初探高中生的非功利性阅读

目前高中生的阅读浅显化、以应试为目的的功利化现象严重,这对培养高中生的阅读兴趣和建立健康的阅读习惯是无益的。笔者结合高中生的阅读实践,对在校高中生的课外阅读进行了调查和分析,探讨高中生非功利性阅读的必要性。     

以“交互式教学法”构建高中英语阅读教学

阅读是高中生学习英语的主要方式之一。新课程标准提出,高中英语教学应着重培养高中生获取和处理英语信息的能力,培养高中生的阅读综合能力。如何提高高中生的英语阅读效率,越来越被更多的高中英语教师关注。以"交互式教学法"构建高中英语阅读教学,能够激发高中生的阅读兴趣,发挥高中生阅读的主观能力性,全面提高高中生的阅读综合能力。     

运用比较将阅读变为悦读

《高中语文新课程标准》强调"阅读是学生的个性化行为",要"发展独立阅读的能力"和"注重个性化的阅读"。在应试教育这阴霾的笼罩下,农村高中生的阅读依然很难得到应有的重视。如何让学生重视阅读,使阅读变为悦读,已成为亟待解决的问题。一.现如今高中生阅读现状阅读这个词语,对于现如今的高中生,尤其是农村高中生来说,     

高中生英语课外阅读习惯培养与策略的研究

本文就当下我国高中生英语课外阅读习惯的现状做相关调查,并且加入民族地区等英语教学资源相对匮乏的地区与之相比较,旨在探究出高中生英语课外阅读在阅读资源获取和信息交流方面的问题。本文从高中生英语课外阅读习惯入手,分别调查了高中生英语课外阅读习惯与时间分配情况,与此同时,对民族地区高中生英语课外阅读学习情况也进行了相应的调查,然后在此调查基础上对高中生英语课外阅读的情况进行实验研究,然后根据科学依据做出合理性分析,最后对上述问题提出相应的切实可行的对策,旨在更好地为我国高中生英语课外阅读习惯的良好养成提供强有力的理论指导。     

扬长避短看碎片 博观厚积在阅读——高中生碎片化阅读方法指导研究

引导高中生克服碎片化阅读缺点,优化阅读方式,走向深入阅读,追求阅读高效,从而使之成为有利于高中生学习和阅读的一种方式。     

高中生阅读玄幻小说的心理需求及影响研究

通过问卷法和访谈法调查了395名阅读玄幻小说的高中生,研究其阅读玄幻小说的心理需求,详细阐述了阅读玄幻小说对高中生的积极影响和消极影响.最后就如何应对高中生阅读玄幻小说进行了展望.     

同读共享，建构高中语文课外阅读共同体

新近的《语文教学大纲》和《语文课程标准》不仅充分肯定语文课外阅读的独特价值，还对语文课外阅读提出了明确的数量要求。虽然人们对开展语文课外阅读的价值意义有较为一致的认同，但在语文课外阅读的达成途径、保障制度举措、教师跟进指导等方面存在较大差异，难以促进语文课外阅读活动的健康持久开展。高中生语文课外阅读的现状不容乐观，既有“抛荒”（无课外阅读）、“低俗”（课外阅读的读物品味低俗）之弊，也有“应付”（阅读主体缺乏参与的热情、被动应付）、“孤绝”（画地为牢各看各，很少互通声气）之弊，因此极大妨碍了高中生语文能力的提升和心智人格的健全。在这样的背景下，建构高中语文课外阅读共同体显得十分必要。     

文本细读在高中语文教学中的思考与运用

高中各学段的语文阅读教学中的文本细读,忠实的是对文本的阅读,将语言作为主要的立足点,方便高中生对于范文的理解,有利于激发高中生的阅读兴趣,更好的体会作者的情感。文本细读的生动性和趣味性可以满足高中生的阅读欲望,能够为高中生打开通往世界的大门。这也是高中生认识自己、认识世界的窗口,是高中生的精神寄托。通过语文阅读可以释放自己的情感,能够满足高中生的心理需要,可以促进其他方面的发展。     

有效整合高中语文大阅读活动与信息技术

高中语文大阅读活动包括课堂阅读活动和课外阅读活动,如何有效应用信息技术,帮助高中生构建大阅读资源共享环境,相互交流和合作学习,让高中生进行大阅读,提高学生阅读能力。     

"高中生书册阅读"调查报告

为了了解当前高中生书册阅读现状,有针对性地、优质高效地指导高中学生进行书册阅读,全国教育科学“十五”规划课题《高中生书册阅读教学实验与研究》课题组对湖南省8地区30所中学的高中生书册阅读现状进行了问卷调查。结果显示当前高中生书册阅读的现状不容乐观,地方差别较大,在书册阅读中所采用的阅读方法比较单一。本文以长沙市一中和石门县一中的调查情况为代表,通过对比分析,提出若干建设性的意见,以推动高中生书册阅读教学实验的开展。     

