浅谈如何强化幼儿园语言识字教学

识字是一个人学习所有知识的基础,在幼儿园语言教学中,承担着对幼儿进行识字启蒙教育的重任,其对于幼儿今后的健康发展具有十分重要的意义。在当前的幼儿园教学中,特别是小班幼儿教学,其刚刚接触语言,智力发育也处于起步阶段,记忆不强,造成了幼儿园语言识字教学效果比较差,所以在实际工作中,如何加强幼儿园语言识字教学,是每一个幼儿园语言教师思考的重要问题,本文对此进行分析。     

电子白板助力 “趣”动幼儿识字

万丈高楼平地起。作为启迪幼儿语言思维和创造思维的幼儿识字教学,还不同程度的存在以下两个问题： 一是识字过＂闪＂。很多幼儿教师还是习惯于把＂闪字＂＂闪图＂作为主要教学方法,只关注识字瞬间,＂来也匆匆,去也匆匆＂,重复琐碎,极大地挫伤了幼儿识字的积极性。二是识字过＂散＂。一些幼儿识字教学,特别是偏远地域的幼儿识字教学,还是停滞在＂为识字而识字＂的阶段,依赖孤零零的字去识字,缺少情境和色彩背景,不利于识字思维的扩散和拓展。     

激发幼儿兴趣 开展识字教学

当今的很多幼儿医l开设了识字教学,而幼儿教育大纲并没有求幼儿识字,那么识字教学该不该开展呢？孩子何时识字,如何轻松识字,已引起了许多幼儿家长的广泛关注。据资料可查我国的幼儿心理学家教育家“陈鹤琴”先生也主张幼儿园应有识字教育。为此,我觉得在幼儿园应该开展识字教学。     

如何对大班幼儿进行趣味识字教学

如何对大班幼儿进行趣味识字教学●刘石雯幼儿升入大班之后,根据客观需要,幼儿园要为幼儿入小学做好大量准备工作。其中识字教学就是一个重要的知识准备。在教幼儿识字方面,我园大班做了以下尝试：一、从认识名字入手识字幼儿识字不同于小学,幼儿期思维方式带有一定的...     

幼儿识字教学的实践与思考

识字是阅读和写作的基础,识字教学是幼儿学习文化、掌握知识的奠基工程,是为使幼儿将来都能正确使用语言文字而进行的关键工作。识字教学的对象是学龄前儿童。他们大都6—7岁,心理学研究证明,这一年龄段孩子的共同心理特征是：好动、爱玩,不能长时间专注于某一事物,喜欢接触形象的、具体的、有趣的东西。记忆力比较强,但易记也易忘。     

浅谈幼儿园识字教学的方法策略

识字、写字是幼儿学习语言的基础,是幼儿园语言教学的重点,如果方法得当,幼儿的识字量会很大,课堂环境教学环节、家园共育环节和社会环境环节都为幼儿提供了适合的学习环境和便利的条件.教学中既要注意教学方法灵活,又要注意教学形式多样.总之,教师要从幼儿的兴趣出发运用多种方法手段,提高幼儿的识字能力.     

重视幼儿教育,有效培养幼儿识字能力

幼儿想象力丰富,好奇心强,有他们独特的心理特征及学习规律。教师要掌握幼儿心理及年龄特征和识字教学的规律,重视幼儿识字教学,培养幼儿的识字能力,为实现早期阅读打下坚实的基础。     

浅谈幼儿园的识字教学

兴趣是激发幼儿学习的最佳动机,同时也是提高幼儿学习积极性的重要源泉,而游戏对于幼儿来说,则是调动幼儿兴趣的最佳调节剂.游戏对于推动幼儿的身心健康成长至关重要,其能够为幼儿心理发展提供良好的条件.将游戏应用于幼儿识字教学中,能够为幼儿营造一个良好的教学环境,幼儿在兴趣的驱使下,能够主动地参与到识字教学活动中,使其在趣味游戏的过程中快乐识字.     

激发课堂活力,实现幼儿识字高效教学

幼儿教学是教育的初级阶段。在幼儿识字教学中,教师要注重培养幼儿的学习兴趣,提高他们的学习主动性。在设计教学时,教师从幼儿的兴趣出发,创设出形式多样的教学方式,让幼儿积极地参与到课堂学习中,让他们认识更多的汉字,提高他们的学习能力,使幼儿识字教学高效进行。     

幼儿识字教学初探

心理发展研究表明:3～6岁是儿童识字和口语发展的关键期。识字教育是一种开发幼儿智力和潜能的有效途径。由于汉字形体的特点比较复杂,在学习过程中有助于幼儿观察能力、想象能力、思维能力的培养和发展。教孩子识字,应以极大的耐心和热情,并采用科学的教育方法和形式多样的教学手段,使幼儿在游戏中学,在生活中学,在故事中学,在兴趣中学,在愉快中学,自然而然地学。为此,我们尝试着在孩子的活动中渗透识字活动。     

当前幼儿园识字教学研究有待深化

当前幼儿园识字教学研究有待深化近段，不少报刊对一些地区的幼儿园识字教学成果多有报道；全国上下，不少幼儿园开始争先效仿，开展幼儿识字教学，大有风起云涌之势。这似乎已给人们一个基本的结论，即幼儿期进行识字教学是完全科学的，应该大力推广。其实，当前幼儿识字...     

