管理的智慧(续2)--促教师专业化成长

从1995年起我园积极投身于教科研活动,从"溜冰教学""幼儿现代科技教育"到"方案教学",在一步一个脚印的教科研活动中,我们经历了脱胎换骨的变化.在此过程中,我们注重教科研的内在价值,关注教师的专业化成长.     

管理的智慧（续7）——我园网站的建设

有些家长看到自己孩子的绘画作品和参考书上一样，就认为是好的作品。其实不然，这样的作品是一味模仿出来的，如果孩子长期是照葫芦画瓢，一旦没有了葫芦，孩子可能就画不出来了。因而从某种意义上讲，长期模仿会阻碍孩子创造力的发展。因此，孩子在进行绘画时，家长应多给孩子创造一些机会，     

乡下来的达达（续）

姑妈带达达看电影。电影院好大呀，门那么高，两边贴着很大很大的画，画上的姑娘真好看，扎着一个弯弯的小辫子，就像小华姑姑。     

促进教师专业化成长的管理策略

在教科研管理中,我们改变过去片面重视制度管理的做法,树立"管理就是服务"的新理念,为每个教师更好地发挥自身所长提供支持与服务,促使教师能不断发现自身的专长与不足,找到改进的策略,提高自我评价能力,从而实现了教师积极主动的自我发展.     

教师自我评价问卷（续）

师生交往(精神环境)——建立良好的师生关系，为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境     

管理的智慧（续10）——“闲暇生活”专业化

近几年来,东方幼儿园像一匹野马,冲在幼教改革前列.我也有幸成为"双特".大家羡慕东方的师资、设备、园貌以及注重幼儿人格塑造的课程.我常常思考:东方幼儿园为什么能在课改中获得"跨越式"发展?我对自己的专业成长为什么有一种"脱胎换骨"的感受?很重要的一个原因,那就是作为管理者的我将"闲暇生活"专业化.     

树叶（小班）

户外活动时，我无意中看见两个男孩蹲在地上专注地讨论着什么。“这树叶长长的，像小船。”“你是哪里找到的?”“在那里，那棵树上有好多这样的树叶呢!”真没想到孩子对树叶的兴趣这么高。秋季，无论是时间还是幼儿兴趣，都适宜进行有关“树叶”的主题活动。     

学以致用（书法）

从百花竞放、绚烂多彩的苑圃，到松柏参天、枫栎蔽日的密林；从红遍原野的高粱，到金波泛起的水稻；从菜畦的韭绿椒赤，到果园的桔黄葡紫；从鸡冠花的报晓雄姿，到向日葵的朝阳娇姿……自然界的璀     

谈新课标背景下教师的专业化角色转变

自2001年《全日制义务教育课程标准》实施以来,我国的美术教育出现了许多新的变化,教育改革为美术课程带来了创新的机遇,也带动了美术教学的研究热潮。教师是决定课程改革的重要因素,新课标对教师素质提出了更高的要求。教师能否适应新课标对教师素质的要求,转换原有的教师教学主导角色,将新课标的真正精神贯彻实施到具体的教学中来?如何更好地根据新课标的要求,转变旧有的观念和知识,提高美术教师的教学能力和教学研究能力?我们试图在文中对这一问题进行探讨。     

荒岛魔蚁（续2）

恐怖的吃人树 梁正惊魂稍定,却发现失去了星达的踪迹：“星达——你在哪儿？”“星达——快说话呀!”彩彩也慌了神。“舅舅,我在这儿!”是星达特意压低的声音。两人循着声音过来,只见彩彩的木蝴蝶缀饰缠绕在树枝上,华盛顿却不见了。     

以制度化与人文化管理促教师专业化成长

新课程的推进带给我们这样的感悟:新课程改革的最大制约点是教师的专业水平.教师需要更新教育观念,需要提高教育能力,需要转变教育行为,而传统的在职培训、学历达标等继续教育方式已经不能满足这一挑战的需求.目前,教师们普遍感到原有方式缺乏主动性、针对性和实效性.对教师专业的提升作用有限.     

探险奇遇（之二）

三个伙伴终于来到森林的尽头，看到一个美丽的湖泊，湖中有一个云雾绦绕的小岛。忧如仙境。大有欢呼起来，马上动手扎木筏，准备到岛上去探险。     

世象拾趣（续三十二）

键人 “网上发言,请不要随便自称笔者,毕竟有没有用笔在写一目了然。这个词快要汇入历史长河了,虽然它曾经那么疯狂地存在过,但至少在互联网上该消失了。” “那以后自称什么？”’ “键人。”     

对教师专业化成长的探索

反思近几年的课改实践,教师们虽然学习了一些教育理论,探讨过一些问题,却很少关注教师个人综合素质的提高问题。事实上,我国幼儿教育面临的主要问题并不是缺乏科学的理论指导,而是如何提高教师自身专业素质,将现代教育理念转化为科学的教育行为。教师专业化成长水平是决定幼儿园发展水平的关键因素。为使教师具有较强的不断自我更新的能力,使教师和幼儿园取得长久而持续的竞争力,我园推行了三大举措,有效促进了教师专业化成长。     

探“幼儿成长档案”评价管理 促教师专业化成长

《幼儿成长档案》是一本幼几发展情况记录册。它以其独特的表现形式和结构充分体现了“尊重幼儿．以幼儿为本”的理念．通过直观生动的形象让幼儿、家长、老师理解评价内容,了解评价结果。在操作实践中,我们发现“幼儿成长档案”在很大程度上克服了传统评价方式的局限性．较好地体现了评价改革的新理念．使教师更全面地了解幼儿的发展状况,有针对性地对幼儿进行教育．从而促进教师的专业化成长．     

管理的智慧（续7）——为后备干部成长搭建“支架”

编织是用竹、藤、柳条、棕叶、芦草等天然材料编成的各种生活用品。据考古推断，它的起源应当早于陶器。在半坡和庙底沟的陶器上．都发现过印有编织的席文。     

幼儿园教师专业成长调查报告

一、问题的提出2001年11月,教育部副部长王湛在全国幼儿教育工作座谈会的讲话中明确提出:贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),最重要的环节是教师观念的转变、教育水平的提高。随着幼儿教育改革的深入,对教师职业道德和专业能力的要求也在不断提高,幼儿园教师队伍的水平已成为幼儿园教育质量的决定性因素。那么,