提高小学语文教学效率的策略

在学生成长学习过程中,小学语文这门课是学生学习的基础学科之一,同时是学生以后更好地学习其他知识的基础,在学生学习生涯中起到极其重要的作用。因此,为了学生以后的学习有一个良好的基础,提高小学语文教学效率在当今社会中成为各学校的教学重点问题。并且提高小学语文教学效率,不仅有利于提高小学生的文学素养,还对整体提高学生的素质有重要作用。本文主要从小学语文课教学现状及如何提高小学语文教学效率具体措施两方面详细阐述观点。     

小学语文引领小学生涯教育的实践与探索

生涯教育是让小学生们在学习中准确、详细地把握个人长处、优势、兴趣和特征等状况,以个人生涯发展为基础 制定合理的生涯发展规划,合理安排学习工作。小学语文是我国基础教育阶段的基础学科,且是培养学生能力的人文学科, 在小学语文教学中渗透生涯教育理念,能够让小学生们自小树立生涯规划意识,合理开发小学生们的潜力,带着目标更好地前进。本研究结合笔者教学实践,阐述小学语文引领小学生涯教育的实践与探索。     

浅谈生命教育在小学语文教育教学中的渗透

随着我国教育的不断改革和发展,在教育教学中渗透生命教育已成为一项重要的教学方式。语文作为人文教育的学科,对于教学中渗透生命教育起到了关键性的作用。邓小平曾说:"教育要从娃娃抓起",作为小学的语文老师,更应该在日常教育教学中进行生命教育的渗透。除了在语文课上,让学生学习到相关知识外,最重要的是在教学中让学生对生命有正确的认识,在认识生命的同时建立自己正确的人生观、价值观和世界观。     

小学语文阅读教学的几个步骤

小学语文具有工具性和思维性的特征,小学语文课教学目的是培养学生的听、写、读、说的能力,提高学生的思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯等。目前,在小学语文教学活动中,大多数学校和教师仍沿袭传统的"六环节"教学法,随着新课标的不断深入,重视小学语文素质教育,正确处理教与学的关系,培养自力能力,建立21世纪的小学语文教学新体系成为了亟待解决的问题。小学语文阅读教学"七步骤"可以缓解     

小学语文教学理念探析

可以说孩子从出生就开始学习说话,幼儿园阶段就已经开始学习认字,从广义上来讲,这实际上都是学习语文的过程。而语文也将伴随着学生社会化的整个生涯。尽管在大学以后就再没有专门的语文课程,但是语文却会不断以变换了的形式始终伴随着学生成长。小学阶段的语文学习不仅对于学生日后的语文学习非常重要,对于孩子的人格养成、性格培养都有着深远的影响。所以,小学阶段的语文教学理念非常关键,好的教学理念可以让学生身心健康成长。主要围绕小学阶段语文教学理念展开,共分为四个部分。第一部分主要介绍语文教学首先应该以培养人为根本目的。第二部分则说明重视学生人文素养提升的重要性。第三部分阐述传授学习方法是重点。最后结论部分,总结全文,提出观点。     

让语文课成为美的洗礼

审美教育是突出语文人文性的集中体现。在小学语文教学中我们力图引领学生走进语文的审美世界,让学生领略语言美,体验情感美,品味意境美,感受形象美,让每一堂语文课都能成为对学生一次美的洗礼。审美活动渗透在小学语文教学的各个环节,使学生的语文学习过程成为美的享受过程,让学生在获得语文知识、提高语文素养的同时,审美能力也得到培养。     

追寻“稻草人的头脑、铁皮人的心、狮子的勇气”——小学成长教育之探索

小学六年学习生涯就如同《绿野仙踪》中的探险之旅,每个学生都在寻找属于自己的聪明头脑,渴望成为有勇气的有"心"人。而学校的教育教学为学生成长提供了广阔天空,为他们的追求提供了空间,让他们自由发挥、健全成长。     

让学生享受语文课堂——激发低年级儿童语文学习兴趣的几点策略

小学是学生整个学习生涯的启蒙阶段,小学阶段学习兴趣的培养对于学生以后的学习具有重要影响。语文作为小学阶段一门非常重要的科目,孩子在刚开始接触的时候可能会遇到许多困难,再加上受生理和心理发展因素的限制,小学生很容易失去学习语文的兴趣,因此,激发学生的语文学习兴趣,让学生在语文课堂中学习知识的同时感受到快乐,是新时期低年级语文老师教育教学的重要内容。     

生命教育在小学语文阅读教学中的渗透研究

随着新课标改革的进行,小学语文阅读教学已经越来越注重利用生命教学的方式促进语文课堂教学的发展,小学语文阅读教师要注意转变自己的角色,注重让学生学会变被动为主动,使学生成为课堂的主体,做好指导者的置位。小学语文阅读课堂教学也应当利用生命教学进行渗透学习,实现小学语文阅读教学的新发展。本文首先阐述了生命教育在小学语文阅读教学中渗透研究的重要性,进而有针对性地提出一些利用生命教学渗透研究小学语文阅读教学的分析探讨。     

