大众传媒时代高校文学教育的困惑

大众传媒时代的到来,加剧了文学艺术等文化形态多元化、大众化、娱乐化的发展趋势,文学的"神性"被消解、诗性被剥离,文学经典的地位失落、文学阅读诵读的接受方式式微.在这样的现实语境中,高校文学教育"为什么教""教什么"怎么教",每一个环节都存在着亟待解决的新问题.     

大众传媒时代文学经典教育传播的对策思考

文章在梳理大众传媒、教育和文学经典三者的关系及其发展态势的基础上，审视大众传媒在目前高校文学经典教学困境形成过程中扮演的角色，提出了对策：1．加强文学教师专业培训，重点提高其专业思想观念认识，强化经典意识，培养经典态度；2．结合教育目标要求，加大课程改革和建设力度，强化文学经典的地位；3．确立文学经典教学的人本性、文学性、当代性三大基本原则，构建文学经典教学模式；4．加强教师科技素质培养，提高其传媒素养，不拘一格地优化整合、充分利用大众传媒，文学经典教学主动介入、融进学生的日常生活。     

大众传媒时代的文学与时尚

大众传媒时代的文学正在日益走向时尚化和商业化,失去了诗性的光晕。“美女经济”、“力比多经济”诱发的官能快感代替了审美的愉悦。“文学是天然时尚的”提法以及对“时尚文学”的提倡是对文学创作的极大误导,它恰恰反映了目前文学界的短视、浅薄和浮躁的心态。时尚与文学的关系是有限的,“时尚文学”总是速朽的。当一个社会的物质追求与精神追求严重失衡时,我们需持文化关怀和文化批判的立场。对那些文学的赝品,我们只能拒绝它们,不要去吹捧它们,更不必制造煞有介事的理论依据为它们鸣锣开道。     

生存还是毁灭?——论大众传媒时代大学文学教育的改革

在当代社会，面对着大众传媒急剧膨胀的影响力，越来越多的学者认为大众传媒产品其直接诉诸感官的形象性、平面性、娱乐性等特点，对以追求纯粹精神品位的文学形成了冲击。由此也使得越来越多的人远离了文学而成了大众传媒产品积极的消费者和拥护者。大众传媒与文学是否真的是水火不相容？面对着科技的发展以及大众传媒对社会影响力的加剧，大学的文学教育应当何去何从。本文分析了目前大学在文学教育方面面临的困境，并提出了改革的措施。     

视觉时代的文学教育观念问题

视觉文化时代的来临,使得文学呈现出视觉性诉求,文学教育也受视觉文化影响呈现多种变化,比如文学教育观念、教育方式、教育目的等发生转换。我们必须正视视觉文化的挑战,积极应对。     

大众传媒时代大学文学教学的现状与思考

在大众传媒时代,大学文学教学遇到了前所未有的挑战,面临着一些共同的问题。文学课教学改革势在必行,应该从教育理念、培养目标、教学内容和教学方法等方面进行大幅度的革新,必须做到专业性与普适性、知识传授与学生能力培养、整体意识与当代意识、传统与现代的有机统一,才能解决存在的问题,真正做到与时俱进。     

大众传媒时代高校思想政治教育的定位

在探讨大众传媒和高校思想政治教育的关系时,我们一般更多地关注于大众传媒对高校思想政治教育的冲击和影响,却很少有人关注和思考高校思想政治教育对大众传媒会产生或者应该产生什么样的影响。高校思想政治教育在大众传媒时代应该改变其受大众传媒排挤的现状而要有所为,要为多元、失范的大众文化空间输出必要的价值观和信念,并能够最终引领大众传媒。这才是大众传媒时代高校思想政治教育应有的定位。     

大众传媒时代的儿童文学

本文对大众传媒时代的儿童文学进行了考察和分析。一方面,儿童文学面临着大众传媒对儿童和文学的双重消解。另一方面,社会生活方式,儿童审美趣味和心理特征,以及阅读媒介的种种改变,也为儿童文学的发展和提升造就了新的机遇。     

大众传媒时代的文学批评

在大众传媒时代,文学批评呈现出泛文化、娱乐化、大众化的特点。批评主体的迷失;批评功能的弱化;基于文学文本的感悟的缺乏是文学批评的主要缺失。建立起文学批评内在的价值尺度和伦理尺度、构筑一种大众传媒与文学批评的双向互动的双赢局面是文学批评的未来构建。     

