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南楠 《柳州职业技术学院学报》2014,(5):103-106
开放性、自由化的移动学习教学模式为学生提供了更有效的学习环境。本文就"静态网页设计"这门课中如何引入移动学习,提高学生的自主性学习进行探究,以促进"静态网页设计"课程新的教学模式的生成。 相似文献
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随着电子商务的发展,线上、线下与物流相互融合发展的"新零售"模式成为零售业的新趋势."无人零售"是"新零售"在消费者层面的表现,"无人零售"与移动支付如何完美融合成为社会关注的问题.本文研究了移动支付在国内外"新零售"中的应用现状,结合安徽省第一家派客购"无人零售"超市,说明移动支付在"新零售"应用中产生的问题,并提出了"新零售"下移动支付发展建议. 相似文献
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移动互联网几乎改变了各行各业,但是移动互联网环境下的教育教学规律还处于摸索探究之中。目前教育界"云+网+端"的硬件设施格局已初见端倪,在有了硬件和平台支持后,如何在教育教学中融入移动互联网改造传统课堂,顺应教育发展趋势的变化,成为一个有现实意义的课题。通过具体的教学实践,对"移动互联+教学"与传统教学的效果进行了对比研究,对移动互联融入传统课堂教学进行了有益的摸索和探讨。 相似文献
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袁丽娇 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(4):15-16
高中地理课程包含大量空间结构、事物演变、动态演化的问题,如何呈现这些地理知识是教师必须思考和解决的问题。根据地理科学的特征,呈现动态地理知识,使用板书板画是解决问题的有效途径之一。在高中地理教学中,可运用板书板画讲解的知识点很多,现以"中国锋面雨带的移动"为例,尝试分析如何用板书板画讲解高中动态地理知识。"中国锋面雨带的移动"是人教版高中地理必修一 相似文献
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吴鲲 《河北软件职业技术学院学报》2016,(2):51-54
随着手机及平板电脑等移动平台的普及,基于移动平台的"微学习"日渐兴起。数字化资源是"微学习"平台的重要组成部分,如何利用移动平台进行数字化资源组织与推送是现代信息化教学模式研究的一项重大课题。以五年制高职国际贸易实务课程为例,用"微学习"理念构建数字化教学资源平台,探讨"微学习"的教学模式并设计与实现"微学习"平台,对实际应用效果进行分析与改进,以推动"微学习"教学模式的有效实施。 相似文献
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在全国房地产行业萧条之际,北京"古北水镇"成功运营,2014年全年接待游客约100万人,基于"微度假"市场的文化旅游小镇成为时下旅游地产的新亮点。这也引发了业界对文化旅游小镇运营模式的思考:中青旅通过模式输出打造的"古北水镇"如何能够在竞争激烈的北京市场一鸣惊人?在各行业积极拥抱移动互联网的今天,文化旅游小镇如何借势移动互联网形成独特的开发运营模式获取竞争优势? 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(11):56-58
在现代移动信息化时代的背景下,进一步探讨建立在移动终端基础之上的高校移动学习体系,从移动终端自身发挥的重要意义入手,探讨移动终端引导下的高校移动学习体系的构建方式,并指出日后如何更加高效地利用移动终端丰富和充实高校移动学习体系的具体策略,以此来实现高校学生的学习方式能够"学玩合并",在快乐的氛围中体验学习,促进高校学生整体素养的全面发展。 相似文献
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杨崇广 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):74
在高中地理"必修1"大气与气候部分的学习过程中,几乎每届学生都要询问两个问题,常常让地理教师不知如何回答。究其原因,笔者认为是地理学科理论自身的缺陷,但是,地理教师要用自己的智慧完善这些理论的不足,使之更加完备。关于气压带、风带的季节移动,学生常会询问:"当太阳直射点向北移动时,北半球的极地高气压带怎样移动,移到哪儿去了?南半球的极地高气压带又该怎样移动呢?"这让很多地理教师措手不及,原因是 相似文献
