生理想信念教育存在的问题与应对策略十分必要。     

“微时代”与微变的教育

以"微思想"为文化背景,以"微科技"为物质基础,以"微媒体"为传播平台,以短小精炼为运行特征的"微时代"的形成,标志着工业化时代的政治、经济、文化和生活形态已经过渡到信息化时代。教育从思想到内容,从传播技术到教学模式,从教育制度到办学形式等正处于"微变"之中。教育的"微变"主要表现在思想、内容、方法和手段等层面。微科技尤其是现代信息技术对教育的深度介入是教育"微变"的主要因素,科学技术的发展使教学的组织形式尤其是媒体(手段)成为教学系统中"微变"最为明显也是最积极、最快的要素。     

“微时代”大学生思想政治教育工作研究

分析“微时代”对大学生的影响,提出开展大学生思想政治教育的策略：更新观念,积极引导大学生树立正确的微媒体使用观;充分利用,让微媒体成为大学生思想政治教育的重要途径;加强队伍建设,构建一支适应“微时代”特征的辅导员队伍;加强监管,建立大学生微媒体使用的监管机制。     

“微时代”大学生思想政治教育工作研究

分析“微时代”对大学生的影响,提出开展大学生思想政治教育的策略：更新观念,积极引导大学生树立正确的微媒体使用观;充分利用,让微媒体成为大学生思想政治教育的重要途径;加强队伍建设,构建一支适应“微时代”特征的辅导员队伍;加强监管,建立大学生微媒体使用的监管机制。     

“微时代”带给中学生的影响

在大街上,如果你看到某人使劲地甩自己的手机,甩过之后猛看屏幕,不要惊讶,不要害怕,这是新兴的玩意儿,此人正在使用微信,甩手机是微信寻找附近在线用户的方式。你要是不知道,     

论“微时代”思想政治教育的创新

在"微时代"教育环境下,中学思想政治教育环境呈现出高度开放性、交流平等性和思想多元化的特点,迫切需要教育创新,但客观认知不足、学术研究滞后、实践运用低效等因素制约着教育创新。"微时代"下的中学思想政治教育创新途径应该从更新观念、深入科研和积极应用三方面寻求突破。     

媒体时代高校“微平台”建设研究

随着媒体时代的到来和智能手机的普及,微博、微信正逐渐演变成大学生们一种新的交流方式和生活方式,高校"微平台"作为一种方兴未艾的新生事物目前还处于参差不齐的发展状况,"微平台"建设仍处于探索阶段。文章提出高校要组建"微平台"运营团队,形成微传播矩阵;打造高校微博名师,扩大高校美誉度;注重个性化定制,让高校"微平台"深入人心;重视"微平台"教育资源的开发以及引导学生培养良好的媒介素养等建设意见。     

“微时代”思政教育生活化的挑战及其应对路径

在当前"微时代"背景下,信息传播的载体与方式、大学生群体的特点、国内外形势正发生深刻的变化。"微时代"思想政治教育生活化可以切实解决教育客体陷入"信息茧房"、教育主体专业素养不强、教育模式传统低效等现实问题。提升"微时代"思政教育的渗透力、影响力与有效性,使生活化教育更加鲜活、生动和立体,可遵循以下生活化教育实现路径:关注"微个体",把握与契合大学生需求特点;确立"微思维",构建"微媒体"平台矩阵。     

浅析微课引领下的教育界“微”时代

微课火了,以其"短、小、精"的优势,迅速被教育界广泛采用。本文首先给出了微课的含义与特点,接着系统地论述国内外对微课的研究,然后对微课现状进行分析,最后对微课在教育界的应用进行了总结展望。     

“微时代”大学生社会主义核心价值观的“微教学”模式构建

现代社会是一个网络信息快速传播的社会,信息传播逐步进入“微时代”,当代大学生接收课堂外信息的主要方式是微博、微信,具有片面性、平等性和快速性三项特征。与网络内容相比较,课堂教学内容在冲击力、互动性和及时性方面存在不足。文章提出应在系统性与短小性相结合、导向性与可接受性相结合、及时性与关联性相结合、教学内容与新媒体相结合四条原则的指导下,构建大学生社会主义核心价值观的“微教学”模式。     

浅析“微时代”到来的利与弊

互联网技术和3G技术的大力提高和普及,为以微博为代表的微时代的到来奠定了必不可少的技术基础.从微博、微小说、再到微电影、微娱乐",微"字大行其道,新媒体传播形态的不断出现,不仅改变了大众的消费体验,也改变了大众的信息传播方式和结构.在表达渠道更加多元化的今天,人人都可以随时随地成为信息发布者和传播者,由此而带来得一系列管理控制问题也值得我们去反思,从而更好的迎接"微时代"的到来.     