“幼儿听读游戏识字”尝试

对幼儿是否可以进行识字教学？怎样进行识字教学？识字教学对开发幼儿智力、挖掘幼儿潜能、搞好幼小衔接、做好入学前的准备到底有哪些帮助？针对上述问题，我们以《幼儿听读游戏识字》为教材（内蒙古人民出版社出版），从１９９９年３月开始了“幼儿听读游戏识字”的实验研究。一、实验的目的使幼儿尽早的接触汉字，用科学的方法认识汉字，逐步培养其浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯；幼儿在识字的同时，开发智力、发展思维、促进多方面潜能的协调发展；为一年级的韵语识字及幼小衔接奠定基础；教师在实践中摸索幼儿听读游戏识字的新方法，…     

谈幼儿科学汉字教育的意义和方法

儿童什么时候开始学习本国文字最为妥当,这是世界各国教育都重视研究的问题。我国长期以来对要不要向幼儿进行早期识字教学一直有争议。有人认为幼儿识字有益无害,也有人认为,幼儿识字有害无益。我认为,不科学的幼儿汉字教育对幼儿会有不利影响,甚至有害。而科学的汉字教育对幼儿身心健康的发展是有益无害的。在此,我结合自己的教学实践谈谈科学汉字教育的意义和方法。     

传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略探讨

在小学语文教学活动中,识字教学占据着极为重要的地位。识字教学是培养学生汉语言应用能力的基础,通过开展识字教学,学生才能学会阅读与写作。在识字教学之中融入传统文化是提高教学质量和效率的好方法。本文对传统文化在小学语文识字教学中的渗透进行了探讨,并对具体操作方法进行了论述。     

幼儿早期汉字教育初探

我们广东省湛江市麻章区湖光中心幼儿园根据幼儿年龄特点和本园实际情况 ,自１９９５年开始对幼儿进行早期汉字教育的尝试 ,总结出快乐快速识字教学法。快乐即是让幼儿在游戏中习得汉字 ;快速即是幼儿与汉字见面多 ,采取时间短的方式进行教学。我们对５０名２至４岁年龄组的幼儿进行了１００天的快乐快速识字教学实验 ,其中２７名幼儿可识５００个字 ,１８名幼儿可识１５０个字 ,５名幼儿可识１００个字……我们的教学实践表明 :幼儿有很大的识字潜能 ,对他们进行快乐快速识字教学是可行的 ,是符合幼儿年龄特点的 ,并且对幼儿的语言能力、智…     

浅谈如何激发幼儿识字学习的兴趣

以培养幼儿学习识字兴趣为目的幼儿识字教学活动,只有适应幼儿年龄特点,采用灵活多样的教学方法,运用不同的教学手段,才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习识字的兴趣.     

浅论从文化视角实施识字教学

识字教学是小学语文教学的有机组成部分,“识字是阅读和写字的基础”。然而,在理解这“基础”时往往出现偏差,这反映在教学实践上就是有的教师为教学生识字而教识字,很少考虑识字的深层次问题——汉字的文化内涵。其实,汉字不仅是一种言语符号,还承载着中华民族灿烂的文化。在识字过程中要让学生初步领悟汉字的文化内涵。所以不能只关注识字的数量与速度,还应注重中华文化的承传与熏陶。一、从文化视角实施识字教学的必要与可能     

大班幼儿识字教学之我见

大班是开发幼儿智力的关键时期,教师应根据我国汉字有利于开发幼儿智力的特点,积极进行识字教学。笔者从创造良好的认读环境、采用灵活多变的教学方式、采取幼儿喜欢的识记方式、加强学法指导四个方面,论述了如何进行大班幼儿识字教学。     

正确对待幼儿早期识字

正确对待幼儿早期识字青铜峡市一幼吴岚前几年，幼儿园很重视幼儿的识字教学，家长也以孩子识字的多少来衡量孩子的聪明与否。现在，许多家长又认为过早地教幼儿识字会增加孩子负担，担心幼儿到了小学后学习不认真。怎样正确对待幼儿早期识字呢？下面谈一下我的看法。幼儿...     

在语言活动中渗透识字教学

识字教学是语言教育活动中必不缺少的部分,在语言教育中,教师的提问是最常用、最直接的一种方式,也是开拓思路的重要方法,在语言活动中渗透识字教学,使课堂气氛积极和谐,既能丰富幼儿知识、提高幼儿识字能力,还能促进智力发展,培养幼儿的口语表达能力.