大学语文课程与人文素养提升

当下,我们正处在科技物质文明迅猛发展的时代,受实用主义、功利主义以及家庭教育的影响,高职学生的人文素养培养的问题被提到重要的位置。伴随着社会发展的需要及促进高职学生全面发展的需要,基于高职学生人文素养培养的大学语文课程建设十分必要。我们可以通过做到工具性与人文性的统一,充分利用信息技术建设大学语文在线课程,不断提升教师队伍人文素养等措施来培养高职学生人文素养,促进其全面发展,从而实现人生的自我超越。     

探究人文素质培养和语文能力提升为目的大学语文教学改革

大学语文教育改革要注重对当代大学生的人文素质与语文能力水平进行培养,坚持与时俱进的原则,不仅要关注语文教育的历史发展,而且还要对当代的多元化语境进行关注。本文针对以人文素质培养和语文能力提升为目的大学语文教育改革策略进行分析研究。     

基于人文素质提升的“大学语文”教学探究

全面提升大学生的整体素质是当前我国大学教育的根本任务,"大学语文"作为一门素质教育基础课,对提高学生人文素质有潜移默化的作用。从人文素质提升的角度关注大学语文教学是"大学语文"与大学素质教育相结合的立足点。本文从"大学语文"的课程现状、课程定位、教学内容和教学方法等角度来探究大学语文教学对人文素质提升的现实意义。     

加强大学语文教育 提升美术专业学生人文素养

大学语文教育在美术专业体系中有其独特的价值体现,对美术专业学生加强大学语文教育具有可行性和必要性。结合美术专业的特点,探索大学语文教育新途径,在美术专业内构建大学语文教育的广阔平台,将有利于提升美术专业学生人文素养。     

以《大学语文》课堂教学提升大学生人文素养

如何发挥《大学语文》课程的应有作用,让课堂成为人文素养提升的主阵地？笔者从自身的教学入手,提出大学语文的施教者需要从教材重组、课堂讨论、活动载体、网络媒体等方面,使原有“平面”的单向输出的课堂成为“立体”的多元互动的课堂,以使大学语文真正回归传统,回归生活,回归课堂,在潜移默化中发挥大学语文提升人的人文素养的功能。     

提升国民语言素养下的大学语文教学探究

广义上的"母语"与"外语"相对,母语教育是提高国民语言、思维、文化、审美等综合能力的途径和载体。大学语文课程是母语高等教育的重要课程,既与国民语言教育体系中的中小学语文教育直接衔接,又是国民语言教育体系构建中的关键环节。以提升国民语言素养为根本目的的大学语文教学必须回归学生语言生活,一要重视大学生语言主体性的建构,引导学生在言语世界中有清醒的主体性语言意识,树立言语能力自我实现的目标;二要以满足大学生心理需求为提升途径,满足学生克服"语言困难"的需求、完善自我的需求以及实现文化创新的需求。     

大学语文课程的人文素养教育

研究当代大学生人文素养问题,探讨通过加强大学语文教学,培养和提高学生的人文素养,通过改进大学语文教学,达到提升学生人文素养的目标。     

理工类大学生人文素养提升途径探究

文章分析了理工类高校大学生人文素质现状,并从教师层面入手探讨了提升理工类大学生人文素养的路径,以期对推动理工类高校人文素质教育工作有一定的借鉴意义。     

基于职业人文素养提升的高职公共基础课有效教学改革

教师在运用现代信息化教学技术手段的基础上,将公共基础课与学生专业相融合,借鉴国内外先进经验,设置公共基础课教学体系,根据学生基础、职业及综合能力发展确定教学目标,重新整合教学内容,运用多种教学方法,设置多元化评价方式,提升教师能力,使教学实施有效,达到提升学生职业素养的目的。     

理工科大学生人文素养提升路径探究——基于贵州大学学生人文素养调查的分析

在对贵州大学理工科学生人文素养状况的调查中发现,多数学生对常见人文现象的认识具有一定深度,其态度及预期行为也具有较强的批判性和反思性;但相当学生的人文社科知识基础薄弱,结构单一.优化课程结构,开启人文教育的跨学科对话模式;打造人文精品课程,提升学生学习兴趣;丰富校园文化生活,实现人文精神通识辐射是培育和提升理工科学生人文素养的重要路径.     

