高校数学教师教育中的案例教学初探

在数学教师教育中运用案例教学可以突出学生的主体地位,丰富学生的教学实践性知识,提高学生的课堂教学能力。在数学教师教育中运用案例教学,应建立案例库,为案例教学的实施提供充足的教学资源保障;设计好数学教师教育中案例教学的实施流程,即案例精选—案例阅读—案例设疑—案例讨论—总结提升。     

小学数学“引出—分析—解决—应用”教学模式分析

由于小学生的逻辑思维能力比较薄弱,因而在开展小学数学教学的过程中,一定要采取更加科学的教学模式,努力引导小学生投入到学习当中,并且提升自身分析和解决问题的能力。本文对"引出-分析-解决-应用"教学模式在小学数学教学中的应用进行了深入的分析和研究,首先分析了小学数学"引出—分析—解决—应用"教学模式的应用价值,在此基础上就如何更好地应用"引出—分析—解决—应用"教学模式、提高小学数学教学有效性提出了一些有针对性的应用方法,努力在促进小学数学教学模式改革和创新方面提供一些参考。     

从“色味美”谈信息技术的教学

近年来,编辑部收到越来越多一线教师撰写的关于教学案例和教育叙事的文章。文章中精彩的教学案例、独到的理论思考和真挚的教育情感时常触动我们,但往往因研究范式和行文格式等原因,我们不得不忍痛割爱。从本期开始,我们增设"教学案例与教育叙事"栏目,就是要在保持以往杂志学术风格的同时,为那些精彩的教学案例和教育叙事文章开辟一片天地。     

案例教学法在高职数学教学中的应用探究

为了一个特定的教学目标,通过一个或多个典型案例引出需要理解或掌握的知识,从而促进受教育者学习的"案例教学法"在高职数学教学中有着非常广泛的应用。本文分析了在高职数学教学中实施案例教学法的必要性和必然性,提出了实施案例教学法亟待解决的问题,列举了案例教学法在高职数学教学的应用,对高职数学教学有一定的指导和借鉴价值。     

讨论教学的复杂性——教师教育中案例教学的观点

教学是一个复杂的领域",学会教学"是教师教育的核心性难题。作为专业教育的教师教育,案例分析是教育的基本方法原则,理论与实践结合是教育的根本原则。"学会教学"的问题与专业教育的特征启示我们,教师教育要考虑运用案例进行教和学的相关问题:案例的本质是什么,从案例中学习的本质,用案例教学的本质,针对案例法的运用面临的困境和课题。     

“案例—任务驱动”教学模式实践探索

<正>一、"案例—任务驱动"模式的理论基础和构想1."案例—任务驱动"模式的理论基础"案例—任务驱动"教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学模式,其基本特征是具体教学以案例教学为基础展开,任务驱动作为一条主线贯穿课堂教学的始终,起到组织教学各环节的作用。案例教学法是对案例进行研究和分析的教学方式。它强调以学生学习为主体,要求学生在教师启发下,自觉地探索,发现     

让案例呈现教育的精彩

案例最早是国外用于法律、医学及工商管理等教学领域,以例子的形式来教授和引出业务实践中的重要思想、技能及内在原理的一种教育方式.国内有学者认为:"教育教学案例是从教育教学实践中总结出来的实例,在被描述的具体情境中,包含一个或多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情境的介绍和描述,也有一定的理论思考和对实际活动的反思."     

地方工科院校《应用回归分析》课程的改革与探索

为了推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,全面提高教育教学质量,结合教学实际,对《应用回归分析》课程体系和课程结构进行了一系列教学改革——适当调整课程内容和结构,开发多媒体课件,加大课堂教学信息量,确立"教学—科研—应用"三位一体的案例驱动的教学模式,增加实验课教学,建立"理论+上机"的考试模式。     

城市规划专业知识框架的构建——《从城市规划到景观设计》教学案例评析

课程导入不仅是总结前堂课的内容,引出当堂课主要内容,更重要的是该门课开课之初就有"专业知识框架的构建"这样的整体课程导入。本文通过对《城市总体规划》第一课调研形成主题描述、案例描述、教学案例分析,明确提出在知识框架构建的课程导入中应案例贴切且丰富形成案例教学法;巧妙设问激发学生探知兴趣;善用教材又不拘泥于教材;重视实践经历融入教学形成基于项目教学和任务驱动教学法;重视严明课堂纪律和作业梯度,提出明确的学习目标。     

“产—学—研—用”四位一体的MBA人才培养新思路

本文分析了MBA教育的现状及存在问题,探讨了"产—学—研—用"结合培养MBA人才的可行性,剖析了"产—学—研—用"四位一体的MBA教育理念,并围绕在"产—学—研—用"的结合过程如何构建MBA教育的"双师制",开发本土的MBA教学案例,以及如何建设MBA学员的实习基地等人才培养模式进行了探讨。     

