特殊教育中信息技术的应用初探

如何利用信息技术快速有效地传递先进教育理念为有特殊教育需求人群提供相关服务支持,正在成为我国特殊教育实践中一个极有探讨价值的问题.本文就此对特殊教育发展中存在的问题及信息技术在特殊教育中的应用原则和实施模式等方面进行了探讨.     

浅析在特殊教育中应用信息技术

本文拟通过对信息技术与特殊教育结合的思路、方法与作用研究,探讨在特殊教育中应用信息技术的相关问题,为特殊教育的教学改革提供新的可借鉴的思路。     

特殊教育学校数学教学中信息技术的应用

对于思维能力不足的智力障碍学生来说,学好数学有一定的难度。数学教师应优化教学手段和方法,简化数学学习,充分调动学生学习的积极性,引导学生进行探究。     

信息技术在特殊教育中的应用探析

如何利用信息技术为有特殊教育需求人群提供相关服务支持,正在成为我国特殊教育实践中一个值得探讨的问题。就特殊教育发展中存在的问题及信息技术在特殊教育中的应用原则和实施模式等方面进行探讨。     

在特殊教育教学中应用信息技术手段的再思考

如何运用信息技术的优势、手段来促进特殊教育的快速发展,为有特殊教育需求的人群提供相关服务与支持,正在成为我国特殊教育教学实践中一个极有探讨价值的问题。     

信息技术在特殊教育中的应用研究

随着互联网技术的飞速发展,信息技术被广泛应用到各个领域,尤其对教育领域有着极大的帮助。特殊教育是我国教育体系不可分割的一部分,也是国家较为重视的一部分。特殊教育所面对的都是身体或心理存在缺陷的学生,其教育模式与正常教育模式有所不同,教育本身存在较大困难。在教学过程中,将先进的信息技术应用其中,可提高教学效率。本文将从信息技术在特殊教育中的应用存在的问题进行详细分析,针对特殊学生的实际情况制定相应解决措施,以促进特殊教学的持续发展。     

特殊教育学校信息技术课程现状分析及策略初探

在国家大力推进互联网+教育的大环境下,提高自身的信息素养成为特殊教育学校学生融入学习型社会的重要途径。然而,特殊教育学校的信息技术课程却出于种种原因,其发展明显落后于普通教育学校。     

特殊教育信息技术教学策略探讨

信息技术是一门对实践性环节要求很高的学科,在操作的 过程中既要用到手,同时又要用到脑,是手脑结合训练的一种 好方法。它可以有效地开发学生的学习潜能、弥补学生身体和 心理上的缺陷,因此在特殊教育中开展计算机教学是必要的。但是在特殊教育学校,由于学生的视听障碍以及语言沟通障 碍,导致他们在计算机学习的过程中面临着比同龄健康儿童更 多的困难,这也对教师的教学带来了更大的挑战。那么特殊教 育中的计算机教学应注意哪些问题?如何克服困难?本文就 以上问题进行探究。     

信息技术助力特殊教育发展

南通市盲哑学校(南通市聋哑学校、盲童学校),系清末状元、近代著名实业家、教育家张謇先生于1916年创办的全国第一所由中国人自办自教的特殊教育学校。改革开放以来,学校在巩固义务教育的基础上,先后开办了聋儿听力语言康复训练部、聋职业中专部,恢复了盲童教育,形成了较为完整的特殊教育办学体系。     

信息技术助力特殊教育发展

南通市盲哑学校（南通市聋哑学校、盲童学校），系清末状元、近代著名实业家、教育家张謇先生于1916年创办的全国第一所由中国人自办自教的特殊教育学校。改革开放以来，学校在巩固义务教育的基础上，先后开办了聋儿听力语言康复训练部、聋职业中专部，恢复了盲童教育，形成了较为完整的特殊教育办学体系。     

中国特殊教育的现状

我国有着五千年的悠久历史和灿烂的文化,在此历史文化背景之下,我国特殊教育深受传统文化的影响。历数经典,从《礼记》中的"鳏寡孤独废疾者皆有所养",到孔子的"有教无类"与"因材施教",从孟子的     

德国特殊教育的现状

1995年6月,在汉斯·赛德尔基金会安排下,我们一行五人赴德对巴伐利亚州的教育现状进行了为期三周的考察,其中考察巴州的特殊教育就化了一半时间。就巴州的迪林根专区来讲,共有18所中小学,其中特教学校就有4所。特教学校之所以多,表明特教对象的入学率高。用他们的话来说,上帝斌予     

幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析

幼儿园教育改革的不断深入,以及信息社会的快速发展,使得先进的信息技术逐渐与幼儿园教学活动进行融合。信息技术在幼儿园教学活动中的应用不仅是提高幼儿园教育水平的重要手段,同时也是幼儿园教育现代化发展的必然需求。本文就是对幼儿园教学活动中信息技术应用现状进行分析,希望对相关人员有所启示。     

信息技术手段在特殊教育中的运用

信息技术是推进教育改革与发展的重要举措,研究和运用信息技术促进特殊教育的发展是势在必行的。文章就如何运用信息技术的优势、手段来促进特殊教育的快速发展,信息技术在特殊教育中的应用原则、实施模式和实施策略等方面进行了探讨。     

基于信息技术的特殊教育服务传递系统

如何利用计算机技术快速有效地传递先进教育理念和多专业的临床技术,为有特殊教育需求人群提供相关服务支持,正在成为我国特殊教育实践中一个值得探讨的问题.本文就如何在特殊教育服务传递系统中运用信息技术的有关结构和特征进行了分析与讨论,并指出我们所建立的系统是把信息技术和特殊教育融合的有效模式.     

信息技术与特殊教育融合创新的策略

《教育信息化2.0行动计划》的颁布将教育信息化发展的重点聚焦为“深度应用和融合创新”。为进一步推动特殊教育学校“教智融合”,在分析特殊教育学校信息技术应用现状及共性问题的基础上,对其与教学的融合创新提出改进策略：巧用信息技术,优化教学情境;设计交互游戏,开展趣味活动;推送精准内容,建立个别化支持;开发线上课程,创新教与学模式。     

化学课堂教学中信息技术应用的现状与反思

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“大力推进信息技术在教学过程的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”化学新课程标准也指出，“要利用现代信息技术，提高教学质量和效率”，学校应积极组织和鼓励教师“应用和研制化学教学软件．利用网络化教育资源”。显然，充分发挥信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与中学化学课程的整合，对中学化学课程改革具有举足轻重的意义。     

小学语文教学中信息技术的应用现状分析

当代信息技术日益发展,使得人们的生活发生了显著变化。就教育领域而言,信息技术的发展以及应用,充分通过对视觉、感知作用的利用,全方位实现教学质量的提升。主要以小学语文教学活动为具体案例,对信息技术如何在教学过程中加以运用、发挥作用进行探究。     

韩国特殊教育现状的研究

随着普通教育的普及化 ,韩国特殊教育也进入了一个普及化的阶段。现在韩国特殊教育已经形成一个比较完善、系统的特殊教育体系 ,从学前特殊教育到中小学特殊教育以及高等特殊教育 ,都为残疾儿童提供与正常儿童一样的受教育权。本文从韩国学前特殊教育、中小学特殊教育、高等特殊教育方面入手 ,探讨韩国特殊教育的现状和发展趋势