在促进小学生语文核心素养形成中运用家庭教育的策略探究

家庭环境影响孩子的成长,父母是孩子情感的依托者,良好的家庭教育会给孩子的成长带来积极的影响。将家庭教育资源融入小学语文教学中,对培养学生语文学习习惯和兴趣具有积极作用,促使语文教学得到家长的有效配合,让学生受到多方面的教育,培养学生语文思维,提高学生语文学习能力。文章将以部编版语文教材为例,探讨家庭教育对小学生语文核心素养形成的重要意义,并提出具体运用策略。希望让学生在良好的教育环境下健康成长。     

如何运用儿童文学进行小学语文的学习指导

教育事业在不断地快速发展,小学语文的学习指导工作也丰富起来,教学方法和手段面临着多方面的考验。小学语文教师对课堂进行了很多创新,其中包括在语文课中渗透让学生们感兴趣的儿童文学。但是,当前很多教师对儿童文学并不了解,无法针对小学生的情况在教学中渗透儿童文学,那么怎样合理在小学语文课堂中运用儿童文学进行学习指导就成为了当前值得深思的问题。     

合作互补 快乐成长——以协作思维重新定位小学语文教学

21世纪以来,教育的核心主题之一便是"学会协作"。事实上,对小学生而言,在语文课堂上,不但应该参与学习,还要主动进行合作。换言之,新教育时代对语文教学的定位,要求我们变革课堂结构,选择协作学习方式,让学生互相帮助、交流分享,在不断的配合中,发展个体的主体性和创新性。事实证明,以协作思维重新定位小学语文教学,会对学生起到更自然的引领作用,让教学充满智慧的光泽。     

小学语文课堂的兴趣教学策略

作为小学课程的基础,小学语文的教学会对学生日后的语文学习产生深远的影响.小学语文的学习效率关系到学生的学习生涯.小学生好奇心强、活泼好动、自制力差,如果小学语文课堂枯燥无味,这些学生就无法把注意力集中到教师的教学讲解上,也就会出现东张西望、走神等行为,不利于课堂教学水平的提升.所以,小学语文教师要改变传统的教学模式,避免"一言堂"等单一教学方式带来的弊端,更新素质教育理念,把枯燥无味的课堂变成生动活泼的学习乐园.让学生喜欢上语文课,这需要加强小学语文课堂的兴趣教学.     

小学语文课堂和谐氛围营造的策略思考

小学语文教学中,要依据学生学习心理和学生成长规律,从孩子的角度思考施教,让孩子在愉悦的学习氛围中学习和提高。营造师生平等的和谐轻松愉悦而有效的课堂,才能让学生获得知识和能力且身心健康成长。     

利用班级QQ群可促进教师与家长的密切联系

在小学,语文课教师兼任班主任工作是普遍存在的情况,语文课教学任务重,加上复杂的班主任工作,可谓"忙中加忙",事实证明,积极的家校关系是孩子全面发展的一个关键因素,"班级QQ群"的出现,正好给学校和家长提供了一个交流的平台,它是家校联系的一座重要桥梁,能让家庭与学校教育真正形成合力,促进孩子健康快乐的成长。     

我的语文德育渗透研究

《小学语文教学大纲》明确指出:"在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。"《小学德育大纲》(试行草案)也指出:语文课"要贯彻文道统一的原则"。从这两个《大纲》中可以看出,语言文字训练与思想品德教育是密不可分的。而小学语文德育渗透的现状并不乐观,我们正在不懈努力,了解学生自身的发展,挖掘教材内容的德育功能,在语文教学各个环节渗透思想品德教育,发挥教师的道德示范作用。     

小学语文教学中渗透情感教育的重要性及路径分析

随着教育教学理念的不断更新与发展,国家对新课改和素质教育的推进投入了更多关注。小学是学生学习生涯的基础阶段,这时情感教育在学科教学中的渗透十分有必要。小学语文教材中具有丰富的情感教育资源,是开展情感教育的绝佳阵地。因此,教师应立足新课标,发掘语文教材中的情感因子,在语文教学中进行情感教育,让学生在提升语文水平的同时,接受正确价值观的引导,以期学生文学素养和综合素质得到全面提高。     

阳光的园丁

名师档案:杨志芳,南昌市洪都小学语文教师,任教十多年,长期担任小学语文教学友班主任工作,并一直致力于小学语文的教学研究。曾有多篇教学论文、随笔、教案设计获省、市、区的奖励。她相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多。自己能与学生在课堂上一道幸福成长,是她教育生涯中最大的快乐与心愿。名师心语:学校是大海,孩子是鱼,大海里有了千姿百态     

在小学语文教学中进行美育教育

美育在学校教育教学中占有极其重要的地位,小学语文课是小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的课程,将美育融入小学语文教学之中,是小学“将美育融入学校教育全过程”的主线。小学语文是渗透美育的重要学科,将美育融入小学语文教学之中,重在“培养学生爱美的情趣”。那么,如何将美育融入小学语文教学之中呢？     

在语文教学中教学生做人

一、利用教材中的经典,感知传统美德在小学语文教学中实施德育的渗透,不要牵强附会,更不要脱离语文课的特点,要讲究自然的"渗透",做到"春风化雨,润物无声"。"渗透"是语文教学中进行德育的最有效途径。苏霍姆林斯基说得好:"一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。"著名语文教育家于永正也说过:"当老