大学语文教学与人文素养教育

人文素养的教育就是将人类优秀的文化成果、将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。本文旨在探讨大学语文如何培养学生的人文素质。     

大学语文教学与人文素养培养

大学语文教育的作用已经不仅是提高学生熟练运用汉语的能力,更是为了促进大学生的人文素养。新课标改革不断身日,为了进一步使用社会发展和时代需求,培养出高素质的人才,大学语文教育越来越受到重视。如何通过大学语文教育提高学生的认为素质,对于语文教学本身来说具有重要的意义。文章就大学语文教学与学生人文素养培养进行简单阐述。     

媒介素养教育与大学语文教学改革

如今随着媒介技术的迅猛发展,当代社会完全成为一个媒介化社会,在大学语文教学中强化媒介素养教育将有助于大学生学会媒介化生存,进而提高自身的人文素养,也符合高校大学语文教学的目标和要求。大学语文教学改革中实行媒介素养教育的路径主要有：利用媒介素养教育拓展大学语文教学理念、将媒介信息纳入大学语文的教学内容、利用媒介产品建构大学语文的副文本。     

基于大学语文课程的高职生人文素养再审视

高职学生人文素质普遍偏低已经成为不容回避又亟待解决的问题,但高职教育依旧是重技能轻人文,压缩大学语文等公共基础课。以终身教育的理念来观照当前的高职教育,过多关注职业技能而忽略人文素质的提高是以牺牲受教育者的全面发展为代价的。好的职业教育,在培训技能的同时,更要教学生学会做人。因此,高职院校应创设多元课程结构,把职业技能的培训和人文素养的提升贯穿于整个高职教育全过程,充分发挥大学语文等相关课程对于提高学生的职业能力、陶冶情操、树立正确人生观和养成健康心理品格的作用。     

媒介素养教育与大学语文教学改革

如今随着媒介技术的迅猛发展,当代社会完全成为一个媒介化社会,在大学语文教学中强化媒介素养教育将有助于大学生学会媒介化生存,进而提高自身的人文素养,也符合高校大学语文教学的目标和要求。大学语文教学改革中实行媒介素养教育的路径主要有:利用媒介素养教育拓展大学语文教学理念、将媒介信息纳入大学语文的教学内容、利用媒介产品建构大学语文的副文本。     

开展综合学习 提升人文素养——岭南文化背景下提升学生人文素养的有效途径探究

岭南文化是中国传统文化的瑰宝,我们的学生是在岭南文化的大氛围成长起来的一代人。老师作为学生学习的指导者、合作者和促进者,如果能够利用教材以及身边的文化,确立合理、可行的综合性学习主题和目标,让学生产生浓厚的学习兴趣,他们定能成为综合性学习的主导者,在活动中接受文化的熏陶、提升自身的语文素养、人文素养。     

大学语文教学改革与人文素质的培养

随着社会的进步和我国经济文化的发展,对高素质人才的需求量也越来越大。要提高人才素质,大学语文是众多学科中至关重要的一门。如何提高大学语文的教学效力?如何能够最大化实现大学语文的教学目的?这些问题已经成为最近几年来大学语文课程改革的主要解决的问题。在进行教改的同时,我们要更加重视对学生人文素质的培养。     

以汉字探究课程提升学生人文素养

中华民族的汉字文化由来已久,它记录了语言,也记录了历史。笔者试图将汉字探究引入到日常的学习活动中,以汉字探究和主题阅读作为教育拓展、延伸的载体,以书画创意为表现方式,以改善学生的学习方式为重点,保证学生有足够的自主探究时间,丰富学生的学习活动经历,让他们在汉字探究过程中自主参与,使他们对汉字的音、形、义等有更深入的了解,从而能够牢固掌握,运用到实践之中。在以汉字探究为主题的各种文字创意活动中,学生自主地学习、发现、感受汉字的源远流长和文化内涵,不同层面     

大学语文教学与人文素养教育研究

随着新课标改革的逐步深入,为了进一步适应社会和时代的发展需要,培养出更多高素质和高质量的人才,大学教育也逐渐被社会所重视。如何在大学语文教学中提高学生的人文素质和人文精神,对于大学语文教育有着极为重要的意义。本文就通过对人文素养教育内涵的深层次研究,分析其在大学语文教学中的重要作用。     

大学语文教学与大学生人文素养培育

大学语文的理想模式应该是"人文—审美—工具"的三位一体,其中人文性是第一位的和根基性的。提升大学语文教育中人文素养培养的力度,进而培养出人格完满的、全面发展的人,是这门课程所应承担的重要任务。古今中外的文学作品中处处闪烁着人性的光辉,激活经典文本中的人文性和审美性,有助于学生形成健康高尚人格和健全心性。