“微时代”的大学生心理健康教育

近年来,微事物如雨后春笋般地占据了整个网络平台,我们已悄然进入了一个微生活的时代。当代90后大学生更是微网络平台的主要使用群体,微时代在给大学生带来很多便利的同时也对他们产生一些不利的影响。心理健康教育工作者应该借助微网络平台的优势,创新心理健康教育模式,有效实施心理健康教育。     

“微时代”下大学生人际关系建构

以"微媒介"为基础的"微时代"是大学生所处的时代情境。大学生人际关系不可避免地受到"微时代"的影响。研究发现,微博、微信等"微媒介"虽然方便了大学生之间的交流沟通,但并不必然导致大学生人际关系和谐,其过度使用会对大学生人际关系产生消极影响;现实世界依然是大学生人际关系建立的基础和指向。"微时代"下大学生人际关系建构,需要大学生提高自控力,控制"微媒介"交往时间,避免过度依赖网上交往,加强现实世界中的人际互动;提高"微媒介"好友与现实好友重叠度,加强人际关系深度;融合"微媒介"交往与现实世界交往,拓展人际关系空间。大学生思想政治教育工作也需要将以上方面对大学生进行积极引导。     

“微时代”思想政治课的“微视角”教学

随着信息技术的发展,我们已经进入了"微时代"。要顺应"微"时代更新观念,注重"微处"教学设计,"微处"入手提炼观点认知,"微处"潜移默化升华价值,对思想政治课教学进行升级,以求从"微视角"以轻搏重,增强思想政治课教学的实效性。     

微课在新媒体时代的“位”与“为”

在新媒体时代,微课教学具有知识点的微空间、教学资源的微粒体、教学内容的精品化、课程传授的交互性等特点。这些特征使人们对微课的发展前景有了些许期待,同时也存在着一些困惑与反思。微课在混合学习、移动学习、电子教材中"有所为",但在知识、技能、体验、适用群体、适用环境中也"有所不为"。     

“微时代”背景下高职高专公共英语教学的影响研究

随着信息化的发展,微传播的影响力已经渗透到人们的生活方式、生活态度、价值观等各个层面。本文在分析我国当代微传播特征的同时,从公共英语教学角度出发,探索当今流行的微时代背景,对公共英语教学的多纬度影响。并就如何在此背景下进行英语教学提出思考。     

新媒体时代传统文化的电视传播

当代社会传统文化传播存在一些困境,如生活节奏快,人们没有时间接触传统文化;网络信息过杂,占用人们的时间;教育中传统文化缺失,导致人们对传统文化缺乏兴趣,等等.在分析传统文化传播困境的基础上,以电视传播为例,介绍常见的传统文化传播方式,如以电视剧及动画片等方式复现传统文化,以纪录短片或讲坛形式传播中国传统文化,以公益广告形式传播传统文化.     

微课程在“微时代”的思索

随着教育信息化的发展,微课翻转课堂等成为教育界热议的话题。微课作为我国基础教育阶段信息化发展的热点,人们开始从认识阶段逐步走向实践阶段。作为一种教与学的新方式,它有待人们在实践中完善。而信息技术学科因为学科特点与微课有着最近的亲缘关系。做为信息技术教师的我们就更应该与时俱进成为教育改革的先锋。     

微时代，高校校园微文化建设探索

微时代,微博、微信、微小说等这些新兴的传播方式和文化形态快速而深刻地影响着大学生。作为高校,如何把握微文化和校园文化的关系,如何积极扩大微文化的正向作用,引导微文化的健康发展已迫在眉睫。文章论述了微文化给校园文化建设带来的机遇和挑战,从充分认识、主动参与、积极引导等四个方面探索了校园微文化建设。     

微时代“校园非主流文化”的理性探寻

"校园非主流文化"已成为当代少年儿童的一种课余文化生活方式,成为他们学习和生活的第二课堂以及思想、道德、心理发展的重要影响因素,它是当下儿童文化的一个重要组成部分。当下,"微时代"悄然改变着人们的学习方式和生存状态,它为学校发展增添新的气息的同时,也对儿童成长带来了多方面的影响。探寻微时代背景下的"校园非主流文化"的形成机制,在此基础上进行正确的"抑"和科学的"扬",最大限度地发挥它的正面影响,遏制其消极影响,对建设校园主流文化,改善学校德育工作具有重要意义。