高中语文阅读教学现状及对策思考

高中语文教学中的一个重点和难点是阅读教学,有效的阅读教学不仅要让高中生学习和把握阅读技巧、认知进一步拓展,还要实现对高中生的情操进一步陶冶的目的。随着我国高考制度不断的、深入的变革,高考语文试卷中出现的阅读题型越来越多样化,为了取得更好的成绩,高中生不仅要具备良好的阅读基础,还要具备灵活的思维。因此,高中语文教师要在日程教学中重视阅读教学,要引导高中生进行自主阅读、创造性阅读,要注重培养高中生的阅读能力,进而实现有效的阅读教学。     

开展课外阅读活动 提高自主阅读能力

一、高中生英语阅读现状分析普通高中英语课程标准(2003)对高中生的英语阅读能力提出了具体的要求,不仅要求学生能够具备一定的语篇分析能力和文学作品鉴赏能力,还要求学生除教材外,高中生八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。对于课业负担繁重的高中生来说,要完成如此巨大的阅读量,必然要具备一定的自主阅读能力。然而,目前高中生     

当今时代高中生经典文本阅读困境及对策

经典作品洞察人性,悲悯世界,探究真理,高中生阅读经典有助于训练思维,启迪智慧,陶冶情操,但是随着当今时代的发展,快餐化阅读的席卷,应试教育的压榨以及阅读指导的缺失极大冲击了高中生的阅读方式和习惯,影响了高中生的阅读选择,我们要正视经典阅读困境,挖掘经典的当下之意,提高个人的文学素养。     

信息时代高中语文课外阅读指导策略初探

随着信息时代的到来,高中生课外阅读随着各种新媒体的迅速发展发生了相应的变化,同时也暴露出一些问题。学生渐渐湮没在快速浏览、快速阅读当中,传统阅读教学已不再适应信息时代的发展。本文从三个方面谈谈信息时代高中语文课外阅读的指导策略:一是学校与家庭并行,共建课外阅读平台;二是共享与互助融合,打造虚拟阅读共同体;三是点拨与引导交互,培养语文核心素养。     

“高中生书册阅读”调查报告

为了了解当前高中生书册阅读现状，有针对性地、优质高效地指导高中学生进行书册阅读，全国教育科学“十五”规划课题《高中生书册阅读教学实验与研究》课题组对湖南省8地区30所中学的高中生书册阅读现状进行了问卷调查。结果显示当前高中生书册阅读的现状不容乐观，地方差别较大，在书册阅读中所采用的阅读方法比较单一。本文以长沙市一中和石门县一中的调查情况为代表，通过对比分析，提出若干建设性的意见，以推动高中生书册阅读教学实验的开展。     

中学语文自能阅读的教学实践研究

教育部门出台的新课标不但对高中语文教育进行了改革,还对高中生的语文应用能力提出了新的要求,要求高中生必须掌握自主收集语文阅读资料、独立分析阅读语篇的能力。因此,教师在给高中生进行阅读教学时,应引导学生树立阅读教学主体意识,并采用适当的方式培养高中生自能阅读能力。本文中,笔者从自身教育经历出发,结合语文教材和高考阅读真题,提出了开展自能阅读的策略。     

有效性视域下高中语文现代文阅读教学思考

随着新课改教育体制的不断深化,我国高中教育不断开展有效性教学策略的探索。高中是学生学习和发展的关键性时期,因此高中的教学方式应该具有有效性。面对紧张的高中学习生活,提高学生高中现代文的阅读水平至关重要,以培养高中生良好的阅读能力。因此,高中语文教师应该积极探索有效性的现代文阅读教学策略,针对现代文教学中的各个环节进行精心设计,引入创新的教学思维,激发高中生的阅读兴趣,培养高中生的阅读思维,结合多年的现代文阅读教学经验,提升高中生的阅读水平,对高中生的未来发展具有重要意义。     

刍议培养高中生英语阅读策略

英语阅读在高中英语教学中扮演着重要的角色,但是在这个角色扮演中,高中生整体的阅读效率低下是一个不争的事实。本文介绍了英语阅读策略的概要,简要地分析高中生英语阅读存在的问题,并相应地提出提高高中生英语阅读能力的建议。     

腹有诗书气自华——例谈高中语文阅读兴趣培养与能力提高

腹有诗书气自华,这句话很适用于高中语文阅读,它告诉我们阅读量丰富了,积攒了丰富的文学知识,才能在阅读的时候如鱼得水。本文从如何培养高中生语文阅读兴趣和提升阅读能力两方面来提供教学策略。一、如何培养高中生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,只有培养了学生的阅读兴趣,才能使学生发自内心地喜欢阅读,达到提高阅读能力的目的。具体说来,培养高中生的阅读兴趣要从情境、情感和问题引入三方面做起。     

浅析高中生英语阅读自我概念和成就动机的提高

文章分析影响高中生英语阅读的情形,探讨提高高中生英语阅读的自我概念和成就动机技巧,目的在于帮助学生克服英语阅读障碍,使其逐步养成良好的阅读习惯,走出阅读误区,从而不断提高英语阅读能力.