如何培养小学生学习书法的兴趣

书法教学,小学阶段称为写字教学。它历来是小学语文教学中薄弱环节,原因是多方面的,主要是没有调动学生的学习兴趣。如何调动学生学习书法的兴趣呢? 一、言传身教,激发兴趣。小学生的摹仿性极强,老师的一言一行、一举一动都能机械在摹仿下来,所以注重言传身教,是激发学生学习书法兴趣的首要条件。言传主要是上课。如果课堂上单纯地讲用笔、运笔、笔画的写法、字形结构和章法等高深理论,对小学生来说既空洞又枯燥,不但不能激发兴趣,反而使他们对书法望而生畏、不敢问津。课堂上经常给学生讲一些通俗、生动、有趣的内容:书法家勤学苦练的故事,书法发展史,书法动态等。让学生知道写好字可陶冶美的心灵,给人以美的享受;写好字,作业清秀,字迹端正;写好字,可以出黑板报;写好字,对自己以后的学习、生活、工作会带来极大的方便。与此同时,再适当插入一些理论知识,使学生在轻松愉     

小学生学习定势的消极作用及其防治

定势又称思维定式或心向,是指在过去知识经验的影响下形成的一种心理准备状态,能使人在解决当前问题时带有一定的倾向性,从而决定后续活动的趋势.定势既有积极作用,又有消极作用.积极作用表现在学生解决同类问题时能很快找到解题方法,加快解题速度.而消极作用则表现在学生碰到新问题时仍用老思路来解,思维缺乏灵活性.下面举几个教学中常见的例子,谈谈定势的消极作用及其防治.……     

浅谈小学生书法学习中的选帖

改革开放以来,群众性的书法活动如火如荼,一股学习研究祖国传统书法艺术的热潮迄今经久不衰。各类书法竞赛、展览亦是此起彼伏,令人眼花缭乱。其中尤以小学生的“书法热”为最,个中原委,姑且不去论它。仅就一些以小学生为主体的展览、竞赛来看,“千人一面”甚至“万人一面”的现象比较严重,绝大多数的小学生均以临习唐楷入手,可谓“万人习颜”、“千人习柳”,这种现象不能不引起笔者对小学生书法学习中选帖问题的思考。早在西汉时期,著名的思想家和文学家杨雄就指出:“故言,心声也;书,心画也;声画形,君子小人见矣。声画者,君子小人之所动情…     

小学生学习定势的消极作用及其防治

定势又称思维定式或心向,是指在过去知识经验的影响下形成的一种心理准备状态,能使人在解决当前问题时带有一定的倾向性,从而决定后续活动的趋势.定势既有积极作用,又有消极作用.积极作用表现在学生解决同类问题时能很快找到解题方法,加快解题速度.而消极作用则表现在学生碰到新问题时仍用老思路来解,思维缺乏灵活性.下面举几个教学中常见的例子,谈谈定势的消极作用及其防治.     

毛笔书法等级测评激发小学生学习书法兴趣的途径

对于小学生来说,引导学生从小养成良好的毛笔书法习惯,不仅能很好地帮助学生理解汉字的基本结构,还能引导学生形成良好的审美情怀和爱国主义精神。然而,与硬笔书法相比,由于小学生平时接触毛笔的次数较少,因此如何培养小学生毛笔书法兴趣成为每一位教师需要考虑的问题。毛笔书法等级测评是教育部考试中心主办、面向全国书画学习者的技能培训与测评系统,将其融入到小学书法课程之中,对激发学生毛笔书法兴趣有一定的推动作用。     

小学生书法美术作品

l美丽的家乡(丁磊磊) (江苏通州市石港小学) (指导老师巫艳融)2美丽的校园(彭霖霖) (广东湛江市湖光中一t?小学)3.航空母舰(幞逸超8岁) (江苏常熟币莫城中心小学) (指导老师徐洪)4.欢乐的生活(麦蝣荫l】岁 (,东佛山币同济小学) (指导老师际少媚)5排球眷(朱晓I_岁) (江苏常熟前徐市中心小学) (指导老师吕月琴)6书法(郑灏斌lJ岁) (广东东方明珠学校) (指导老师唐金成)小学生书法美术作品     

