《食品机械与设备》课程五位一体教学模式探索研究

《食品机械与设备》课程内容丰富,是一门理论与实践联系紧密的课程。本文对《食品机械与设备》课程"五位一体"教学模式进行了探索研究,旨在提高食品科学与工程专业学生在食品工程方面的素质与创新能力,全面培养学生的工程实践能力、综合素质和创新精神。     

《国际市场营销》课程“实战法”教学模式探索

按照工学结合的教学思路,大力进行教学改革,是当今高等职业教育的奋斗目标之一。针对《国际市场营销》课程,提出了实践导向的“实战法”教学模式,并对“实战法”教学模式的具体做法和效果进行了阐述。     

在线课程背景下“五位一体”混合式教学模式研究

当前各个高校均着力发展在线课程建设,推进在线课程平台建设,但在此过程中也出现了一些问题,如大学生学习动力不足、被动学习及缺乏交流互动等。文章结合本校近年来实施在线课程的改革实践,研究充分调动学生学习自主性的各种手段与方法,探索有效、可操作的激发学生学习积极性的策略,使在线课程学习的优势得以真正发挥,丰富在线学习理论,提升学生学习和发展成效,使学生从被动学转变为主动学,提高课程的教学效果,为高校开展在线课程建设提供决策依据。     

“机械设计”课程教学模式探索

“机械设计”是高等院校面向机类、近机类工科专业开设的专业基础课,是培养学生综合设计能力、创新能力的重要环节。文章根据本科应用型技术人才的培养要求,结合本科学生的教学实践,并考虑“机械设计”课程内容及其特点,提出了授课内容、授课形式、考核方式、教师培养与评价标准等教学改革方法与思路,对于促进学生综合设计能力和技术创新能力的提高以及教师教学水平的提高等方面有着重要的意义。     

“三位一体”教学模式在《燃烧学》课程的探索

为了有效提高燃烧学课程的教学效果,提出了"三位一体"的新型教学模式:将教学内容所要求的知识点设计成层层递进的三个部分,匹配三种不同的教学方式,构建基于过程考核的三元评价体系方法。针对该课程教学不足,介绍了"三位一体"教学模式特点、设计及实施方法,该模式可形成一个内容—方式—评价的有机整体,使教师讲授教学、学生积极参与互动、科研创新训练三项活动形成互动机制,相互促进,增强成效,从而达到较好的教学效果。     

高职类《模拟电子技术》课程“一体化”教学模式探索

文章从《模拟电子技术》的教学特点和实际出发,结合高职办学目标,在职业教育理论的指导下提出了一种基于"教、学、做一体化"的模拟电子技术教学模式。文章重点从一体化教学的内涵和特点、具体实施等方面全面阐述了"教、学、做、一体化"的创新教学。从实施结果调查发现,一体化教学不仅能提高学生的学习兴趣和积极性,提高教学质量,还能与企业实现零距离培养。     

《英美文学史》课程能力型教学模式的构建与实施

传统《英美文学史》课程的内容体系存在着详远略近、封闭性的缺陷、欠可操作性,教学方式上以教材、教师、课堂讲授为中心,导致教学过程枯燥、学习兴趣和课程实施效率低。针对这一现状,以激发学生的探索热情、培养学生的研究意识和研究能力、实现由知识累积到能力提升的跨越、培养创新思维和科研能力为宗旨,探讨《英美文学史》课程研究型教学模式的构建和实施:课程教学内容体系——以详近略远的原则为指导,凸显整体性、可操作性和前沿性;课程设计和实施——实现启发式和交互式模式的优化组合;课程考核与评价——知识测试和能力考核并重。     

“动车组”教学模式在《心理学》课程中的探索与实践

在远程开放教育中,《心理学》是一门理论性和实践性兼具的课程,对于成人学生科学地了解心理健康知识,掌握必要的心理调适方法及技巧,以健康的心态生活、工作、学习有着应用性作用。在阐述"动车组"教学模式的含义和教学实践意义的基础上,摸索和探讨了"动车组"教学模式,即以优秀教学资源为教学轨道,以课程实践、专业实践、小组学习、网络平台学习为每节动车车厢,以学员的自主学习为动力源。分析了该教学模式应用于《心理学》课程教学中的应用效果。     

