如何把现实生活融入生物教学

"密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展"这是新课程提倡的。从这一理念出发,我分析了生物新教材编排中对生活化教学的拓展,探讨将现实生活融入生物教学的途径,从而引起学生对生物学习的浓厚兴趣,继而实现教学的最优化。     

研读高中化学新教材,理解课改新理念

2006年秋我省将进入高中新课程改革。这次高中新课程改革是21世纪基础教育的一次重大变革,影响大,涉及面广。高中新课程在培养目标、课程结构、教学方法、评价方式等方面都带来全新的理念,而先进的教育理念则又通过优秀的教材呈现出来。如何正确使用教材、吃透教材的设计用意,直接关系到能否真正落实新课程的各项要求。因此在即将进行高中新课程改革之际,认真研修新教材,进而深入理解新课程理念,就显得非常重要而且必要。     

发挥高中生物新教材功能促进学生自主学习

自主学习是高中生物新课标倡导的理念.新教材充分体现新课程理念,突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向.生物教学应发挥新教材功能培养学生自主学习的能力.     

新教材背景下中职数学小组合作学习的实践研究

江苏省中职数学新教材于2011年秋在全省职业学校使用。新教材是新课程理念的体现,新教材"呼唤"学习方式的变革。合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一。笔者在新教材背景下进行了小组合作学习的实践,提出了合作学习的举措,进行了合作学习成效的反思,并提出了改进建议。     

新课标实施后的"语文活动"

随着新课程改革的推进,新课程标准和新教材已实行一年。新教材(即义务教育课程标准实验教材)中,根据初中生的心理年龄特点,在每个单元后设计了"综合性语文学习、写作、口语交际"。这里的"综合性语文学习"包括通常所说的"语文活动",如何让新的教学理念引导目前的"语文活动"教学,已经成为所有语文教师     

浅谈新课程下的生物学习观

今年暑期本人参加了省级生物新课程培训,学习生物新课程目标定位问题,探究性、研究性、教学方法运用注意事项,明确了以"人与生物圈"为主线的十大主题以及评价体系.经过近两个月对新教材的摸索、研讨、试验,我对新课程背景下的生物学习观,大体上有了粗浅认识.本文就从"四性"方面来谈一下如何加强新课程的生物学习.     

新课程背景下数学教学的哲学思考

一、新课程背景下的数学教学必须正确处理好"传统"与"现代"的关系新课程的实施,无疑给课堂教学的改革吹来缕缕春风。人们关注新课程理念,关注新教材内容的变化,关注新的教学方式、学习方式的转变。随着课改     

浅谈新课标下生物作业的要求

生物新教材体现了“面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习”的新课程理念，这就要求广大生物教师更新教育观念，改变教学方式，以适应教改的要求，作业的布置和设计也应体现新课标的理念。     

整体史观与新课改进程中的历史教学

2004年,山东省开始推行新课程改革,历史教学出现了"一标多本"的新局面.新教材融进了新课程的理念,体现了以人为本的宗旨,有利于学生全面发展.但新教材又存在诸多不足,给教学带来了许多困惑.下面就教学岳麓版必修三<思想文化史>遇到的困惑及几点思考求教于各位同仁.     

落实新课改 实现思想政治课教学的新跨越

新课程标准提出了"以学生发展为本"的核心理论,以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学,构建适应新课程理念的教学模式,树立与新课程相适应的发展性教学观念,实现思想政治课教学的新跨越.     

初中思想品德教学方式初探

正新课程改革实施几年了,在新课程改革的教学实践中,我感觉到初一新教材最大的一个亮点在于:不是象以前的思想政治教材那样主要讲空泛的政治理论和概念,规定学生必须怎样做,新教材充分体现了"以人为本"的教育理念,强调教育教学一切都是为了学生,为了学生的学习、发展和成长,为了学生学会共处、学会做事、学会做人。"以人为本"是贯穿初一思想品德新教材的一根"红线"。因此,任课教师要转变教育观念,探讨新的教学方法,不能象     

挖掘突发信息资源，服务课堂教学

一、吃透新课程标准的教学理念。理念是教学的指导思想，没有它，各种教学活动将如一盘散沙。怎样才算吃透教学理念呢？笔者认为，可以从三个方面来衡量；一是“入”，即深入学习新课程标准，关键，重要的章节熟读成诵，接受新理念的熏陶；二是“悟”，即从教材或某教学范例中，体会蕴含的新理念；     

学科素养视野下粤教版选修1教学校本化有效策略

2020年秋季,即将起用普通高中语文课程标准下的新教材,我们准备好了吗?语文新课程实施、新教材使用,并不是割断历史另起炉灶,而是在前一轮十多年课改的基础上,丰富、深化和升华。我们不吃透新课标语文学科核心素养,则必然停留在过去;我们不好好检讨刚刚走过的课改探索历程中的得与失,就可能会让好的教学经验得不到发扬光大,错误的教学行为一再反复,造成教学资源极大浪费。语文学科核心素养"是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力"。     

浅谈地理新教材中的教师创新意识

一、更新教学理念是实施新教材的关键 在地理新课程实施过程中,能否真正在教学中渗透"学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理"的思想,教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素.那种"手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路","岁岁年年人不同,年年岁岁课相似"的教师将难以胜任新教材的改革.     

新理念下品德与社会课堂导学研究

品德与社会课程具有开放性的特点,表现为在学习内容、活动组织、探究形式、作业练习、学习评价等方面,给师生们提供了选择的机会和创新的空间。而新教材最大的一个亮点在于"以人为本"的教育理念,它是贯穿新教材的一根"红线"。因此,在品德与社会课堂上,教师要树立新的教育理念,探讨新课程     

物理新课程呼唤"新"教师

体现新教育思想和教育理念的物理新课程推广和使用,对于我们这些学着"旧教材"长大,教着"新教材"成熟的教师提出了严峻的考验,我们物理教师能"走进新课程"吗?我们能胜任新课程的教学吗?能进一步把新课程理念带进物理课堂,指导物理教学吗?物理新课程呼唤"新"教师,教育新理念指导新实践,物理教师应具备以下素质.     

物理新课程教学中的几个误区

从2003年秋季,我市的部分县(区)开始使 用初中物理新教材。在新课程的教学过程中,有 些教师不能正确遵照新课程标准的要求来进行 教学,存在着一些误区: 误区一:认为新教材是"换汤不换药"。有些 教师只看到新教材与旧教材相比,知识体系相差 不大,没能领会新课程的教育理念、目标及要求, 再加上评价方式改革的滞后,很多教师不能以最 快的速度全面接受新教材并付诸实践,而是安逸 于老教材,老教法,仍是精讲知识与解题方法后 就是练习,全然一套应试教育教法。调查,交流讨     

新课程理念在苏教版“平面向量”中的体现

目前,苏教版实验教科书(以下简称新教材)已在我省全面推广使用.笔者在教学过程中发现,苏教版把新课程理念真正落到了实处.下面就苏教版必修4第二章"平面向量"谈谈它是如何体现新课程理念的.     

把握新课程教学的度——谈对化学新课标和新教材的理解

新课程实施要在深刻理解《化学课程标准》和对新教材进行深入研究的基础上进行"适度"教学。《把握新课程教学的度——谈对化学新课标和新教材的理解》一文阐述了新课程教学要在深刻理解新课程理念和内容标准的基础上,准确把握教材的知识结构、知识深度、知识广度以及有效进行探究性学习和评价等问题,可供进入新课改的教师参考。     

小学语文教学中的反思

面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。