大众传媒与文学消亡

随着图像信息时代的到来,大众传媒对纯文学的强烈冲击引起了文学消亡话题的重提。大众传媒以其自身的优势弥补了纯文学的不足,但同时,纯文学也对大众传媒有意识或无意识地渗透,文学性的存在丰富了大众传媒的精神内涵。大众传媒与纯文学相互融合,形成良好的互动关系,在文化研究的新领域中,文学找到了新的出路。     

欲望时代的文学教育

文学教育的不理想,首先表现是文学阅读的非文学化:被教育者的文学阅读缺少经典、随波逐流、感官刺激、缩略浏览,文学阅读被原始欲望驱使着,缺少审美能力,缺少理想主义精神,缺少光明向上、崇高伟大思想追求在阅读中的投射;其次是文学教育的非文学化:知识化、肢解化、保守化,文学教育缺少文学的灵魂,缺少文学欣赏的方法,缺少审美能力的培养。     

高职院校的文学教育

在走向现代社会的进程中,由于工具理性统治造成人的机械化和道德教育的僵化,社会异化和人类片面发展严重,作为人文素质教育的一个方面,文学教育可以成为培育全面发展的自由人格的手段。教师在进行文学教育时,应注重文学的审美功能,并由此实现文学的社会功能。而在此过程中,教师的自身素质尤为重要,他应该是集学者、文人和教育者于一身。     

大众传媒时代的民间文学教学

大众传媒时代的民间文学面临着受冷落、被改写、被割裂等生存困境。教师在进行民间文学教学时,要引导学生正确认识民间文学,并利用大众传播媒介让学生体味真正的民间文学,同时关注新出现的民间文学现象。     

大众传媒时代的海选活动

海选活动是一种大型选秀活动,它目前正在我们的电视、互联网等广泛兴起,从“超级女生““加油,好男儿“到“梦想中国“,“挑战主持人“,从挑选歌手、演员到主持人,都采用海选的方式,人们参加海选活动已经成为一种流行和时尚.     

浅谈大众传媒背景下的文学

大众传媒对人类社会和人们的日常生活已经和正在产生日益深刻的影响,身处这样一种社会环境和传播环境,文学的存在现状和发展趋势受其制约和影响是不言而喻的。文学趣味、文学形式和文学语言都发生了变化。     

文化断裂时代的文学教育

<正>国庆70周年,歌曲《我和我的祖国》一时刷屏。不过我发现一个有趣的现象。那就是我们的许多年轻人,尽管他们唱着"我和我的祖国一刻也不能分割",可是打开他们的微信名,所看到的地址一栏里,却有好多并非标注着他们的家乡或是他们生活、学习、工作的城市,并非中国,而是冰岛啦、芬兰啦、直布罗陀、马尔代夫之类"充满诗意的     

大众传媒与文学的后现代性

随着大众传媒的高速发展，20世纪90年代的文学逐渐打上了后现代社会的烙印。文学与影视的联姻，网络文学的崛起，文学的视觉化策略，已经成为后现代性文学的重要表征。在文学的书写与传播中，大众传媒无疑成为了后现代文学的重要载体。     

知识经济时代的高职教育

针对高职教育在知识经济时代中存在的问题 ,提出了几种对策 ,以及实施这些对策应作的努力     

多媒体时代现有大众传媒的命运

文章从传播发展史和传播特点的角度，论述了多媒体时代各种大众传播媒介的优势与不足，指出各种不同媒体在未来社会都大有用武之地。它们互相补充、互相完善，而不是互相取代、互相排斥。此外，还从改进传播手段、增加服务功能、优化报道方式等方面，提出了改善与提高现有大众传媒传播效能的建议与设想。     

高职院校汉语言文学教学中的问题分析

高职院校的作用在于针对学生进行职业化培训,引导学生掌握某种专业技术,进而为社会输送相关的专业性人才,同时实现学生的有效就业。近年来,随着我国社会经济的高速发展,各行各业对于专业性人才的需求量不断提高,这就进一步凸显了高职院校职业化教育的重要性。需要注意的是,社会经济的发展也对各种专业化人才提出了更高要求,学生不仅要充分掌握相关的专业知识和技术,还要拥有良好的人文素养,这就要求高职院校的汉语言文学教育针对高职院校的学生进行有效教学,从而提高其人文知识水平以及人文素养。本文针对当前高职院校汉语言文学教学过程中存在的问题进行深入细致分析,在此基础上结合职业教育的特点以及汉语言文学的教学规律,提出针对性的改进措施,从而从整体上有效提高高职院校的汉语言文学教学质量,提高高职院校学生的人文素养,促进其全面发展,为其后续就业提高竞争力。