论语文教学中的语感培养

语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握能力,即对评议的敏感,是人于感知的刹那间不假思索的情况下有关的表象、联想、想像、理解、情感等主动自觉地联翩而至的这样     

论语文教学中的学生语感培养

语感能力是语文能力的核心。语感教学是语文教学的突破口。语文教师只要深刻认识语感的性质,明确语感教学的意义,并在语文教学过程中注重从培养学生对字词的感受能力、增加学生对意象的积累、培养学生良好的诵读习惯、在阅读训练中培养学生的语感等方面着手,形成良好的语感,语文教学的效率就一定会提高。     

语文教学中的语感培养

语感是语文素养的重要组成部分,如果缺少语感,就缺少对语言的想像力。夏丏尊先生说“:在语感敏锐人的心里‘,赤’不但只解作红色‘,春雨’不但只解作春天的雨。见了‘落叶’二字,就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味。”一、语感要靠学生长期的阅读实践才能习得传统的语言教学从语言认知结构和思维方式出发,非常重视对语言的“涵泳”。所谓“涵泳工夫兴味长”,意思是读书要沉浸在其中,细细品味,方觉兴味无穷。用“品读涵泳”的方法学习语言、培养语感是符合汉语学习规律的,在语文教学中要十分重视吟诵、推敲、揣摩、触发、鉴赏的训练,因为它从…     

语文教学中的语感培养

语言是把人、社会和文化连接起来的纽带,那么,语感是把人和语言连起来的纽带;如果语言是人之为人的直接源头,那么语感就是人之所以为人的基本特征。人的成长、发展过程,同时,也是他的语感不断广化、深化、类化、美化的过程。     

语文教学中的语感培养

<正>什么是语感?顾名思义,就是人们对语言产生感知和感受的心理行为能力。中学生要学习语言,无论如何都不可能脱离语感而获得听、说、读、写水平的提高,所以,中学语文教学只有重视语感的培养,语言的学习才能得到长足的深化和升华。在语文学习中如果能够具备较强的语言感受能力是一种特别好的心理倾向。如何使学生具有敏锐的语言感受力,越来越受到语文教学界的重视。     

语文教学中的语感培养

20世纪90年代以来,"语感培养"作为一个重要命题引起了语文教育界的高度重视,语感的研究成为语文教学研究的一个新的热点。语感作为感性直觉层面的言语能力在语文教学中具有重要地位。在语文教学实践中通过积累语料、练中求熟等语言实践培养学生的语感,将有助于提高学生的人文素养,全面发展学生的言语素质。     

语文教学中的语感培养

语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力,是由语言而引起的心理活动和认识活动的过程,是把握语言的一种能力。它是语言能力系统中最基本最重要的一种能力。叶老说：“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”吕叔湘老先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生的语感。”在小学语文教学中,语感是学生理解文字的基础,是思想认识通向作者心灵的桥梁。培养学生语感,不仅有利于提高学生的理解力,发展学生的认识水平,还可使思想教育落到实处。因此,在教学中必须重视语感的培养。如何培养学生语感,使学生的语感敏锐而强…     

语文教学中的语感培养

语文教学的终极目标是培养学生的语感,语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养.本人结合自己多年的教学实践,对语文教学的语感培养进行了大胆的尝试,取得了良好的效果.     

语文教学中的语感培养

语感，是对语言文字的敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。早在30年代，著名的语言学家夏丐尊先生就提出了“语感”问题，认为语感是理解一切文学的基础。继后，不少语文教育家都对此有所阐述，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”吕叔湘先生提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”美国著名语言学家乔姆斯基在五六十年代提出的转换生成理论也强调人类自身的语言感受能力是人类学习语言、发展语言、运用语言进行交际的最根本基础。…     

语文教学中的语感培养

学生的学习活动,是一种认识活动,体现着人类认识世界的一般规律,这种认识活动是从感知开始的。因此,感知活动应该是所有教学活动中的一种最基本的活动。 这种感知活动,就对象而言是多种多样的,如实际的事物、现象,再现现象的实验,特为教学设计的模型、图表,以及运用电视、电影、幻灯等现代化教学手段所呈现的图象和音响,还有直接陈述知识的课文,等等, 语文学科有别于自然学科,也有别于政治、历史等社会学科,其认识的对象就是语言文字本身,因     

小学语文教学中的语感培养

语感是对语言敏锐的感觉力,也是理解语言文字的基础。培养良好的语感应注重对语言的直观感受和把握,更离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解与掌握。在语文课堂中如何培养小学生的语感呢?诵读、情境诱发及揣摩品味都是培养良好语感的重要手段。     

探究语文教学中的语感培养

语感是阅读的基本能力,是一种文学修养,其实质是,感性中暗含着理性,直觉中沉淀着思考。语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成和良好学习习惯的培养,有着不可忽视的作用。     

浅谈语文教学中的语感培养

语感是语文的核心。在语文教学中,培养学生语感具有重要的意义。著名语感专家王尚文先生指出：“语文教师的伟大之处,在于他是学生高品位语感的创造者;语文教师的困难之处,也在于他必须创造学生高品位的语感。”叶圣陶先生说：“文字语言的训练．我以为最要紧的是训练语感,就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这些论述无不标明。阅读教学中学生语感的培养是目前最急迫的任务。     

浅谈语文教学中的语感培养

叶圣陶指出:“语感是一种文学修养,是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”语感也具有个人性,阅读同一作品,不同的读者就有不同的感受。人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。语文教学不是要把这一千个哈姆雷特变成标准化的一个,而是通过莎士比亚原作中的“这一个”去丰富、提升学生心目中的“这一个”。这样,学生心目中的“哈姆雷特”就有助于学生个性的形成与提升。正如培根所说:凡有所学,皆成性格。衡量一个人语感品味高低的一个重要标准就是看它是否具有独特性…     

语文教学中的语感及其培养

所谓语感是心灵的感觉,是语言器官的功能,是人对作用于他的语言信息直觉地感受、把握、领悟的能力。在语言能力的系统中,语感能力是最基本、最重要的一环,因而语感能力的培养也是语文     

浅谈语文教学中的语感培养

“语感”是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力,其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。     

论语文教学中语感的培养

阅读教学的核心是语言教学，阅读教学是一个“语言——思想——语言”循环往复，螺旋上升的过程，从某种意义上说，读者阅读的过程，就是解读作者心理发展的过程，有时还要体会了解作者笔下人物的心理发展，心理变迁的过程。我们一定要了解这样的语言体现了怎样的思想，这样的思想为什么要用这样的而非那样的语言来表达的道理。要达到这个水平，仅靠单纯的语言知识和语法训练是不够的，     

浅谈语文教学中的语感培养

《高中语文新课程标准》指出"要培养学生具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感"。什么是语感呢?语感是在长期的规范的语言能力和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。