数学“基本思想”解读及案例分析

本研究通过中美比较研究引出"基本思想"的重要性,根据新课标和具体案例分析"基本思想"的内涵和外延,并结合一线教师的教学进行数学思想教学设计。     

基于初中化学虚拟实验的“双案”教学设计

在国家大力提倡素质教育的今天,教案设计变得尤为重要。文章首先从传统教案的现状出发引出"双案"教学,然后在分析"双案"教学的基础上,提出了虚拟实验环境下"双案"教学设计的新模式,并以初中化学虚拟实验为例给出了具体案例设计。     

案例教学法在《小企业管理》教学中的运用

小企业管理是中央电大开放教育工商管理本科的专业必修课.这门课程通常在社会上被称之为创业者教育,目的是让学习者掌握如何创建一个小企业需要的知识和能力.结合该课程的特点,通过"案例教学法"进行教学辅导效果比较明显.本文介绍了在教学中运用"案例教学法"的具体过程个人准备、小组交流、课堂讨论,在案例学习中学员之间的配合;探讨了在案例教学中老师面临的问题,以及通过在<小企业管理>这门课程中运用案例教学的体会.     

试论新课程改革中的教学案例及其研究价值

教学案例研究,是一种新兴起的研究策略,为解决教育理论与实践两者研究相脱节的关系搭起了一座桥梁;给教师解决教学与科研共进的两难问题提供了途径;同时,教学案例研究成为促使教师角色转变和专业发展的重要因素之一。教育教学案例研究关系到对教学案例的特点、写作及分析等方面的理解,进一步明晰它在新课程改革中的重要价值,能使教育理论研究者转变研究思维方式,与要实现角色转变的一线教师共同成长,使教育真正走上"教学与科研一体化"的道路。     

论职业中学计算机实训课教学的新方法

本文主要以论职业中学计算机实训课教学的新方法为重点阐述,结合当下计算机实训新方法—案例教学法和计算机实训新方法—任务驱动法为主要依据,从实践方法的理论知识准备、案例合理引出、学生自主训练、任务准备阶段、分析研究阶段这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强新方法在中职中学计算机实训教学中的运作效率。     

以案例研究促教师发展

最近几年,"教育案例"研究逐渐走进中学、小学,并在教师中间呈现流行之势。我们在依托校本教研进行教育教学研究的过程中,重视"教育案例"研究,引导教师在工作状态下研究,在研究的状态中工作,反思教育实践行为,提升专业素养,实现了教师专业化素质和学校办学水平的协调稳步发展。     

高职教育文科专业教学改革的探索与实践

高等职业技术教育中,文科类的技术教育应如何做,是多年来我们不断研究的课题。具体就经济类学科而言,我们认为其重点应在以下三个方面:在理论课程中推行案例教学;在专业课程中强调实务教学;在工具类课程中强化计算机应用课程的操作教学。 一、用示范课推动教学改革 高职院校经济类学科进行教学改革的重点应是尽快推行案例和技能（包括实务与操作）教学。在推广案例、技能教学的过程中,我们认为应该以示范课为导向,用示范课的形式,不断引导案例、技能教学向纵深发展。 1.示范课推进案例教学 示范课的教学中,我们重点抓了难度较大的案例示范教学,因为教师本人在上大学时,很多人就从未听过案例课,所以采用示范课的形式,让教师了解案例教学最基本的方法和程序,     

教育中几个心理效应的运用

成也心理效应,败也心理效应。本文由社会生活中的典型案例引出有关心理效应,明确了首因效应、近因效应和归因效应的概念,初步探讨了三个心理效应在学校教育教学工作中的有效运用。     

“教育概论”课案例教学的教师教学能力论略

为全面实现"教育概论"课的教学目标,"教育概论"课应实行案例教学。"教育概论"课的案例教学指的是任课教师在教学过程中,通过相关教育教学案例释义教育理论,并依照教育理论分析、阐释教育教学案例事件中教育者的教育行为的合理性,经由这样的理论与实践的相互结合,化解学生在学习教育理论时对教育理论理解的抽象性,使学生具体、准确、通透地掌握教育理论,并一定程度地正确应用教育理论。"教育概论"课的案例教学要取得应有成效,任课教师应具有合理选择案例的能力,根据案例内容设计问题的能力,组织学生案例讨论的能力,概括、总结案例讨论的能力。     

基于"生本课堂"理念的"'鱼米之乡'——长江三角洲地区"(鲁教版)教学设计

新冠疫情爆发以来,"线上教学"在一段时间内对学校教育教学起到了较好的促进作用,保障了疫情防控期间教学任务的顺利完成.但是,从部分初中生学情调查和复课后的表现来看,后疫情时代的初中学段教学面临着新的问题和挑战,最为突出的表现是两极分化加剧.本文以"生本课堂"理念为引领,以"'鱼米之乡'——长江三角洲地区"为教学案例,构建...