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学习兴趣不是天生的,在于教师如何引导学生,充分调动学生学习的积极性和主动性,使之能创造性地学习,达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。本文以一堂"动作补间动画——移动的小球"的课堂教学环节来谈谈如何激发学生的学习"兴趣"。 相似文献
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随着移动互联时代的到来,学生对手机的利用率不断提高,如何将手机这一移动终端与教学合理地结合起来,让手机变成强有力的学习工具呢?本文利用移动手机APP"蓝墨云班课"进行实践教学,与学生互动反馈,激发学生的学习兴趣,结合翻转课堂这一教学模式实现课前预习,课后复习、作业布置、知识问答,将课堂的深度和广度都得到延伸和拓展。 相似文献
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张文俏 《大学.研究与评价》2022,(2):85-88
在"互联网+"背景下,公共英语教学如何实现由"传统教学模式"向基于网络平台的"混合式教学"模式转变,是高职院校面临的重要课题.将移动互联网技术与原有高职英语课程有机结合,探索以移动互联媒介为基础的新型混合式教学,有助于突破传统课堂教学的地域局限,丰富学生的英语学习资源,实现英语的个性化学习;显著提升英语课堂教学实效,促... 相似文献
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林春 《中国教育技术装备》2015,(5):9-11
当移动互联网发展迅速,移动终端走进千家万户时,我们思考着技术给教育能带来什么改变。当美国哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等全球顶尖大学加入的大规模开放式网络课程(英文简称MOOC)这一全新教育模式席卷全球高等教育的时候,我们思考着基础教育该怎样迎接挑战。"翻转课堂"在这方面给予了我们有益的启示,对于我们一直探究的如何改变传统教育教学模式、提高教学效率、实现个性化学习、培养学生的自主学习能力等,都提全球高等教育的时候战。"翻转课堂"在我们一直探究的如何率、实现个性化学习 相似文献
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陈智勇 《江西电力职业技术学院学报》2018,(5)
在现代课堂学习中,传统课堂将逐渐向"互联网+课堂"过渡。"互联网+"课堂意味着智能手机和移动互联网走进课堂,势必引导课堂由封闭走向开放,网络带来的碎片化特征难以避免,如何将碎片化学习与系统学习在课堂内外有机地整合在一起,成为"互联网+课堂"能否成功的关键。从《内科学》教学改革出发,通过移动微课、翻转课堂等新型教学方式的结合,探讨"互联网+课堂"中碎片化学习与系统学习的整合。 相似文献
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该文从移动语言学习观、产出导向理论、学习行为理论和混合式学习原理的视角,分析"MALL+翻转课堂"的创新型ESP教学模式优于传统课堂的促学机制,审视"飞行英语阅读"移动客户端在实际ESP教学应用中的问题,探讨如何构建基于"MALL+翻转课堂"的ESP教学模式,帮助学习者转变学习行为,在个性化的语言学习中有效实现深层次的知识内化,提高自学、思辨及语言实际应用能力. 相似文献
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Web 2.0时代"群建共享"的理念促进了学习资源的快速增长,移动终端设备迅速普及,成为访问互联网的重要工具。目前常用的移动终端包括智能手机、PDA、平板电脑等,这些产品又包括不同的品牌和型号,因此,现有移动终端不论在外观还是功能结构上都存在着较大差别。而如何在计算能力、屏幕大小等性能差异较大的移动终端适应性展现资源,成为影响泛在学习的重要因素。本文分析了现有资源自适应呈现研究的成果和不足,重点对资源尺寸与大小的自适应处理、多元格式的自适应匹配、对完整学习流程的支持等方面进行了针对性的设计,并在北京师范大学现代教育技术所研发的泛在学习系统——学习元平台的基础上,设计了"学习元"的自适应呈现模型,并基于该模型在Android操作系统上初步开发了"学习元"平台移动学习客户端。 相似文献