高职《职场礼仪》课程“五化”教学模式的探索

《职场礼仪》是高职院校一门重要职业素养课程,对培养高职学生礼仪素养具有重要作用。但当前该课程教学还存在效率不高、针对性和实效性不强等问题。文章结合自身的教学改革实践,提出了实施"五化"教学模式是提高《职场礼仪》课程教学效率和质量的有效途径。     

《概论》课程“问题-过程”教学模式的改革探索

为有效应用“问题—过程”教学模式,要把握学生的情感要求,沟通师生之间的情感,坚持以“问题”为中枢建设教材、社会、学生关切有机融汇的教学内容和以“问题”为抓手充分体现学生自身临在感的问题教学,本文对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程“问题—过程”教学模式的改革进行了分析。     

文艺学课程“循环式”教学模式探索

当前文艺学课程教学存在诸多不足。就教学模式而言,探讨“循环式”教学“设疑”、“泛读”、“对话”、“研读”、“拓展”等环节的设定与关联。寻求文艺学课程教学“实践一理论”或“理论一实践”的实现形式,对教学质量的提升、教学效果的优化大有裨益。     

“课程思政”理念下电工电子技术五位一体教学模式改革研究

“课程思政”是当前高校思想政治教育工作的新理念和新模式。长春师范大学为推进“课程思政”教学改革试点工作,要求充分挖掘各类课程的育人功能,实现各类课程与思想政治理论课同向同行。文章以电工电子技术课程为例,分析课程开展“课程思政”教学改革的必要性,围绕知识目标、能力目标、情感目标的三位一体教学目标,从提升教师德育素养、优化课程教学内容、创新教学方法、完善课程考核方案和加强实践教学等方面进行探讨,构建“课程思政”理念下电工电子技术五位一体教学模式。     

《数字电子技术基础》课程教学模式探索

针对《数字电子技术基础》理论教学模式存在的问题,提出科学合理的教学理念和模式：“对象＋模块化教学＋大型作业”,使教学形式更趋于直观、形象,缩短学生理论知识转化为实际应用的时间周期,促进自主设计、综合应用能力培养。     

《面向对象程序设计》课程教学模式探索

《面向对象程序设计》这门课程理论性与实践性较强,学生要循序渐进地理解教材内容,逐步掌握各个知识点;教师要分过程、分阶段引导学生学习,包括学习过程的辅导、教学过程的控制、复习考试的策略等。实践证明,这样的教学模式有独到之处,对本课程的教学效果有明显的提升。     

《电工学》双语课程的教学模式探索

本文阐述了《电工学》课程开展双语教学的必要性,对双语教学的条件、教学方法、手段和模式等方面进行了探讨。依托这种积极的教学模式可以促进学生综合素质的全面提高,为培养以工程技术专业为主体的双语人才打下良好的基础。     

《食品营养学》课程教学模式改革探索

《食品营养学》是中职院校食品专业重要的专业基础课程之一。由于时代的发展,社会对人才提出了更多新的要求,《食品营养学》传统的教学模式已经不能满足培养创新性人才的要求。针对目前社会对人才的需求,本文研究了如何对《食品营养学》课程在教学方法、教学手段和课程体系等教学模式的各个方面进行改革与创新。     

《工程力学》课程研究型教学模式的探索

《工程力学》是工科院校中一门重要的专业基础课,本文从教学内容安排、启发式教学方法、理论联系实际、现代化教学手段、引入国外教材及实践性教学等多个环节,结合教学实例阐述了促进《工程力学》课程研究型教学模式改革的探索与实践。     

《金融市场学》课程教学模式改革探索

《金融市场学》作为金融学专业的专业基础必修课,研究市场经济条件下金融市场运作机制及其各主体行为规律.而在独立学院金融学专业授课过程中,在把握“价格”核心的同时,还要考虑三本学生的接受能力.将定价理论深入浅出地呈现出来.在案例分析中增加不同国家的比较分析环节.将理论教学、案例教学是表和实际模拟操作有机结合起来.     

独立学院《英语教学法》课程教学模式探索

作者结合多年《英语教学法》课程任教经验,结合独立学院办学层次特殊性,探索独立学院《英语教学法》课程的多维教学模式,理论性、实用性、实践性并重,把对学生英语运用能力、教育教学能力和社会实践能力的培养有机结合,从而全面提高独立学院英语专业英语教学方向学生的整体素质和就业竞争力。