初中语文微写作教学策略探析

随着时代的发展和我国教育事业的进步,当前国家教育部门以及从业人员都更加关注初中语文作文课堂的教学现状。"微写作"是语文写作训练的一种创新学习方法,以一种短小精悍的写作模式来训练学生的语文创作能力,具有彰显个性、需要时间短、符合时代发展方向等优势。当前我国的初中语文教学中普遍存在着学生对写作训练的兴趣不高的问题,而"微写作"的写作训练方法将有效转变初中生对于写作练习的固有态度,促进其写作能力水平的提高。针对当前初中语文写作练习存在的问题,探究利用"微写作"教学方法提升初中生语文写作能力的可行方法。     

让激趣与因材施教成为作文教学的两柄利器

语文教师都不约而同地重视作文教学,可是,生活中却有许多语文教师视作文教学为心头之病。十几年的语文教学经历,不断地探索与尝试,获益匪浅,从如何激发学生写作兴趣和作文教学中的因材施教两个方面进行了阐述:一方面介绍了如何用好"生活"这本无字的书来激发学生写作兴趣;另一方面介绍了从作文训练和作文评改两方面来实现作文教学的因材施教。     

浅谈情境教学在初中语文写作教学中的运用

语言表达技巧不仅是一门学问,还是一门艺术。在小学时期,小学语文作文的教学是对小学写作的启蒙,也为学生在初中时期的写作打下一定的基础。初中语文写作教学与小学语文写作教学有些不同,小学语文写作主要是激发学生的写作乐趣,教师教授学生写作的基本方法,而初中作文写作更注重培养学生在学生当时年龄段思想、情绪上的表达,教师要教授学生更多的写作技巧和情感的表达方式。处于青春期的初中生,独立的个体意识已经比较强烈,初中生的思维更为活跃,所以怎么引导初中生进行正确的情感表达,怎么教授初中生进行写作,需要教师巧妙构思如何用情境教学的方式来开展写作课的教学活动。     

初中语文如何引导学生做好写作素材累积

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对学生的语文学习越来越重视。众所周知,在初中语文的教学过程中,写作教学一直是教学的重难点部分,写作在初中生的语文考试中所占的分值较大,对学生的整体语文成绩的提高有很大的影响。但是,由于初中生在语文写作的过程中缺乏一定的语文素材的积累和引导,因此导致语文的写作内容比较空洞,致使语文教师无法有效地开展语文写作教学活动,对学生的语文成绩的提高产生了不利的影响。本文主要分析了目前初中语文写作教学的现状,具体地探讨了初中语文教师在教学的过程中,如何采取有效的措施来提高初中生的语文成绩。     

初中生“写作恐惧症”的成因与对策

<正>写作是语文教学的重点,也是提高学生语言组织与表达能力的绝佳途径,但是就目前的初中写作教学现状来看,学生的写作并不是那么的乐观,学生在写作中仍旧存在着诸多需要解决的问题。一、初中生语文"写作恐惧症"的表现与成因1.对作文的畏惧心理就目前的初中语文写作教学现状而言,学生普遍存在不健康的写作心理,很多学生一遇到写作,就会抓耳挠腮,坐立不安。学生产生此种情绪的很大一个     

新课改背景下初中作文教学分析

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"所有和智力相关的学习都离不开兴趣。"只有充分调动初中生的写作的兴趣,才能激发起学生的创作的灵感,从而调动学生的写作动机,触动学生的写作的热情,克服写作中的种种困难,更加有信心地去写作。我们要在语文教学的实践中,帮助初中生掌握更多的写作技巧,激发学生的写作兴趣,让学生体验到写作的乐趣,从而为今后的学习打下坚实的基础。     

初中语文课堂如何提升学生的阅读能力

初中语文阅读既是语文教学的重要内容,又是初中生语文能力提升的重要路径。新课改下,提升初中生的语文阅读能力的最为有效的手段就是在教学中尊重学生,了解学情,突出学生的主体地位,发挥学生阅读的主观能动性,做到与时俱进,因材施教。     

农村初中学生写作现状及对策研究

正《初中语文新课程标准》关于初中生写作的教学建议是这样阐述的:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"当前在农村初中语文教学中,写作教学是比较薄弱的环节,学生的写作水平普遍较低,笔者谈一下农村初中生的写作现状及相应的对策。一、当前农村初中学生写作现状及原因(一)写作现状大多数学生说到作文如"谈虎色变",害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天     

浅谈如何提高初中生的语文写作水平

初中语文写作是衡量学生综合语文能力和应用水平的一项重要指标,是衡量初中生语文学习水平和语文素质与素养的重要标准和尺度。可以说,初中语文写作在语文学习中占有相当足的分量,是语文学习中不可或缺与不可替代的学习内容。但是当前初中生的写作水平并不是很理想,在这种情况下,老师有必要思考如何做好初中生的语文写作教学工作,提升学生的写作能力,让学生养成良好的书写和学习习惯。     

浅谈初中学生作文中存在的一些问题及其解决办法

写作能力是语文教学的综合体现。写作教学是语文教学的半壁河山。初中作文教学中,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师需要探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实精神,提升人生境界,是新课程写作教学的应有之意。但从初中语文教学现状来看,虽然不乏一些优秀的作文,但是初中生作文的整体水平令人担忧。提高初中生作文水平已迫在眉睫,而从作文教学方面入手探索各种策略是提高初中生作文水平最直接、最有力的途径和手段。     

