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在我国英语作为外语的教学中,英语语法教学必不可少,而且具有十分重要的作用。该文阐明了如何将认知语言学基本理论运用于实际的初中英语被动语法教学中。从而进一步证明运用认知语言学理论进行语法教学是帮助学生理解,吸收并归纳语法知识的有效办法。 相似文献
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杨莎莎 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2017,36(4):37-40
中国英语的产生主要有两种方式:新造和演变。中国英语中的新造词、新造结构主要是在中国社会背景的影响下,通过隐喻或转喻,将中国的物质文化生活投射到新语言使用和理解中形成的;而演变则主要是在不同社会背景的影响下,不同民族认知域凸显不同或认知域拓展或缩减造成的。从认知社会语言学的角度对中国英语进行研究既是对中国英语研究的完善,也是对世界英语变体研究的细化,对我国的外语教学也有重要意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
针对社会语言学理论、应用语言学理论,分析多种语言学与高校英语语言教学之间的关联性,总结高校英语语言教学现存问题,提出相关解决策略,以期为我国高校英语语言学教学事业提供有力参考。 相似文献
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王燕 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(1):187-188
隐喻是语言中使用广泛的修辞手段,也是一种思维方式、认知手段;因为人的思维过程必须借助语言这一媒介。隐喻能力对于加强学习者的语言知识能力,提高语用能力,都有极其重要的作用。 相似文献
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熟语作为英语语言中一个特殊的群体引起了众多学者的研究兴趣,因其组成和意义都具有一些独特之处,熟语成为英语学习中最难的领域之一。本文首先探讨传统的熟语观,然后指出其不足,再从认知语言学的角度来研究英语熟语的意义,以期促进英语熟语学习。 相似文献
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“语言建构与运用”是其他核心素养的基础,掌握语言运用的规律,积累一定的言语经验,有利于提升思维品质、培养审美鉴赏能力、积淀丰厚的文化底蕴。语言的最高层面是语篇,语篇汇聚并整合着各个词语的意义。掌握语篇意义生成的规则,是理解文本意义的关键。基于语篇研究的认知语言学文本世界理论认为文本蕴含着三个层次:语篇世界、文本世界和次文本世界。此理论帮助我们建构一种新的文本结构模型,揭示了言语的主客交合的本质,突出学生在语文教学解读中的主体性地位。文本世界理论启发我们可以从文本世界的三重层次、文本驱动因子以及文本世界里的陌生点等三个角度来探寻教学解读的路径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
中英两种文化间的背景差异,很大程度上影响着两种语言间的翻译工作,尤其是英语中隐喻作为一种修辞手法,更是融入了英语语言所独有的特征。本文分析了英语隐喻中常见的句法结构类型,研究了在认知语言学视角下,翻译英语隐喻思路的构建。 相似文献
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在英语教学中如何有效地运用各种教学法以实现最佳的教学效果一直以来都是广大应用语言学和外语教学研究者所关注的问题。实践表明,单独运用任何一种教学法都难以满足我国英语教学的实际要求,因而采用折中主义教学法,并在教学过程中灵活运用就成为了可行途径。 相似文献
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王惠静 《重庆职业技术学院学报》2004,13(4):135-137
Langacker认知语法指出语言各个成分都是有意义的,那么语法范畴的各层次也是有意义的.英语过去时作为一个语法范畴,其表达过去时间的意义与表达虚拟和委婉的意义是典型成员与非典型成员的关系,这是典型效应在多义性语法范畴中的体现.本文从典型理论的基本思想出发,结合家族相似性,解释英语过去时态范畴的多义性,以揭示原型理论在该认知过程中的重要作用 相似文献
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认知语言学视角下的网络语言 总被引:1,自引:0,他引:1
邹艳菁 《宿州教育学院学报》2010,13(1):31-32,45
网络语言是现代信息技术背景下的人际交流语言,是一种新型语言变体。从认知语言学来看,其千变万化的创新总潜藏着一定的认知动因。本文在分析网络语言的特点基础上,从隐喻与概念合成理论的层面对网络语言作了简要的阐述。 相似文献
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邹艳菁 《宿州教育学院学报》2009,12(5):158-159
网络语言是现代信息技术背景下的人际交流语言,是一种新型语言变体。从认知语言学来看,其千变万化的创新总潜藏着一定的认知动因。本文在分析网络语言的特点基础上,从隐喻与概念合成理论的层面对网络语言作了简要的阐述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
改革开放以来,随着我国国民经济水平的不断提升,国家在注重经济建设的同时,也在不断进行着教育体制改革,在课堂教学中不断秉承以学生为中心、理论与实践相互结合的教学理念,旨在全面提升广大学生的综合素质。认知语言学作为现代语言学发展的前沿,其在学生语言教学工作中发挥着重要的影响作用,本文就以认知语言学为理论背景,探讨当前我国大学教育教学工作中对于英语词汇教学工作的开展,并就认知语言学在大学英语词汇教学中的应用做简要分析。 相似文献
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在传统语法书里,英语动词过去时被定义为一种指称性的时态,主要用于表述以说话的时间为参照点过去发生的事情或存在的状态。然而动词的过去时态还有非过去时间用法。本文从认知的角度探讨英语动词的过去时态的用法,揭示动词过去时态的本质特征,即距离性,包括时间距离、现实距离和心理距离。 相似文献
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郑银芳 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2008,34(4):179-182
英语动词进行体除了表示“正在进行的动作或事件”之外,还有许多特殊意义和用法。从认知语言学理论出发,分析英语动词进行体的多义性,进行体的各种意义构成了一个原型范畴,具有原型效应。隐喻化是进行体多义性的拓展途径,而图形背景理论则解释了进行体的过程性实质。对进行体进行认知语言学分析,有助于理清语言事实背后的认知规律。 相似文献
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中小学英语教师陪训是实现教师的全面发展和终身教育的必由之路。师培训内容需要丰富完善;教师培训方式方法需要不断更新和创新。本文基于认知学徒理论探讨英语教师培训中的具体教学实施。 相似文献