小学生书法美术作品

噌嘲壤.缸七也午t 0 t丘日未单秋实t皇弩夫文手琢玉膜金方琵星!一茶美l球玉镂金(方州星 12岁J (广东东方明蛛学校) (揣导老师 唐盎成)2春华秋实(粥大成) (海南海口市第二十五小学)3我是地球美容师(花梦娜11岁) (江苏如东县靖海小学J (指导老师 王爱彬李 琴)4国际荔枝节(黄婧娴) (广东惠州市中堂小学) (指导老师刘伟最)5郊游去(濮逸趣8岁) (江苏常熟市莫城中心小学) (指导老师 徐洪)6海底世界(许角:智) (广东湛江币湖光中心小学)小学生书法美术作品     

以多样化教学法培养小学生书法学习持久兴趣

<正>近些年由于义务教育阶段书法课程教学未普及,小学生普遍缺乏对书法文化常识的认识,没有使用毛笔临摹碑帖的体验过程,逐渐丧失了对古代经典碑帖书体艺术的欣赏审美能力,以致影响了人们对传统书法艺术的传承。2013年初,教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《书法纲要》),由此体现出国家教育主管部门开始重视书法文化艺术的传承教育。笔者通过搜集文献资料发现小学入门阶段的书法课程有效教学法理论成果并不丰富,书法教师缺乏激     

培养小学生有意义的发现学习

在小学数学学习中，有意义的发现学习是学生获得数学知识的最好形式和途径。它有利于激发学生智慧的潜力，有利于培养学生实践操作的能力。有利于培养学生分析、综合、推理、判断等逻辑思维能力，有利于记忆的保持。作为一名数学教师，在数学课堂教学中培养学生有意义的发现学习的能力，培养学生学数学的兴趣是我们的责任。     

浅析小学生对作文学习的意义

如何轻松愉快地引导小学生进入写作入门,是当前在教学中存在的难题,本文由激发兴趣到逐渐提高小学生的写作能力的教学技巧,为今后的教学工作提供了一条很好的借鉴。     

汉字部首的书法意义及其教学

部首是特殊字根，与部首搭配的“本字”即字根（585个），它们是对部首的有效补充，二者无重合处，根据字根可归纳出派生字群。部首、字根和派生字群是书法教学的高频用字，书法教学应以之为基础对象，以古代名家法帖为依据，将部首训练、字根训练和字帖训练有机结合，实施教学和练习。     

小学生学习障碍及其矫正

小学生学习障碍是指由学生智力之外的原因所引起的,导致其听、说、读、写、推理、计算等基本学习能力受损的严重学习困难现象。有的学生因为注意广度受限,与正常儿童相比,在“看图说话”时,只能观察到零散的、局部的、缺乏系统性的信息;有的学生由于注意的紧张度不够,听课时比正常学生更容易受到外界干扰,     

小学生学习障碍及其矫正

小学生学习障碍是指由学生智力之外的原因所引起的,导致其听、说、读、写、推理、计算等基本学习技能受损的严重学习困难现象。一般认为,学习障碍学生存在两种基本表现:一是他们学习吃力,成绩较差。有的只有个别学科的成绩滞后,有的则各科成绩均不理想。二是他们的注意品质不良     

小学生道德学习中教师的作用

小学生道德学习包括道德需要、价值分析、自我选择、道德实践、道德评价五个环节。教师必须整体把握五个环节之间的联系，从小学生道德潜能出发，为其提供道德实践机会，帮助其提高价值分析水平，引导其自主选择、自主反思和自主评价。     

小学生阅读的意义及其能力培养

阅读是学生学习语文的载体,有关知识的、情感的、文化的等内容都蕴含在课文当中。闼读是小学语文教学的中心环节,培养好学生的阅读能力,是小学语文教学的重要组成部分。