培养初中生写作能力助力学生成才

写作教学是"全面提高学生语文素养"的重要途径之一,语文教师要努力培养初中生从多角度观察生活,发现生活的能力。让学生抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。     

新课改下如何在初中语文作文教学中融入分层教学

为了充分培养学生的写作兴趣,教师可以利用分层教学模式开展语文作文教学工作,贯彻因材施教原则,针对不同能力水平的学生提供正确教学内容,使得学生可以根据不同素材进行作文写作,进一步提升语文作文教学成效。但是通过对当前初中语文作文教学工作进行深入了解,可以发现实际教学效果不容乐观,教学过程中依旧存在一些不可忽视的问题。因此,通过对应用分层教学法开展初中语文作文教学工作的重要意义进行阐述,深入分析当前初中语文作文教学工作存在的问题,提出有效应用分层教学法解决相关问题的策略,旨在进一步提升初中语文教学质量,实现初中生语文作文核心素养的有效培养。     

初中语文教学中的微写作实践

<正>语文作为初中生重点学习的科目之一,对学生思维的发展和能力的提升具有重要意义。而写作教学是语文教学的重中之重,是学生有效输出语文知识的重要渠道。因此,开展微写作教学可以锻炼学生的写作能力、培养学生的写作思维、有效落实语文教学要求。本文从微写作的概念、作用、策略等方面入手,探究其在初中语文教学中的实践运用。     

以读导写 以写促读——初中语文读写结合有效策略的研究

"阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸,阅读是吸收、厚积的过程,写作是倾吐、薄发的方式。"倾吐能否合于法度显然与吸收有密切地联系,阅读与写作两块内容占据了语文教学半壁江山。据此,教师在初中语文教学中要从思想上正本清源,革故鼎新,要立足于初中生的学情,聚焦阅读和写作两个版块,通过多管齐下将阅读和写作完美地契合起来,依托阅读拓展初中生的文学视野,汲取优秀阅读素材的精华,聚沙成塔、积水成渊,以实现对谋篇结构的学习和积累,以读促写,实现学生语文素养中读与写的"双提升"。     

让写作成为一种需要——提高初中生作文水平新思路

写作教学是初中语文教学中的一个重要组成部分,号称语文教学的"半壁江山",然而,初中生的作文水平却不尽如人意,如何提高初中生的作文水平已成为众多语文教师亟需解决的一大问题。笔者根据个人的作文教学经验,试从写作实用性的角度提出自己的见解——让写作成为一种需要,让学生在日常的学习与生活中体会到写作的重要性,并学以致用,在实际需要中不断提高自己的作文     

谈如何激发初中生写作兴趣

一直以来,作文教学都是语文教学中的重头戏,却也是"老大难"问题。目前中学生的作文状况让人十分担忧,学生没有写作热情和兴趣,写作动力不足,大多数学生被动写作,因而对作文产生畏难心理、厌烦心理和敷衍心理。这反映出作文教学中普遍存在着的低效现象。本文旨在利用教材、创设情境、教师"下水文"和作文评语来激发学生的写作兴趣,促使初中生从"要我写"走向"我要写",提高写作积极性,改变学生被动写作的尴尬局面。     

论如何提高初中语文写作能力

中华文化博大精深,语文知识更是浩如烟海,而学好语文知识的核心和灵魂就是写作。初中语文写作在整个语文教学内容中可谓是最重要的,同时也是教师教学和学生学习的难点。因为初中语文写作能力是一个初中生综合素养的体现,是一个初中生运用和表达能力的体现。所以,教师要更加重视初中语文写作能力的培养,指导初中生从各个方面和将多种方法相结合积累写作素材,激发学生的写作兴趣,提高他们的初中语文写作能力。     

初中语文写作教学有效性提升策略探讨

语文学习对于初中生来讲是非常重要的,写作教学是初中语文教学的重点,而能否确保语文写作教学的有效性,关乎学生的语文素养发展。但是初中语文实际教学过程中,存在着学生抵触写作学习、畏惧写作训练的现象,导致语文写作教学难以达到预期效果。文章主要探讨了如何提升初中语文写作教学的有效性,希望能够为相关教育人员带来一定的借鉴意义。     

因人而异——初中语文教学中如何实施分层指导

由于每个学生的先天性格、成长环境、认知结构、个人兴趣等方面因素的不同,所以如果教师想在初中语文的教学过程中取得好的教学成果就要懂得"因材施教"。所谓"因材施教"就是指教师在教学过程中要按照学生的接受能力、反应速度、逻辑思维角度的不同进行分层教学。老师采用分层教学的目的就是希望通过有针对性的分层备课、分层指导、分层训练和分层考试来鼓励学生从较低层次向较高层次迈进,激发初中生主动学习语文的兴趣,同时提高语文课堂的有效度,为祖国培养更多人才。     

激发初中生写作动机,优化作文教学

写作水平是学生语文综合素质的一种体现,不仅和能力有关,而且受制于写作动机。文章针对初中生写作动机匮乏这一问题,从引导学生积累写作素材、丰富写作形式、完善写作评价这三个方面提出具体且行之有效的方法,意在彰显教师的教学机智,激发初中生的写作动机,提高学生的写作水平。